【摘要】新課改的不斷深入使得各學科教學更加重視學生的素質。初中英語教學由最初地注重語法知識的傳授逐步過渡到重視學生聽、說、讀、寫綜合能力的提升，不再局限于應試教育，而是更注重培養(yǎng)學生在實際生活中對英語的運用能力及口語交際能力。提升學生口語能力的前提是必須進行大量的閱讀，足夠多的輸入才會有相應的輸出。報刊閱讀是提高學生閱讀量的主要途徑之一，通過報刊閱讀不僅可以激發(fā)學生閱讀的積極性，同時也能提高學生在日常生活中應用英語的能力。本文通過論述英語報刊閱讀的優(yōu)勢、在教學中的具體應用以及報刊閱讀的特點來說明報刊閱讀對于英語閱讀的重要作用。

【關鍵詞】報刊閱讀;口語交際能力;初中英語

【作者簡介】劉雪芬（1979.12-），女，漢族，廣西欽州人，廣西欽州市第一中學，中學高級教師，本科，研究方向：初中英語報刊閱讀。

英語報刊涉及多方面內容和知識，學生通過英語報刊閱讀可以快速地提升對英語閱讀的興趣，同時在閱讀過程中能了解到更多國外的文化背景，對于提高學生的閱讀能力和語言實際應用能力有著雙重作用。通過大量閱讀，學生可以掌握更多的閱讀技巧。在英語考試中，閱讀理解和寫作的分值占有較大的比重，閱讀技巧的掌握以及綜合運用能力的提高可以更有效地幫助學生來完成考試中的閱讀理解和寫作部分，切實幫助學生提高英語成績。

一、英語報刊輔助英語閱讀教學的優(yōu)勢體現(xiàn)

1.具有濃厚的趣味性。興趣是一切事物的原動力，在興趣的驅動下學生會更加積極主動地投入到閱讀中。學生通過閱讀不僅可以提高自身的英語閱讀能力，同時還開闊了視野，并獲得很多時事信息，課余時間學生們還可以通過交流討論來進一步提升英語的實際應用能力。另外，報刊閱讀可以適當?shù)販p輕學生的課業(yè)壓力，學生在精神得到放松的狀態(tài)下才能更加專注地投入到學習中，學習效率也會大大提高。

2.內容的豐富性。英語報刊除了偏向于時事類的內容之外，還涉及多個領域，比如體育、時尚、文化、娛樂、歷史、科技等。學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇更具針對性的內容，所以報刊內容可以滿足學生們的多元化需求，真正地幫助學生拓寬視野和眼界。通過大量的閱讀可以積累很多閱讀心得和體會，喜歡閱讀的學生內心也是富足快樂的，當閱讀積累到一定量的時候，量變會引起質變，學生的英語成績自然也會得到顯著提升。

二、英語報刊在閱讀教學中的具體應用過程

1.報紙標題的瀏覽。每篇文章都有標題，標題是對文章主題的概括。在閱讀報紙之前先對標題進行瀏覽，可以快速知道這一板塊所闡述的內容，也是對整張報紙進行快速了解的主要方式。英語報刊的標題通常都會省略掉主謂語以較為簡略的短語來呈現(xiàn)，學生可以通過簡略的短語來猜測并自己補全完整的信息，無形之中鍛煉了學生的閱讀理解力。

2.略讀。略讀也就是對文章進行粗略的瀏覽，略讀能提高學生快速瀏覽的能力，在短時間內獲取文章的主要信息。在英語考試中，閱讀理解題的篇幅都比較長，那么在有限的時間內就需要通過略讀的方式快速捕捉文章的關鍵信息。報刊閱讀往往不需要逐詞逐句對每一句話的語法知識、語言結構等進行精心研讀，而是以略讀的方式快速獲取文章的主要內容。如果過分研究每句話的知識點、語法構成，就會顯得枯燥，這樣的話學生會失去對報刊的閱讀興趣。

3.關鍵字句以及段落大意的概括。英語文章的閱讀和中文閱讀一樣，每篇文章或者每個段落都會有對應的中心語句和中心思想。教師在教學過程中可以讓學生分組練習，每組學生并歸納總結出一段話的中心內容或者關鍵語句，學生能夠準確地提取到這些關鍵點進而更好地理解文本內容。在練習提取關鍵點的同時也提升了學生的概括能力，這樣在應對英語考試的閱讀理解題時可以在短時間內獲取文章的中心思想，使解題效率大幅提升。

4.文章的語篇理解。報刊閱讀是學生獲取不同信息的重要途徑，信息有效吸收的前提是學生對通篇文章有一定程度的了解。通篇閱讀的關鍵是通過對文章內容的闡述來把握其背后隱藏的、作者所要表達的情緒和思想。語篇理解則需要采用對每句話精讀的方式來進行，逐一分析作者每個用詞的意義，究其背后的深意才能真正了解文章蘊含的深層意義。

5.開展閱讀交流會。教師可以給學生創(chuàng)建一個便于展示和分享交流的平臺，在這個平臺學生可以將自己閱讀過程中的心得體會分享給他人，這樣不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以提高學生英語學習的自信心。在交流會上，分享討論的形式多樣化，可以設定一個主題讓大家各抒己見、暢所欲言;也可以組織一場辯論賽來讓學生表達自己不同的觀點。如果只是拘泥于“老師問，學生答”的模式，學生的興趣度會逐漸降低，從而失去組織閱讀交流會的意義。在閱讀交流會上鼓勵學生盡量用英語表達，在大家共同創(chuàng)建的英語語言環(huán)境中促進學生的英語口語水平得到進一步提高。

三、報刊閱讀在英語教學中的實踐研究

1.重視閱讀方法和策略的傳授。任何學科的教學最終目標都是讓學生由被動學變成主動學，教師應以提高學生的自我學習能力和終身學習能力為主要教學目標。那么，在英語報刊閱讀教學中，教師不要逐字逐句幫助學生翻譯講解每篇文章或者每句話，而是應該注重閱讀方法和策略的傳授，教學生如何讀、怎么讀。不同內容和文體的報刊內容所采用的閱讀方法是不同的，教師需要做的就是總結歸納同一類型文章的閱讀技巧。比如說明文體，其閱讀重心在于學會如何對文章核心內容進行概括總結;而對于議論文體，則要善于發(fā)現(xiàn)文章的論點，并能夠找出每個論點所對應的論據(jù)，對文章的條理和邏輯理解得更加透徹。在英語報刊閱讀中可運用以下幾種閱讀技巧：skimming、scanning和close reading，這三種技巧的使用頻率較高，教師需要幫助學生充分掌握這些技巧。

2.閱讀任務的布置。在教學過程中，要讓學生成為課堂的主體而非教師，教師應充分調動學生的主動性，讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，教師只需充當引導者。在英語報刊閱讀教學中，教師只需提前設定好課堂目標，并將每節(jié)課的閱讀任務布置給學生，便可以有效地調動學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

閱讀任務包含以下幾個方面：一是閱讀筆記。閱讀筆記要求學生在報刊閱讀過程中遇到有趣或者有意義的句子、段落要摘抄到筆記本上，摘抄的過程可以使學生進一步加深記憶，同時也有助于提升自身的思考能力和理解能力。二是詞匯量的積累。詞匯量積累是英語學習的基礎，教師可以采取詞匯競賽的方式來鼓勵學生提高自身的詞匯量，在比賽中激發(fā)學生記憶單詞的興趣，使學生在學習中獲得成就感。三是寫作模仿。創(chuàng)作的前提是先進行模仿，教師可以讓學生選擇自己感興趣或者擅長的主題進行仿寫訓練，前期可以模仿一些優(yōu)秀的作品，這樣的仿寫訓練可以提升學生自主寫作的能力。

四、報刊閱讀在教學中的作用

1.激發(fā)學生的閱讀興趣。鑒于英語報刊具有時效性、趣味性和多樣性等特點，報刊閱讀可以成為激發(fā)學生英語閱讀興趣的主要手段。英語報刊與傳統(tǒng)教材相比，在信息量、語言環(huán)境的創(chuàng)造等方面更勝一籌。對于初中學生現(xiàn)有的英語水平來說，英語報刊的難度適宜，不會因為閱讀材料太容易而興趣不足，也不會因為難度太大而產(chǎn)生畏懼心理進而對報刊閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。難度適宜的英語報刊可以讓學生在心理障礙最小的情況下愉快地完成自主閱讀。學生在閱讀中可以獲取更多課外信息，每次自主閱讀完一篇文章之后，學生內心會充滿成就感和滿足感。

2.提高學生的整體理解能力。傳統(tǒng)英語教材更偏重于知識點和語法的教授，比較枯燥，所以很難激發(fā)起學生強烈的學習欲望，而英語報刊涉及生活的方方面面，內容更加真實、貼近生活，閱讀起來也易于理解。對于報刊閱讀，部分老師持懷疑態(tài)度，認為如果在報刊閱讀上投入過多時間的話會影響教學進度。但是，多年的報刊閱讀教學實踐證明，大量報刊閱讀有效提升了學生的閱讀量，隨著閱讀量的提高，學生分析句子的能力、理解文章的能力都得到了顯著提升，同時通過大量閱讀還鞏固了課本中學過的知識點。所以，大可不必擔心英語報刊閱讀對傳統(tǒng)教材學習的影響，反之，報刊閱讀是課堂教學的有效延伸。

3.培養(yǎng)學生處理生詞和猜測詞義的能力。由于初中學生詞匯量掌握度的局限性，學生在報刊閱讀中必然會遇到一些生詞。遇到生詞有以下幾種處理方法：第一，可以直接跳過。一些生詞即使不知道具體意思，也不影響對文章的整體理解，遇到這類單詞只需略過即可。第二，遇到一些具有重要含義的生詞，就需要學生結合上下文或者前后語句來猜測生詞的意義。即使是同一個單詞在不同的語境中所表達的含義也會截然不同，所以必須結合語境來猜測它的意思，經(jīng)過長時間的閱讀積累之后，學生猜測詞義的能力也會大大提高。第三，對于無法猜測含義的生詞可以借助字典等輔助工具來幫助記憶和理解。第四，歸類總結，閱讀后要對遇到的生詞進行分類總結，因為報刊內容涉及面較廣，所以根據(jù)不同內容來對生詞進行統(tǒng)一歸類，更有助于學生的記憶。

五、結語

英語報刊閱讀作為一種新型課程資源被引入英語教學中，使得傳統(tǒng)課堂教學形式更加多樣化，也豐富和充實了課堂教學內容。英語報刊的內容與現(xiàn)實生活貼近，涵蓋人文、體育、時事等多個方面。從難易程度來說，比初中生現(xiàn)有的英語水平稍高，略有一點兒難度，初中生閱讀時不會覺得太容易或是太難而產(chǎn)生畏難情緒。在閱讀中，學生不但可以獲得成就感、提高自身學習英語的自信心，還能將課堂所學運用到報刊閱讀中，真正體會到學習英語的意義所在。

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