曹藝萌

“藝趣夢(mèng)想家”藝術(shù)博物館位于我園的A棟3樓，與B棟3樓有連廊相通。于是，A、B棟間的連廊便成了通往藝術(shù)館的通道。如何將通道藝術(shù)化？如何才能讓幼兒在經(jīng)過(guò)通道時(shí)就有通往藝術(shù)大道的感覺(jué)呢？藝術(shù)博物館工作小組的教師們經(jīng)過(guò)研討后，決定制作半透光布藝窗簾，窗簾以幼兒喜歡的“星空”為主題，讓幼兒嘗試通過(guò)紙貼畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)等形式呈現(xiàn)腦海中的星空。

一、分享中發(fā)現(xiàn)星空的奧秘

在得知自己可以設(shè)計(jì)藝術(shù)館窗簾圖案時(shí)，孩子們紛紛興奮不已，躍躍欲試。而我不禁自問(wèn)，雖然星空時(shí)常掛在嘴邊，但星空到底是什么樣的，星空里到底有什么，孩子們對(duì)星空又有哪些了解？

圓圓：“我媽媽給我看過(guò)星球的書(shū)，上面的星空是五顏六色的，夢(mèng)一樣的顏色，非常美。”

歆歆：“太空里還有別的星球，一顆星星就是一顆星球。有的星球比地球還要大好多倍?！?/p>

天天：“科學(xué)家一直在探索星球，還希望未來(lái)的人們可以居住到別的星球上去?！?/p>

睿睿：“星空里還有星座，我是天秤座，星空里就有一個(gè)和天秤一樣的圖案?！?/p>

分析：原來(lái)，孩子們對(duì)星空的了解不僅僅停留在表面，還知道關(guān)于天體、星球的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的設(shè)想。于是，在創(chuàng)作之前，我讓孩子們帶來(lái)與星空相關(guān)的繪本，并且讓他們講述星空的奧秘。

自我反思：作為教師，我對(duì)星空的了解并不多，于是將自己在該方面知識(shí)的匱乏化為擔(dān)心幼兒經(jīng)驗(yàn)的匱乏，準(zhǔn)備先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)幼兒了解星空知識(shí)。但是通過(guò)談話，當(dāng)我得知幼兒對(duì)星空的前期經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比我想象中多的時(shí)候，我選擇放手，相信幼兒，讓幼兒當(dāng)主講人，講述自己知道的星空奧秘。并且，在聆聽(tīng)同伴的講述時(shí)，幼兒更為專注，更加有了解星空奧秘的意愿，從而能夠在學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)激發(fā)自身的好奇心與求知欲。

二、嘗試中解決創(chuàng)作的問(wèn)題

孩子們對(duì)星空有了初步的了解，知道星空中有不同的天體，每一個(gè)天體都有其獨(dú)特存在的意義，但如何通過(guò)創(chuàng)作呈現(xiàn)出來(lái)呢？

默默：“老師，我看過(guò)凡·高的《星空》，好多深藍(lán)色和黃色的圈圈?！?/p>

博博：“我也看到過(guò)凡·高大師的《星空》，他的《星空》有虛線的、有實(shí)線的，圓圈有大的、有小的?！?/p>

多多：“星球也有大小，我們可以用大的圓圈表示大的星球，小的圓圈表示小的星球?！?/p>

天天：“小的圓圈也可以表示遠(yuǎn)的星球，離得近的星球就用大一點(diǎn)的圓圈來(lái)表示。”

樂(lè)樂(lè)：“我們還可以用不同的顏色代表不同的星球?！?/p>

我：“你們的想法很棒，能夠想到通過(guò)大小來(lái)體現(xiàn)星球的遠(yuǎn)近距離和形態(tài)。但是用什么畫(huà)材呈現(xiàn)比較好呢？”

齊齊：“用水粉呀，老師你教過(guò)我們用水粉畫(huà)畫(huà)的，你忘記了嗎？”

萌萌：“是的，水粉畫(huà)的顏色很好看的，可以調(diào)出粉粉的顏色?！?/p>

哥哥：“我同意，水粉畫(huà)調(diào)色簡(jiǎn)單，我可以調(diào)出深藍(lán)色，和星空一樣的顏色?！?/p>

……

于是，孩子們一致贊同用水粉畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)星空。但是當(dāng)刷完底色，畫(huà)星球的時(shí)候，孩子們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：有的發(fā)現(xiàn)顏色都暈染開(kāi)了，控制不住圓圈的大?。挥械漠?huà)了深藍(lán)色的底，再想畫(huà)一個(gè)粉紅色的星球，可是根本畫(huà)不出來(lái)；有的想畫(huà)一個(gè)半圓，可是它慢慢變成了一個(gè)橢圓，這不是他想畫(huà)的……

因?yàn)橛龅搅怂巯嗳?、顏色遮蓋等問(wèn)題，孩子們一下子受了挫，不知如何是好。

我：“剛剛你們畫(huà)的底色都非常漂亮，有深藍(lán)色、銀灰色還有粉粉嫩的星空。但是，你們?cè)诔尸F(xiàn)星空時(shí)遇到了麻煩，除了水粉畫(huà)，你們還能想到用什么方式可以把星球呈現(xiàn)出來(lái)呢？”

丁當(dāng)：“我們可以把畫(huà)紙剪出幾個(gè)圓圈，代表星球不就可以了嗎？”

妹妹：“不行，你剪掉的畫(huà)，就成一個(gè)個(gè)洞了，一點(diǎn)也不好看?！?/p>

壁壁：“我們可以用其他顏料畫(huà)上去啊?！?/p>

真真：“那么多顏料啊，還是畫(huà)不上去怎么辦？”

潤(rùn)潤(rùn)：“用水彩筆呢？”

可樂(lè)：“水彩筆？太細(xì)了吧?！?/p>

培培：“對(duì)了，我們可以用貼的方式，上次我們用剪貼畫(huà)貼過(guò)花瓶的，這次我們可以剪出一個(gè)個(gè)圓圈，等畫(huà)紙干了再貼上去。”

“對(duì)哦，膠水很黏的?！薄昂棉k法?！?/p>

培培的主意一下子激發(fā)了大家嘗試的欲望，紛紛找來(lái)不同材質(zhì)的漂亮畫(huà)紙，并用膠水頭、膠布圈、瓶蓋等材料畫(huà)出不同大小的圓。

分析：在確定作畫(huà)材料的時(shí)候，和我預(yù)期的一樣，孩子們會(huì)遇到困難，但是超乎我想象的是，孩子們能夠在嘗試、討論中篩選出適宜的方式。因?yàn)橛羞^(guò)水粉畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們一下子就能想到用水粉來(lái)呈現(xiàn)星空，在遇到水粉相融、顏色遮蓋等問(wèn)題時(shí)，他們也沒(méi)有放棄，而是嘗試各種辦法，篩選出最適宜呈現(xiàn)的方式。并且，他們會(huì)通過(guò)實(shí)際操作、親身嘗試來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，將猜想付諸行動(dòng)，用成果來(lái)展現(xiàn)自己的想象與創(chuàng)造。

自我反思：孩子們有水粉畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，于是將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，但是很快發(fā)現(xiàn)了水粉相融、顏色遮蓋的問(wèn)題，一時(shí)間創(chuàng)作難以進(jìn)行。這時(shí)，需要教師機(jī)智地解決問(wèn)題，既能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注的方向，又要充分給予幼兒自主解決問(wèn)題的空間，不能包辦代替。于是，在如何呈現(xiàn)星球這個(gè)問(wèn)題上，我沒(méi)有直接給予幼兒提示，而是繼續(xù)選擇相信幼兒，相信他們能夠在討論中迸發(fā)出創(chuàng)意的火花。

三、欣賞中了解背后的故事

孩子們分組完成了星空創(chuàng)想畫(huà)，有的配色、有的畫(huà)色、有的剪、有的貼、有的布局……

在最后欣賞作品時(shí)，孩子們都紛紛發(fā)出了贊嘆聲。

我：“哪一幅作品值得你學(xué)習(xí)呢？為什么？”

飛飛：“我喜歡紫色的那一幅，底色非常漂亮，而且有亮亮的黃色點(diǎn)綴，就像之前欣賞的梵高的《星空》一樣。”

詩(shī)詩(shī)：“我喜歡藍(lán)色的那一幅，里面金色的星球非常好看，就像木星外面的光環(huán)一樣?！?/p>

俏俏：“我喜歡灰色的那一幅，你們仔細(xì)看，有的星球在前面，有的星球在后面，有的三個(gè)星球疊在了一起，我還覺(jué)得顏色搭配很好看?！?/p>

我：“每一幅作品都非常棒，我相信每一幅作品背后也有不一樣的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

培培：“我們灰色的那一幅，剛開(kāi)始在貼的時(shí)候很散亂，一個(gè)星球挨著一個(gè)星球，密密麻麻的。我覺(jué)得不好看，我就想到了之前老師說(shuō)的，一個(gè)星球可以藏在后面，代表它被前面大的星球遮住了一部分?！?/p>

琪琪：“有一種滑滑的漂亮的透明包裝紙，我非常喜歡，但是它非常不好剪，需要我和豆豆兩個(gè)人合作，他拿好紙，我才能剪的?！?/p>

歆歆：“我剛開(kāi)始把黑色的星球和深藍(lán)色的星球放在一起，他們都說(shuō)不好看，于是，培培讓我把黑色和亮色搭配在一起試一試，果然，這樣好看多了?！?/p>

……

分析：原來(lái)，一幅幅美麗的作品背后包含著點(diǎn)滴的故事，如果不去了解背后的故事，只是簡(jiǎn)單欣賞，會(huì)有所缺失。孩子們娓娓道來(lái)的故事也是他們自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。很欣喜，能夠看到孩子們?cè)谛蕾p同伴作品中相互學(xué)習(xí)的能力，在反思自己作品中自我學(xué)習(xí)的能力。

自我反思：在欣賞的環(huán)節(jié)，教師有時(shí)候會(huì)一筆而過(guò)。但其實(shí)，這是活動(dòng)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在欣賞作品時(shí)，并不只是看看，而是希望幼兒能夠了解作品背后的創(chuàng)作故事，能夠在欣賞配色、布局等元素的同時(shí)，理解每一幅作品是整個(gè)小組智慧的結(jié)晶，是同伴相互配合的成果，從而引導(dǎo)同伴間相互學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)中享受成功中的樂(lè)趣

在漫長(zhǎng)的等待后，孩子們終于看到了自己的成果。圍在窗簾旁邊久久不愿散去，各自找著自己創(chuàng)作的痕跡。

培培：“這里好美啊，就像星空一樣，我都想晚上住在這里了。”

樂(lè)樂(lè)：“我感覺(jué)像來(lái)到了快樂(lè)星球，就像在電視里看到的一樣，每一個(gè)星球離我們都很近，我都想去做客了。”

琪琪：“我們當(dāng)時(shí)刷的底色有些沒(méi)有抹勻，但是現(xiàn)在看，就像云朵一樣，稀稀朗朗的。”

壁壁：“這個(gè)窗簾把我們的畫(huà)分成了三個(gè)小的部分，我覺(jué)得也很好看，而且拉起來(lái)的時(shí)候就算把一個(gè)拉起來(lái)，其他的也能看到?！?/p>

多多：“這一幅像是我們畫(huà)的，因?yàn)槲覀冇昧顺壬男⌒乔?，而且我們把中間的部分留白了?！?/p>

思思：“窗簾用了薄薄的布，看上去輕輕的，我想在上面跳舞?！?/p>

……

分析：孩子們看到自己的作品非常激動(dòng)，當(dāng)作品不僅被呈現(xiàn)，還被放大、投入使用時(shí)，孩子們是自豪的，他們思緒萬(wàn)千，甚至能夠擴(kuò)散到整個(gè)宇宙。這也是滿足孩子們成功體驗(yàn)感，激發(fā)幼兒再想象、再創(chuàng)造的過(guò)程。

自我反思：在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入廊道后，他們興奮不已，甚至不用我的引導(dǎo)，他們自己就圍繞窗簾的選材、用色、呈現(xiàn)方式展開(kāi)了討論。我相信，這就是孩子們的自我學(xué)習(xí)，只有親身經(jīng)歷過(guò)，才能用心自發(fā)地享受自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的過(guò)程。

藝術(shù)博物館的活動(dòng)仍在繼續(xù)，幼兒是天生的創(chuàng)作家，我也將繼續(xù)做好幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。期待，下一個(gè)活動(dòng)的精彩！