【摘要】英語(yǔ)作為一門學(xué)科在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要的地位，它越來(lái)越面向國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，也不斷要求學(xué)校、政府甚至國(guó)家重視英語(yǔ)的教學(xué)。高中作為學(xué)生生涯中重要的轉(zhuǎn)折階段，是學(xué)習(xí)系統(tǒng)、全面知識(shí)的重要時(shí)期，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，在教學(xué)體系中也必不可少。人教版的高中英語(yǔ)教材隨著教學(xué)的要求也進(jìn)行了改革，從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材的內(nèi)容、主旨等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化了高中英語(yǔ)教材，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文從高中英語(yǔ)新教材出發(fā)，探討了新版教材的特點(diǎn)，從其內(nèi)容、教學(xué)、情景等多方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了解決辦法，以便能創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材。

【關(guān)鍵詞】人教版;高中英語(yǔ);新教材

【作者簡(jiǎn)介】程艷（1984-），女，安徽黃山人，安徽省濉溪中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：新課改新教材。

一、引言

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教育方面的投入和關(guān)注也越來(lái)越多。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改革，以順應(yīng)教學(xué)要求。高中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用不僅要求教學(xué)計(jì)劃與時(shí)俱進(jìn)，更要求英語(yǔ)教師熟練掌握教材內(nèi)容，把教材當(dāng)作一種資源，在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)揮新教材的最大效用。人教版高中英語(yǔ)新教材的推廣和使用，提高了外語(yǔ)教學(xué)的水平，推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)向素質(zhì)化方向前進(jìn)。

二、人教版高中英語(yǔ)教材的改革

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》教材改革在我國(guó)推行已久，人教版高中英語(yǔ)教材的改革符合當(dāng)前的教育要求，在改革中不斷豐富英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)主旨，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，對(duì)新教材的了解也不斷加深，新版教材在編寫上進(jìn)行了創(chuàng)新，摒棄了以往的教材編寫習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀等融入教材，幫助學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言能力、思維能力、創(chuàng)造能力和讀寫能力等方面得到發(fā)展，幫助學(xué)生逐步樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓他們的德智體美全面發(fā)展。

人教版高中英語(yǔ)新教材在編寫過程中加入了更多的情感教育元素，能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用。新版教材充分考慮到高中學(xué)生的英語(yǔ)水平，增加了許多情景教育，側(cè)重鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。新版教材以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線，話題、結(jié)構(gòu)和功能三位一體，框架清晰，并能在總體框架下根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

三、人教版高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)

與舊版教材相比，新版教材更符合時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，有很多優(yōu)點(diǎn)。

1.人教版高中英語(yǔ)新教材的選材更加科學(xué)，注重與情感教育相結(jié)合。高中英語(yǔ)新教材的選材更豐富，涉及面更廣，貼近高中生的實(shí)際情況，充分考慮到他們的生理和心理發(fā)展的需要。此外，高中生正處于青春叛逆期，在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，新教材的編排更多地照顧了他們的年齡特征，用豐富生動(dòng)的內(nèi)容和主題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，貼近生活和時(shí)代，被學(xué)生所喜愛。

2.新教材內(nèi)容更加豐富，主旨更加鮮明。高中英語(yǔ)教材的編訂要兼顧知識(shí)性和趣味性，要做到既能傳授知識(shí)又能站在學(xué)生的角度讓他們有興趣學(xué)習(xí)。新教材的編寫符合教育發(fā)展的規(guī)劃，順應(yīng)了社會(huì)的要求，其內(nèi)容、單元、主題更科學(xué)和生動(dòng)，不僅有枯燥的英語(yǔ)短文，還結(jié)合了有趣的小故事、笑話等，通過視頻、圖片等多種形式進(jìn)行展示，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.新教材的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更生動(dòng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。新教材對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的培養(yǎng)更加清晰和明確，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，摒棄“啞巴英語(yǔ)”的無(wú)效率學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。新教材在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上也進(jìn)行了創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，用小故事反映大道理，主題鮮明，提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生更好地接受和吸收。此外還設(shè)計(jì)了一些開放性問題，能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，既鍛煉了口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

四、高中英語(yǔ)新教材使用過程中遇到的問題

人教版高中英語(yǔ)新教材的使用促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)，取得了很大的成果，但在一些方面還存在著不足。

1.教師對(duì)教材內(nèi)容的講解缺乏主線意識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)單元主題的把握。有的教師在備課時(shí)缺乏對(duì)單元主旨的把握，選擇的教學(xué)內(nèi)容比較零散，只是單純地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，較少融入人文教育和素質(zhì)教育，缺乏對(duì)單元主線深層次的梳理和掌握，導(dǎo)致在講授時(shí)容易忽視單元內(nèi)容想傳達(dá)的內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)習(xí)積極性。此外，教師對(duì)每個(gè)板塊的內(nèi)容所傳達(dá)的主題意義也挖掘得不夠深，只局限在對(duì)表面意義的了解，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究單元內(nèi)容所傳達(dá)的深層含義。

2.在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，過多關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，忽視閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀內(nèi)容在高中英語(yǔ)教材中占很大篇幅，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是教學(xué)計(jì)劃的重中之重，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和理解能力，但目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)還過于膚淺化和碎片化，課堂上僅僅針對(duì)閱讀篇目進(jìn)行講解，對(duì)其背景不做過多的解釋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的是不成系統(tǒng)的語(yǔ)篇信息，無(wú)法形成對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的整體理解，增加了學(xué)習(xí)和掌握的難度;大多數(shù)教師還忽視了學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維品質(zhì)培養(yǎng)不足。

3.日常教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。新教材非常重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)離不開真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，新教材的編寫尤其重視真實(shí)情境的設(shè)置。但是，大多數(shù)英語(yǔ)教師僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很少進(jìn)行拓展，教師備課也缺乏與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不夠全面，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得不到很好的鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)。課堂上英語(yǔ)教師在情境設(shè)置方面意識(shí)不強(qiáng)，沒有給學(xué)生提供表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)，由于缺乏情境設(shè)置，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好地消化和掌握，造成學(xué)生不愿意參與課堂互動(dòng)、不表達(dá)的情況，使新教材的效用大大縮水。

4.高中英語(yǔ)新教材模塊較多，教學(xué)時(shí)間太短。高中英語(yǔ)新教材共分五個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊，每個(gè)模塊包括五個(gè)單元，每個(gè)單元又包括八個(gè)部分，每個(gè)部分都有相應(yīng)的課后習(xí)題，教學(xué)任務(wù)很重，如果教師按模塊和單元組織教學(xué)，再進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和提高，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成任務(wù)。高中生面臨高考，在詞匯量和聽力訓(xùn)練方面需要占用大量的時(shí)間，高中階段詞匯量要求比以前多將近兩千，再加上詞組和語(yǔ)法，每個(gè)單元又有不同的主題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆和遺忘，詞匯的學(xué)習(xí)難度大大增加。此外，聽力也占了很大一部分分值，聽力部分對(duì)學(xué)生獲取信息的要求很高，加上篇幅較長(zhǎng)，難以完全理解主旨。這些都增加了高中英語(yǔ)的教學(xué)難度。

五、高中英語(yǔ)新教材使用過程中的教學(xué)建議

高中英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，學(xué)校、英語(yǔ)教師都要給予足夠的重視，不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。

1.教師要樹立主題意識(shí)，走進(jìn)新教材，吃透新教材的內(nèi)容和主線。新教材在內(nèi)容、主題、情景設(shè)置等方面都有了極大的改善，要想提高教學(xué)質(zhì)量和效果，就要提升教師自身的素質(zhì)。英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，全面了解高中英語(yǔ)新教材，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，不斷研究教學(xué)的最佳方法和規(guī)律，突破舊教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系等方面的不足;要成系統(tǒng)、有體系地備課，要熟知整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和主旨，領(lǐng)悟編寫意圖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，找出適合高中生的教學(xué)技巧和方法，充分利用課堂提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并經(jīng)常反思和總結(jié)，靈活教學(xué)，做到有的放矢。

2.增加對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。當(dāng)前閱讀模塊占高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，主要以完形填空、閱讀理解等形式進(jìn)行考察。就當(dāng)前的應(yīng)試教育來(lái)說，閱讀能力較好、理解力較強(qiáng)的學(xué)生在考試中會(huì)占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，所以，英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，不應(yīng)僅僅根據(jù)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要對(duì)語(yǔ)篇或文章的背景及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能在閱讀中增加詞匯量，為今后的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，英語(yǔ)教師要改變以往的教學(xué)方式，加大對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

3.活用教材，從生活實(shí)際出發(fā)增加情境創(chuàng)設(shè)。新教材上雖然有圖片、故事等增加趣味性，但課本上的知識(shí)也不免枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒或抵觸的心理，加上高中英語(yǔ)又有一定的難度，學(xué)生掌握起來(lái)較吃力，如果教師一味枯燥地按傳統(tǒng)方式教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生相反的效果，因此要增加情境教學(xué)。情境是英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，設(shè)計(jì)情境教學(xué)能幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不僅要貼近生活，更要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與真實(shí)生活情境相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解抽象的問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教材內(nèi)容較多，涉及必修、選修兩大部分，教師的教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生也沒有充足的時(shí)間消化，造成教學(xué)效果不佳，使新教材沒有得到最大限度的利用。因此，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體，通過多媒體優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，能生動(dòng)、直觀、形象地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，不僅能提高教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人教版高中英語(yǔ)教材的改革給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的動(dòng)力，新教材優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，單元、章節(jié)的設(shè)置更加科學(xué)合理，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。新教材也推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)計(jì)劃更符合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)更多國(guó)際化人才。

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