吳海
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為擺在語(yǔ)文教師面前的重要課題。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)想達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、收到事半功倍的效果,就要講究策略,我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知
學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力往往隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng),思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也隨之提高,且?guī)в絮r明的主觀(guān)性。比如,小學(xué)生在回答“長(zhǎng)大后有什么夢(mèng)想”的問(wèn)題時(shí),可能出現(xiàn)“我要建造一座自己居住的房子”“我會(huì)學(xué)習(xí)好多知識(shí),做一名科學(xué)家”等答案。教師又怎能對(duì)學(xué)生的答案隨意做出評(píng)判呢?是鼓勵(lì),還是不置可否呢?由于不同年齡段的學(xué)生有不同的思維認(rèn)識(shí),教師應(yīng)該在肯定學(xué)生回答的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地修飾補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。
規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為
學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程,能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程奠定基礎(chǔ)。因此,在課堂教學(xué)中教師必須滲透語(yǔ)文規(guī)范。一是書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要教給學(xué)生文字間結(jié)構(gòu)、橫平豎直、起筆落筆要領(lǐng)。二是閱讀規(guī)范。閱讀是領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ),閱讀過(guò)程是學(xué)生獲取信息并思考的過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握閱讀技巧和方法,以便識(shí)文達(dá)意。三是遣詞造句規(guī)范。學(xué)生識(shí)字積累到一定程度時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞和造句,字詞句的搭配要合乎邏輯。
整合學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量
課堂教學(xué)模式多種多樣,教師可以將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組來(lái)組織教學(xué)。小組協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合不同意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),凝聚團(tuán)隊(duì)力量。課堂教學(xué)中采用劃分學(xué)習(xí)小組的形式,讓學(xué)生自己去思考、總結(jié)、評(píng)價(jià),既增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀(guān)念,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和世界觀(guān)的形成具有重要作用。
滲透德育因素
德育在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中越來(lái)越重要。語(yǔ)文課本中的每一篇課文,都是精心挑選的,而我們?nèi)粘I钪械亩Y儀交往、待人處事、言談舉止等無(wú)不存在德育因素。這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是從社會(huì)環(huán)境中延續(xù)而來(lái)。所以,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)掘德育因素,能促進(jìn)學(xué)生形成良好品行,有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家庭的情懷。
課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)淺顯的故事,一句富有哲理的名言,其中蘊(yùn)含的道理會(huì)促使學(xué)生去思索、去感悟。因此,教師在課堂教學(xué)中,要把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有效結(jié)合,做到課內(nèi)外有機(jī)統(tǒng)一,促使課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。
教師只有不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,用心施教,做好引導(dǎo),才能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文,才能形成獨(dú)特的課堂教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。
(責(zé)編 桑 濤)