王小輝

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為模式的高效課堂構(gòu)建成為助推新課改、彰顯新理念、踐行核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式?；诖耍P者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

巧設(shè)自學(xué)指導(dǎo)，用先學(xué)激發(fā)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要注重方法的引導(dǎo)，在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂構(gòu)建中，教師在新課導(dǎo)入特別是自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)務(wù)必通過(guò)形式多樣的教學(xué)媒介，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，避免學(xué)生在自學(xué)中無(wú)所事事，影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以利用多媒體教學(xué)直入主題。例如，教師在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻將課本圖例轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。另外，教師要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)游戲活動(dòng)引入自學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性。

突出方法引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。先學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)的方法引導(dǎo)尤為重要，無(wú)論是自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)還是教師自學(xué)檢測(cè)點(diǎn)撥都要突出方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一是教師要在指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用自學(xué)的方法。例如，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)中，教師要明確提出“速讀”“觀察”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確采用何種方式。二是教師要在自學(xué)指導(dǎo)中明確解決問(wèn)題的方法。例如，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)中，教師要明確提出結(jié)合分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)，重點(diǎn)要突出認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

注重點(diǎn)撥歸納，用后教詮釋教學(xué)重難點(diǎn)

緊扣教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)突出重難點(diǎn)。后教是高效課堂構(gòu)建策略的核心，教師在后教階段要緊扣教學(xué)目標(biāo)，在課堂點(diǎn)撥歸納時(shí)突出教學(xué)重難點(diǎn)。

圍繞常見誤區(qū)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化點(diǎn)撥歸納。后教階段一般在教學(xué)中分為重點(diǎn)講解與點(diǎn)撥歸納兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中進(jìn)行點(diǎn)撥歸納時(shí)要根據(jù)相關(guān)法則，以學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、必考點(diǎn)切入。例如，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”后教階段，教師要根據(jù)常見誤區(qū)，通過(guò)運(yùn)算法則解讀與練習(xí)檢測(cè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生注意常見的同分母概念理解錯(cuò)誤。

突出層次設(shè)置，用練習(xí)鞏固教學(xué)效果

當(dāng)堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要一環(huán)。教師在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)要避免“蜻蜓點(diǎn)水”，同時(shí)也不能陷入題海，而是要突出層次設(shè)置，用練習(xí)鞏固教學(xué)效果。一是要在題量、題型層面突出層次。教師一方面要結(jié)合練習(xí)題鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，另一方面要讓學(xué)生依據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)、?？键c(diǎn)有針對(duì)性地選做典型題。例如，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”中習(xí)題較多，教師可以通過(guò)易錯(cuò)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。二是要根據(jù)學(xué)情，有層次地設(shè)置練習(xí)，切忌練習(xí)題目難度過(guò)大挫傷學(xué)生積極性，影響課堂教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建始終要以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為框架，切忌形式主義，而要結(jié)合學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建落到實(shí)處。

（責(zé)編 桑 濤）