劉雅

教師是教育工作的重要角色。作為計算機專業(yè)的教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更要訓(xùn)練其相關(guān)技能。但當(dāng)前計算機教師隊伍建設(shè)薄弱，計算機專業(yè)課程常常面臨理論知識多、實踐操作少、教學(xué)要求高的問題。如何提高計算機專業(yè)教師的教學(xué)水平呢？筆者對該專業(yè)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實踐，以期做出回答。

計算機教學(xué)中存在的問題

計算機專業(yè)的青年教師一般畢業(yè)于非師范院校，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和教學(xué)技巧了解較少。在實際教學(xué)中，他們主要面臨以下問題：第一，教育理論薄弱。部分青年教師在上崗前沒有接受正規(guī)和系統(tǒng)的師范教育培訓(xùn)，缺乏必要的教育理論知識儲備，在教學(xué)計劃、課堂組織能力和師生溝通技巧等方面存在不足。第二，教學(xué)基本功不扎實。許多青年教師在入職前沒有教師工作經(jīng)歷，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法了解不深入、不透徹，教育教學(xué)手段相對單一，教學(xué)經(jīng)驗不足。第三，學(xué)術(shù)研究較少。青年教師正處于職業(yè)生涯的探索階段，需要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思和總結(jié)，在研究中提高理論水平。

計算機教學(xué)能力提升策略

利用信息化考試手段，加強考核和評價，補足教育理論短板。針對青年教師理論水平不高的問題，可以借助信息化考試系統(tǒng)，將“教育研究方法”“高等教育學(xué)”“高等教育心理學(xué)”等課程作為青年教師教學(xué)的理論學(xué)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上，給教師設(shè)置考題，以考核和評價促進(jìn)青年教師教育理論水平和教學(xué)能力的提高。

實施“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的育人功效。對于剛剛上任的青年教師，可以為其指定一位責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有教學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)膶?dǎo)師，即“青藍(lán)工程”。導(dǎo)師可以對青年教師在撰寫教案、上公開課、開展課題等方面給予指導(dǎo)，潛移默化中提升其教學(xué)能力。

鍛煉青年教師的練講、試講能力，提升青年教師的講課水平。學(xué)校可以定期組織青年教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和教學(xué)試講活動。在試講、練講過程中，導(dǎo)師、專家、上級領(lǐng)導(dǎo)的點評和指導(dǎo)有利于青年教師得到及時、有效的反饋。同時，學(xué)校還要鼓勵青年教師參加學(xué)校和行業(yè)內(nèi)組織的各種比賽活動，使青年教師在課程設(shè)計、板書、課堂語言、教學(xué)教案等多個方面得到訓(xùn)練。

積極參與教學(xué)科研工作，加強同行之間的學(xué)習(xí)交流。申請加入教研團(tuán)隊能夠幫助、引導(dǎo)青年教師通過學(xué)術(shù)研究提升自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)最新的計算機知識和教學(xué)理念。因此，學(xué)校要鼓勵青年教師積極參加教學(xué)科研團(tuán)隊，申報科研項目和教學(xué)研究課題，開展項目教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。除此之外，學(xué)校還可以加強與專家、同行業(yè)的交流和溝通，組織青年教師到高級學(xué)府深造，開闊他們的學(xué)術(shù)視野，幫助他們積累寶貴的知識和經(jīng)驗，使他們在個人成長的同時提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 侯心雨）