楊梅芳

摘要：在初中的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)中，地理學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著緊密的關(guān)系。生活化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，其將學(xué)生的現(xiàn)實生活與地理教材理論進行了有效的結(jié)合。生活化教學(xué)對于學(xué)生地理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)和激發(fā)，提高教學(xué)的效率有著重要的價值，因此教師在自己的教學(xué)活動中要善于發(fā)掘并融入學(xué)生現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，充分實現(xiàn)和發(fā)揮生活化教學(xué)的價值和作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué)

一、引言

隨著課程的不斷改革，各個學(xué)科的發(fā)展都受到了影響，因此各個學(xué)科都要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，進行創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。在初中地理課堂上實施生活化教學(xué)也是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生把從書本上學(xué)到的知識靈活運用到生活中，去解決難題，同時也發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識。

二、實現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的意義

（一）生活化地理教學(xué)能夠提高學(xué)生的理解能力

地理知識具有一定的邏輯性和抽象性，在當前的初中地理課堂中，普遍存在學(xué)生理解能力不足的問題，這一問題也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須要運用合理、科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的理解能力，繼而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。教師通過長期的地理教學(xué)實踐，運用生活化的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力。

（二）生活化地理教學(xué)能夠增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育理念下，不僅要求學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識，更要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識，應(yīng)用到實際的生活中。而當下初中地理教學(xué)中，如果教師運用生活化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠把實際生活與地理知識結(jié)合起來，同時在地理課堂中以實踐體驗的形式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識。此外，在生活化的教學(xué)模式下，學(xué)生運用地理知識來解決生活問題，不僅可以鞏固已學(xué)的地理知識，還可以豐富學(xué)生的生活閱歷，進而提高學(xué)生對生活的認知。由此可見，以生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教學(xué)方式改革的有效措施和趨勢，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。

三、實現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的策略

（一）建立地理知識和實際生活的聯(lián)系

前文提及知識源自生活，也將用之于生活。所以在開展初中地理教學(xué)活動時，教師應(yīng)該以教材所涉及的內(nèi)容為基礎(chǔ)，詳細地研究實際生活中的地理知識，將課本知識與生活融為一體。通俗地講，教師必須將地理知識與實際生活聯(lián)系起來，以此為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，進而使學(xué)生養(yǎng)成從生活視角看待地理問題的習(xí)慣。首先，教師要想建立生活和地理知識的聯(lián)系，就必須從學(xué)生的意識方面著手。也就是幫助學(xué)生養(yǎng)成通過生活來體驗學(xué)習(xí)知識的意識，這就要求學(xué)生必須具有熱愛生活的思想和善于觀察生活的能力，這樣他們才能適應(yīng)生活化的教學(xué)模式中。其次，教師還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面著手，這就需要教師在實際教學(xué)活動中，多以生活元素作為地理知識的載體。同時，教師還要鼓勵學(xué)生，通過自身對生活的認知，對地理知識展開分析和探究。教師通過在教學(xué)中將實際生活和地理教學(xué)結(jié)合在一起，可以創(chuàng)設(shè)出良好的生活化教學(xué)情境。例如，教師在開展關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”知識的教學(xué)活動時，就可以將教學(xué)知識與生活元素相結(jié)合，為學(xué)生營造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。如，根據(jù)“地球自轉(zhuǎn)”的知識點，教師可以在教學(xué)中提出問題：“想必同學(xué)們在生活中，都使用過抽水馬桶吧，那請同學(xué)們回想一下，沖水時漩渦的旋轉(zhuǎn)方向是順時針還是逆時針？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，就會努力地回想實際生活中使用抽水馬桶的景象，有的學(xué)生還會用手模仿漩渦的旋轉(zhuǎn)形式。為了更好地開展生活化教學(xué)方式，教師可以事先準備好相關(guān)的教學(xué)方案。如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索馬桶沖水的視頻，繼而播放給學(xué)生，如此一來就能夠加深學(xué)生的印象。此外，為了突出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以鼓勵學(xué)生說出實際生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象。此時，學(xué)生會根據(jù)教師提示，說出“晝夜交替”“日月星辰的東升西落”和“時間差異”等。通過生活化的教學(xué)模式，將地理知識和實際生活聯(lián)系在一起，不僅提高了學(xué)生的理解能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生的體驗

首先，在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，尋找實際生活中與之對應(yīng)的元素，以此提高生活化教學(xué)情境的真實性和形象性。其次，核心素養(yǎng)教育理念下，要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，所以在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和參與度，從而使學(xué)生完全融入情境中，進而更好地發(fā)揮出生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢。例如，教師在教學(xué)“降水的變化和分布”知識點時，就可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)模式。如，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中：“同學(xué)們喜不喜歡旅游，那有沒有去過我國的干旱地區(qū)，或者熱帶雨林地區(qū)，比如西雙版納地區(qū)？”此時學(xué)生的思維在問題的引導(dǎo)下，必然會活躍起來，有的學(xué)生甚至?xí)胂鬅釒в炅值娘L景。為了提高生活化教學(xué)情境的真實性，教師可以運用多媒體功能，向?qū)W生展示西雙版納的風景。同時，教師還要提出針對性的問題，以便將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課的教學(xué)知識點中，如“同學(xué)們是否知道熱帶雨林的形成主要需要哪些因素？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極地進行討論，有的說“光照”，有的說“溫度”，而有的學(xué)生會說“降水”。根據(jù)學(xué)生的答案，教師就可以順勢開展本節(jié)課的教學(xué)活動。生活化教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生對地理環(huán)境的認識，進而提高學(xué)生對實際生活的感知能力。

（三）組織學(xué)生參與社會實踐，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力

在初中地理教學(xué)模式中，教師應(yīng)該以鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力為目的，組織學(xué)生進行生活實踐。首先，根據(jù)地理知識的內(nèi)容，教師可以設(shè)計出相關(guān)的實踐課題，可以確保實踐活動與地理知識相結(jié)合，這既能夠使學(xué)生更好地掌握地理知識，又能提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。其次，為了凸顯出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師還可以將課堂遷移到實際生活中，繼而促使學(xué)生養(yǎng)成以生活化視角看待問題和解決問題的能力。

例如，教師在開展“溫度和海拔的關(guān)系”教學(xué)活動時，就可以組織學(xué)生參與社會實踐。如，教師可以在課余時間組織學(xué)生參加爬山活動，為了更好地驗證海拔和溫度之間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地體會溫度的變化。由于是社會實踐活動，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，同時也能加深學(xué)生對地理知識的理解。當學(xué)生成功爬到山頂后，教師要詢問學(xué)生相關(guān)的地理知識，如“爬山的過程中觀察到哪些地理知識？”“山頂?shù)臏囟仁欠癖壬侥_下的溫度低？”等。通過生活實踐的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真實地感受到地理的魅力，同時還能夠提高學(xué)生的理解能力和知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師采用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠有效地提高地理教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師在實際教學(xué)中，必須建立實際生活和地理教學(xué)的聯(lián)系。同時，為了更好地體現(xiàn)出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師還要在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入多元化的教學(xué)方式，例如，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、分層次教學(xué)和小組合作等，從而為學(xué)生提供更加豐富的生活化教學(xué)模式。

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