張玉梅

【摘? 要】心理健康屬于幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要方面，必須引起幼兒教育工作者對(duì)其充分重視。心理健康應(yīng)當(dāng)和身體健康受到同等的重視與關(guān)注。幼兒教師必須研究幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀，調(diào)查清楚問題的癥結(jié)在哪里，然后制定切實(shí)可行的教育策略。針對(duì)幼兒具體的心理情況實(shí)施教育，那樣就能有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量。另外，幼兒園還要和家庭加強(qiáng)合作，了解幼兒在家的表現(xiàn)，采取針對(duì)性教育。只有全面地進(jìn)行心理健康教育，才能讓幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;心理健康;實(shí)施對(duì)策;家庭教育

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0186-03

How to Develop Children's Mental Health Education

（The First Kindergarten of Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Yumei

【Abstract】Mental health is an important aspect of children's growth and development， and early childhood educators must paid full attention to it. Mental health should receive the same attention and attention as physical health. Early childhood teachers must study the current situation of childrens mental health education， investigate clearly where the problem lies. And then formulate practical education strategies to implement education based on the specific psychological conditions of children， so that the quality of education and teaching can be effectively improved. In addition， kindergartens should strengthen cooperation with families to understand childrens performance at home and adopt targeted education. Only through comprehensive mental health education can children grow up healthily and happily.

【Keywords】Early Childhood Education; Mental health; Countermeasures; Family education

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曈變旱男睦斫】祮栴}?，F(xiàn)在的校園暴力事件頻繁發(fā)生，引起家長(zhǎng)和社會(huì)的高度關(guān)注。尤其是家長(zhǎng)，總是對(duì)自己孩子的心理健康牽腸掛肚。因此，加強(qiáng)幼兒心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一定要引起全社會(huì)成員的重視。如果僅憑教師的在園教育，那是永遠(yuǎn)跟不上幼兒的心理發(fā)展需求的。幼兒教師要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)幼兒的實(shí)際心理需求，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

一、幼兒心理健康教育現(xiàn)狀分析

首先，部分幼兒教師對(duì)于心理健康教育沒有正確的認(rèn)識(shí)。很多幼兒教師在開展心理健康教育實(shí)踐中，表現(xiàn)出很多問題和缺陷。例如，過于重視幼兒身體健康而忽略心理健康，覺得“無(wú)病即健康”;過于強(qiáng)調(diào)和關(guān)注具有心理問題的幼兒，對(duì)普通幼兒沒有加強(qiáng)心理健康教育;針對(duì)有心理問題的幼兒沒有采取科學(xué)有效的教育措施，比如，選擇制止、處罰等消極手段，很少選擇鼓勵(lì)、協(xié)商以及激勵(lì)的對(duì)策。另外，很多幼兒教師自身不具備專業(yè)的心理健康教育知識(shí)，不了解如何應(yīng)用正確的方法來提升心理健康教育的實(shí)效性。其次，家庭和幼兒園教育沒有充分結(jié)合。比如，幼兒園教育過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作與分享，培養(yǎng)他們的人際交往能力。然而在家中后，很多家長(zhǎng)卻選擇溺愛和放任的教育，幼兒在家庭與幼兒園的兩套教育標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)內(nèi)心沖突，感到無(wú)所適從，導(dǎo)致心理健康教育效果難以提升。最后，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。近年來越來越多幼兒園已經(jīng)開始重視心理健康教育工作，很多教師在實(shí)際教育過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，然而很多時(shí)候這些教師都停留于對(duì)表象的認(rèn)識(shí)。

目前來說，已經(jīng)有很多涉及幼兒心理健康教育相關(guān)的研究成果，然而真正在教育實(shí)踐中得以應(yīng)用的卻少之又少，心理健康教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在很大程度上影響幼兒的未來發(fā)展。

二、科學(xué)開展幼兒心理健康教育的對(duì)策建議

（一）與幼兒一日活動(dòng)結(jié)合

幼兒心理健康教育必須將其與幼兒一日活動(dòng)相結(jié)合。第一，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒合群性以及獨(dú)立性的良好方法。在游戲過程中，讓幼兒自己選擇游戲，自由搭配游戲角色，自己編創(chuàng)游戲情節(jié)，學(xué)會(huì)如何與他人合作相處，培養(yǎng)他們的合群意識(shí)與合作能力。第二，日常教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)適時(shí)結(jié)合心理健康教育，要認(rèn)識(shí)到心理健康教育并非代替過去的教學(xué)活動(dòng)，而是要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中可以利用的因素，結(jié)合幼兒的心理發(fā)育特征以及需求，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康的重要功能。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以幼兒為中心，要求幼兒教師不單單要擁有專業(yè)的素質(zhì)能力，還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理教育學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中將其結(jié)合起來，科學(xué)開展心理健康教育，為幼兒未來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好的教育氛圍

為幼兒努力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)幼兒心理健康發(fā)展具有非常重要的意義。幼兒早上入園時(shí)，教師和藹的微笑、真誠(chéng)的問候和自然的愛撫，都能讓幼兒獲得安全感。相反幼兒在入園后沒得到教師真誠(chéng)的關(guān)懷，必然會(huì)感到茫然和不知所措，大部分幼兒都會(huì)哭泣，難以積極主動(dòng)和其他幼兒交往溝通。部分性格外向的幼兒會(huì)出現(xiàn)損壞玩具或者打罵其他孩子的情況，這些現(xiàn)象說明了讓幼兒獲得心理安全的環(huán)境對(duì)于心理健康教育和幼兒的成長(zhǎng)來說是非常重要的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)自由、和諧的氛圍，讓幼兒在這樣的環(huán)境下自由活動(dòng)。比如，可以在室外投放一些適合幼兒的玩具，室內(nèi)可以搭建便于幼兒閱讀的繪本書架，設(shè)置美工區(qū)、娃娃家等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能按照自己的興趣愛好和需求自主選擇。學(xué)會(huì)分享與合作，懂得謙讓與包容。

（三）善于利用社會(huì)與家庭資源對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于利用社會(huì)教育資源，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的心理認(rèn)知能力。在確保幼兒安全的前提下，利用節(jié)假日帶幼兒到附近的餐廳，觀察服務(wù)員與廚師的工作，知道香噴噴的飯菜是他們辛苦勞動(dòng)的成果，從心理上引導(dǎo)幼兒理解只有辛苦勞動(dòng)才能獲得回報(bào);組織幼兒在安全地帶觀察交警指揮交通，學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，為值勤的交警叔叔遞上一瓶水，培養(yǎng)他們的感恩心理;組織幼兒到當(dāng)?shù)氐木蠢显?，和孤寡老人聊天、表演?jié)目等，培養(yǎng)幼兒的愛心。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉幼兒感知生活、感恩他人的心理，逐漸培養(yǎng)他們積極健康、熱愛生活的心理。其次，幼兒教師要利用家庭教育資源，通過家園合作開展心理健康教育。比如，在家長(zhǎng)開放日開展各種親子活動(dòng)，三八婦女節(jié)時(shí)為媽媽洗腳，五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)幫家里做家務(wù)，重陽(yáng)節(jié)時(shí)為爺爺奶奶捶背按摩等，讓幼兒養(yǎng)成一種陽(yáng)光心理，樂觀愉快地學(xué)習(xí)生活。另外，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)和技巧，讓幼兒家長(zhǎng)相互交流“育兒經(jīng)”等。

（四）樹立健康的自我意識(shí)

一方面，教師必須結(jié)合班內(nèi)幼兒的心理發(fā)育情況，充分尊重幼兒的個(gè)體差異，合理設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容。在開展教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)為幼兒營(yíng)造平等與寬松的心理環(huán)境，對(duì)幼兒實(shí)施鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式的教育，充分激發(fā)他們的主動(dòng)性與積極性，讓其積極配合教師的教育。另一方面，幼兒自我意識(shí)的發(fā)展往往直接取決于其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。幼兒自身認(rèn)知能力和自我評(píng)價(jià)水平有限，因此常常需要依靠他人（主要是教師與父母）的評(píng)價(jià)，可以說教師的科學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒自我評(píng)價(jià)能力提升的有效方式。教師必須充分關(guān)注幼兒，無(wú)論在家中還是幼兒園的實(shí)際表現(xiàn)，都應(yīng)該發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用積極正面的語(yǔ)言來實(shí)施評(píng)價(jià)。例如，在幼兒園活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。對(duì)于及時(shí)改正錯(cuò)誤的孩子，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，逐漸形成健康的自我意識(shí)。

（五）營(yíng)造和諧氛圍養(yǎng)成積極健康的心理

環(huán)境影響人的性格形成，影響人的一舉一動(dòng)，影響人的心理活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，他們的思想性格、言行心理容易受到周圍環(huán)境的影響、那么在日常教學(xué)中，幼兒教師要有意識(shí)地營(yíng)造一種良好的氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理。有了良好的心理，就能有良好的心態(tài)，心態(tài)好心情就好，情緒就穩(wěn)定，思想就開朗，心中始終充滿陽(yáng)光。幼兒教師在開展心理健康教育活動(dòng)的過程中，首先要營(yíng)造一定的情感環(huán)境氛圍，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，對(duì)他們熱烈的情感投入，從而在心理上對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。教師和幼兒的關(guān)系，應(yīng)該像家長(zhǎng)和自己孩子的關(guān)系一樣，和諧融洽。教師要有親和力，細(xì)心呵護(hù)幼兒。由于幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，其十分依賴教師，營(yíng)造一種和諧融洽的氛圍，有利于幼兒心理健康發(fā)展，有助于師生關(guān)系融洽、小朋友之間的關(guān)系融洽。只有幼兒心理健康，才能正確認(rèn)識(shí)同學(xué)之間友誼的重要性，才能明白人與人之間和諧相處的重要性。總之，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的環(huán)境氛圍，讓優(yōu)美的環(huán)境影響幼兒的心理，讓他們保持積極健康的心理，快快樂樂地成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于幼兒教師來說，開展心理健康教育首先要提升自身專業(yè)素質(zhì)，以健康的人格去關(guān)懷與引導(dǎo)幼兒，營(yíng)造積極良好的心理健康教育環(huán)境，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，讓幼兒逐漸培養(yǎng)自我情緒調(diào)節(jié)能力，形成正確的自我意識(shí)。唯有科學(xué)開展心理健康教育，才能讓幼兒積極學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）