王熙樂(lè)

【摘? 要】如今我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，信息技術(shù)在多方面得到發(fā)展與應(yīng)用，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也在教育方面對(duì)學(xué)校的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本文以小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字、閱讀教學(xué)為例，闡述了如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)在教學(xué)中的有效融合，提高識(shí)字、閱讀的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);深度融合;路徑探索

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0106-02

Exploration of the Path of Deep Integration of Chinese Teaching and Information Technology in Primary Schools

——Take "Literacy and Reading"Teaching as An Example

（Siyuan Experimental School， Minle County， Gansu Province，China）WANG Xile

【Abstract】Nowadays， the development of information technology in our country is becoming more and more rapid. Information technology has been developed and applied in many aspects. Information technology has not only changed peoples lifestyles， but has also changed the way of school education and students learning in education. change. Teachers can use information technology in the teaching process to enrich the content and form of classroom teaching， and can fully mobilize students' enthusiasm for learning， and cultivate students' practical ability and innovative spirit.This article takes the literacy and reading teaching of primary school Chinese as an example to explain how to construct the effective integration of primary school Chinese and information technology in teaching to improve the teaching effect of literacy and reading.

【Keywords】Primary school Chinese;Information technology;Deep integration;Path exploration

信息技術(shù)全面融入現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)中，在教學(xué)信息收集、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮了巨大的潛力。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解、表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，信息技術(shù)與教育深度融合是必不可少的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的必要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極利用一切教學(xué)資源，采用靈活的教學(xué)方法，以此推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升。信息技術(shù)在課堂上的使用已經(jīng)成為教師上課必不可少的一個(gè)教學(xué)手段，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出很多優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供更加豐富的信息資源，使學(xué)生接觸更加靈活的信息形式。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而得到更好的識(shí)字和閱讀學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

（一）借助信息技術(shù)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字作為小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。識(shí)字是開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作和閱讀學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有掌握了一定的識(shí)字量和有一定的識(shí)字能力，才能順利完成接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師和家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力相當(dāng)重視。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字更是重中之重?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是明確提出小學(xué)所要求達(dá)到的識(shí)字量，而如何能幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的生字，并且加強(qiáng)記憶，是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要的難題。將信息技術(shù)的元素加入識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富，通過(guò)改善識(shí)字的方法加深學(xué)習(xí)對(duì)于生字的認(rèn)識(shí)和掌握，以此提升識(shí)字的效果。教師可以通過(guò)結(jié)合字的發(fā)展變化形式，使學(xué)生更加直接地了解并熟記漢字。教師也可以利用信息技術(shù)將學(xué)生掌握的生字設(shè)置為一個(gè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生對(duì)所掌握的漢字加以鞏固復(fù)習(xí)。教師還可以設(shè)置一系列的游戲規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)中，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)在于基本筆畫(huà)的掌握。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的筆畫(huà)指導(dǎo)和練習(xí)，保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握筆畫(huà)的特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確記下字體字形。在以往的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，假若語(yǔ)文教師自身的寫(xiě)字功底不夠過(guò)硬，那么對(duì)于學(xué)生的識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字指導(dǎo)就不能得心應(yīng)手，學(xué)生模仿教師的書(shū)寫(xiě)就會(huì)顯得無(wú)從著手。但是在信息技術(shù)條件的支持下，這些問(wèn)題能得到有效解決?？梢越柚惑w化電腦的視頻定格、局部放大、慢速播放等設(shè)置，使學(xué)生能觀察到清晰、規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)而進(jìn)行有效的模仿，直至掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法。

（二）借助信息技術(shù)，促進(jìn)信息與閱讀相融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)自己講解分析、學(xué)生朗讀的形式來(lái)完成教學(xué)。但是通過(guò)使用信息技術(shù)，教師可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，并且可以創(chuàng)立專項(xiàng)式的閱讀教學(xué)。在信息技術(shù)的支持下，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀心得總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。也可以通過(guò)信息技術(shù)建立一個(gè)閱讀平臺(tái)，學(xué)生之間分享交流心得，實(shí)現(xiàn)自主互動(dòng)，使學(xué)生獲得更好的閱讀體驗(yàn)。信息技術(shù)也可以推動(dòng)思維導(dǎo)圖的實(shí)施，教師可以對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章文本的初步理解。在學(xué)生繪制導(dǎo)圖的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，加深學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和總結(jié)能力，不斷提升學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過(guò)信息技術(shù)拓展課外閱讀，除教材外，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更為方便有益的課外閱讀途徑和平臺(tái)。教師也可以以“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，一步步引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)入空間自主學(xué)習(xí)，在課堂中有針對(duì)地對(duì)學(xué)生在課前存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，課后教師上傳資料幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻做到鞏固復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字和閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地采取一系列的優(yōu)化手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)一步的深度融合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的路徑探索——以‘識(shí)字、閱讀教學(xué)為例”（課題編號(hào)：GS[2020]GHB4454）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）