彭德軍

摘要：隨著教育改革的推進，越來越人開始關注家庭教育對學生成長的重要性。現(xiàn)實中很多家長因為多方面原因，在家庭教育中使用錯誤的觀念和方法，無法對學生進行科學、系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)家庭教育。為了充分發(fā)揮家庭教育的功能，學校應運用自身的專業(yè)手段，幫助家長走出教育誤區(qū)。本文就初中生家庭教育中家校合作的方法展開分析，并提出幾點策略。

關鍵詞：初中生;家庭教育;家校合作;策略

引言：

父母是孩子的第一任教師，對學生成長起到至關重要的作用。好的家教對孩子的性格、品質(zhì)、習慣等培養(yǎng)有著重要的意義。那么，如何在現(xiàn)有家庭教育的基礎上更進一步，加強對學生的培養(yǎng)呢？這不僅需要家長提升對家庭教育的重視，還應利用家校合作的方法來提高家庭教育的效果。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)加強溝通

在傳統(tǒng)的教學模式中，家庭教育和學校教育往往是涇渭分明，很少會有聯(lián)系，造成結(jié)果就是教師不了解學生的家里情況，家長也不了解孩子在校表現(xiàn)。在教育學生的過程中，也會出現(xiàn)一些不必要的麻煩。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其在教育領域中的應用越來越廣泛，這一問題也得到了相應的解決方法?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點之一就是傳遞信息速度快，使用方便快捷，能夠突破時間和空間的束縛，加強家長與教師之間的聯(lián)系，更有利于二者就教育學生的問題進行溝通[1]。同時，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，網(wǎng)絡上有著海量的教學資源，市面上還充斥著各種類型的線上教學軟件，合理運用既可以方便學生查找資料，又有利于向教師請教問題。另外，教師也可以利用社交軟件與家長取得聯(lián)系，及時告知學生在校的情況，方面家長掌握更多關于子女的信息。部分初中生因為偷懶完成課后作業(yè)時往往很敷衍，教師也可以將作業(yè)內(nèi)容詳細告訴家長，合理監(jiān)督學生高質(zhì)量完成。合理的借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，可以有效加強家長與教師的溝通，為家校合作模式的落實打下了良好的基礎。

二、鼓勵家長走進校園

初中生正處于青春期，除了這一年齡段青少年特有的心理狀態(tài)外，部分學生還會出現(xiàn)叛逆、敏感、自卑等情況，這與其經(jīng)歷和被重視程度有關。部分家長也會發(fā)現(xiàn)在管教孩子的時候，很容易就會激發(fā)其逆反心理，如部分初中生討厭完成課后作業(yè)，家長在一旁督促時，其反感程度會更高。原因是家長在督促孩子時，多是采用說教的方法，也沒有站在孩子的角度來思考問題。孩子內(nèi)心就會認為家長是說的輕松，沒有考慮到自己的想法。針對這一情況，家長應與孩子待在同一個空間內(nèi)，孩子在完成作業(yè)時，家長不能在一旁玩手機，而是應看書學習或是處理工作事務。給予學生平等的對待，可以有效降低其內(nèi)心抵觸情緒。另外，家長時間充足的情況下，還可以與教師進行溝通，嘗試走進學校，親身體驗學生一天的學習和作息情況，學校甚至可以組織教師專門為家長講一節(jié)課，也能夠更了解教師的教學水平[2]。這不僅可以學習到一些先進的教學理念，還能夠有效拉近親子之間的距離。例如，當學校舉行重點的活動時，就可以邀請家長參與其中。像是開學典禮、運動會、才藝晚會等，讓家長看到自己孩子在校園中的表現(xiàn)，將家長、教師和學生三方緊密聯(lián)系在一起，做到相互理解、共同進步。

三、搭建家校共育平臺

家庭教育會對學生的一生產(chǎn)生影響，良好的家教、性格、品質(zhì)形成有賴于良好的家庭教育。但在實際生活中，部分家長受到各種因素的影響，無法科學、合理地開展家庭教育。學校則有責任和義務引導其做好家庭教育，并鼓勵其積極配合教師的教學工作。因此，學校可以搭建一個良好的家校共育平臺，引導家長正確認識并開展家庭教育。首先，學校應積極建立家庭教育指導中心，以班級為單位，并選擇家長對其進行管理，在教師的引導下積極參與到學生教育工作中。與此同時，學校還應在家校合作中建立科學的規(guī)章制度，明確家長在其中需承擔的義務，讓其更加了解在家庭教育中自身的責任，從而保障家校合作有效落實。其次，學校還可以組織家長展開培訓，目的是更好的提高家長的教育能力，引導其學習更加先進的教育觀念，以便更加科學的開展家庭教育。如學?？梢越M建專門的教師團隊，讓其借助微信、QQ等社交軟件與家長進行交流，解答其在教育孩子過程中的問題[3]。還可以定期在家長群中推動一些關于教育理念或教育誤區(qū)的文章，以此來提升家長的教育能力，保證家校合作的時效性。

四、創(chuàng)新家校合作方式

家校合作模式的開展與落實，雖然能夠有效調(diào)動家長的積極性，但為了保證其長久的實施，應不斷創(chuàng)新家校合作方式。教師可以從線上和線下兩個方面進行創(chuàng)新，線上方面教師應在微博或是論壇上設立賬號，邀請有經(jīng)驗的家長在上面發(fā)表文章或是分享自己的育兒經(jīng)驗，通過現(xiàn)身說法的方式來想更多的家長傳遞正確的家庭教育方式。為討論孩子教育問題提供一個平臺，能夠幫助更多的家長掌握家庭教育的技能和方法。而且，由于這一平臺具有開放性，因此，不僅是班級同學家長可以參與到討論中，陌生家長們也可以參與到討論中。線下方面教師則可以組織微家長會，這是對傳統(tǒng)家長會改革后的新穎表達形式，內(nèi)容上也有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)家長會多是利用課后時間開展，主要是教師來掌握談話節(jié)奏，家長發(fā)表看法的機會并不多。而微家長會則是以“聯(lián)誼會”的形式來落實，家長可以對教育中存在的重難點問題進行探討，每個人都可以暢所欲言。當然，這也需要家長之間有秩序的進行，在微家長會中教師可以承擔主持人的角色，負責管理交談中的秩序問題，也可以為其提供學生在校信息，但不要過多的參與到家長的討論中，避免其變成教師的“一言堂”。

結(jié)束語

總的來說，在初中生家庭教育中開展家校合作，對其成長十分有益，能夠加強學校與家庭之間的聯(lián)系，讓家長更深入的了解學生在校表現(xiàn)，并在教師的指導下，為其營造更好的家庭教育氛圍。因此，家長和教師應積極配合，推動家校合作模式的落實，將家庭教育的作用最大化。

參考文獻：

[1]周騰達.初中數(shù)學潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作[J].課程教育研究，2020（50）：3-4.

[2]鄧朝全.學校與家庭教育相結(jié)合提高初中德育實效性[J].當代家庭教育，2020（34）：27-28.

[3]張靜.初中學生家校協(xié)同合作教育有效途徑研究[J].當代教研論叢，2020（12）：94.