劉鳳華

摘要：教學(xué)管理就是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。教學(xué)管理又是整個(gè)學(xué)校管理中最重要的環(huán)節(jié)，是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的首要責(zé)任人，肩負(fù)著教學(xué)質(zhì)量以及管理的重任，如何科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)管理是校長(zhǎng)的核心工作。筆者以多年的校長(zhǎng)工作經(jīng)歷，淺談作為一名初中校長(zhǎng)如何抓好學(xué)校的教學(xué)管理，旨在與同仁探討交流。

關(guān)鍵詞：初中校長(zhǎng);教學(xué)管理;工作策略

隨著教育體制改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校以及校長(zhǎng)都提出了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為學(xué)校，它的中心工作就是教學(xué)，教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑，也是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)管理工作對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，要從宏觀科學(xué)、及時(shí)地把握學(xué)校教學(xué)動(dòng)向;從微觀準(zhǔn)確、客觀 地把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施有效的總體規(guī)劃和正確決策，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強(qiáng)化初中校長(zhǎng)的教學(xué)管理能力

學(xué)校是以教學(xué)為中心的場(chǎng)所，那么學(xué)校工作的主要內(nèi)容就是教學(xué)。初中校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，必須要獲得教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)力，并圍繞著教學(xué)來(lái)開(kāi)展管理工作，這樣才能夠有序、高效的管理好學(xué)校。校長(zhǎng)應(yīng)該要堅(jiān)持以教學(xué)為本，將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識(shí)的教學(xué)專家，才能取得管理、教學(xué)的指揮權(quán)與發(fā)言權(quán)。因此，初中校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行深入地研究，同時(shí)掌握學(xué)校教學(xué)管理的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。另外，校長(zhǎng)在抓好管理的同時(shí)，還要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)以及教育學(xué)的知識(shí)。

二、初中校長(zhǎng)抓好教學(xué)管理工作的策略

（一）深入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“課，就是教育思想的源泉;課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。”課堂是學(xué)校的核心領(lǐng)域和中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面發(fā)展的園地，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是校長(zhǎng)教育思想的基石。所以，作為校長(zhǎng)必須要樹(shù)立聚焦課堂、立足提高教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持教師第一的觀念，尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師，真心實(shí)意做教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

（二）初中校長(zhǎng)要把握好教學(xué)管理的指揮權(quán)

1.建立健全的教學(xué)管理制度

學(xué)校的教學(xué)管理制度是學(xué)校管理的重要依據(jù)，校長(zhǎng)不僅要親自參與到編寫中，而且還要親自審定，從而保證學(xué)校的辦學(xué)思想以及管理的理念全部都能夠體現(xiàn)到管理的制度中，切實(shí)做到依法治校、依法治教。因此，校長(zhǎng)要與教務(wù)主任等管理人員一同制訂完善的教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度。不僅要明確教學(xué)管理中各個(gè)環(huán)節(jié)、過(guò)程的評(píng)價(jià)要求職責(zé)，同時(shí)還要明確教學(xué)管理工作中的管理重點(diǎn)。校長(zhǎng)還要根據(jù)學(xué)校的校情適當(dāng)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容以及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成有特色的學(xué)校管理制度。

2.教學(xué)管理要有序進(jìn)行

初中校長(zhǎng)要根據(jù)教學(xué)工作中的客觀規(guī)律，對(duì)教學(xué)的管理工作采取有序的安排，由于教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)以及規(guī)律，有序的工作安排會(huì)明顯的提高教學(xué)管理的針對(duì)性。明確教學(xué)的要求以及任務(wù)，整體地把握好每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，校長(zhǎng)還要督促教務(wù)處對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)完成的基本狀況、存在的問(wèn)題以及計(jì)劃落實(shí)的情況來(lái)進(jìn)行一系列的分析以及評(píng)價(jià)，從而為下學(xué)期的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)教師遵守教學(xué)規(guī)律

初中校長(zhǎng)自身要比較精通教學(xué)的規(guī)律以及教育的規(guī)律，同時(shí)也要正確引導(dǎo)教師遵守教學(xué)的規(guī)律。在教學(xué)管理的工作過(guò)程中，教師要按照學(xué)生們的身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。初中校長(zhǎng)也要引導(dǎo)教師將全部的智慧以及精力放到課堂教學(xué)，扎實(shí)做好課前備課，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，向課堂45分鐘要效益，課后不得變相加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)做到堂堂清，周周清和月月清。

（四）加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的管理工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷地提高初中教師的教學(xué)觀

初中老師的教學(xué)觀能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量，因此，初中校長(zhǎng)要特別注意改變老師的教學(xué)觀。可以通過(guò)專題講座、集體備課、交流座談會(huì)以及理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)提高老師們的教學(xué)理念，還可以訂閱各種雜志和報(bào)刊，來(lái)逐漸地更新老師們的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.堅(jiān)持以研促教、提高課堂的效率

開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，并且在積極探索的過(guò)程中鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行大膽的探索。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，初中校長(zhǎng)也要保證本校老師平時(shí)的互聽(tīng)課能夠得到有效地落實(shí)。

3.關(guān)注教師的心理健康

教師心理健康是教師學(xué)習(xí)和工作積極性的基礎(chǔ)，是教師完成工作的前提條件。教師心理問(wèn)題的成因很復(fù)雜，但問(wèn)題的直接原因往往是學(xué)校環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)而有效地幫助教師提高心理健康水平，還必須從學(xué)校和個(gè)人層面入手。因此，組織教師開(kāi)展活動(dòng)，帶領(lǐng)教師到外校參觀學(xué)習(xí)，看望教師的家屬和教師談心，及時(shí)解決教師的心理問(wèn)題，使他們快樂(lè)生活，安心工作。

4.扎實(shí)有效提高教師的管理

對(duì)教師從德、能、勤、績(jī)四方面量化考核，認(rèn)真執(zhí)行獎(jiǎng)懲政策，嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，抓課堂教學(xué)主渠道，以聽(tīng)促教，以評(píng)促教。課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道，采取有效方式對(duì)課教學(xué)情況進(jìn)行檢查，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要求教師牢記備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、負(fù)擔(dān)要輕和質(zhì)量要高的要求。分階段確定教研目標(biāo)，確定周教研活動(dòng)日，形成制度以教研促質(zhì)量，防止出現(xiàn)教研活動(dòng)的盲目性和隨意性，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施有效的教學(xué)管理，校長(zhǎng)要以最佳精神狀態(tài)面對(duì)教學(xué)創(chuàng)新。校長(zhǎng)要看清學(xué)校教學(xué)存在的主要問(wèn)題，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)改革的突破口和切入點(diǎn)，堅(jiān)定不移地制定、 實(shí)施和推進(jìn)教學(xué)改革，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展學(xué)校的整體改革，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于初中校長(zhǎng)的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，必須要由校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校全體教師扎實(shí)開(kāi)展管理工作，并關(guān)注每一位老師的成長(zhǎng)，不斷提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

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