穆永杰 秦廷亭 孫保福 劉錫昌 王靖閣

摘 ?要 以職業(yè)院校技能大賽為切入點，提出通過校方領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師共同努力、雙管齊下的方式提升技能大賽水平的建議，以便為職業(yè)院校技能大賽的健康發(fā)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校;技能大賽;“雙師型”教師

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）15-0099-02

0 ?前言

近年來在國家職業(yè)教育政策的引領(lǐng)下，職業(yè)教育快速發(fā)展，很多職業(yè)院校積極舉辦或參與各級職業(yè)技能大賽。經(jīng)過十多年的發(fā)展，職業(yè)院校技能大賽成績顯著，但是很多職業(yè)院校仍然存在領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、大賽制度不完善、師生參與度低、指導(dǎo)教師水平不高等問題。技能大賽的水平反映了一個地區(qū)、學(xué)校的職業(yè)教育的綜合實力[1]，辦好職業(yè)院校技能大賽需要校方領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師共同努力。為此，對校方領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師提出以下建議。

1 ?校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)

技能大賽的舉辦需要完成賽項的選擇、人力的配備、技能平臺的搭建、考核機制的完善等多方面的工作，而這些工作只有校方領(lǐng)導(dǎo)才能完成。

1.1 ?結(jié)合自身優(yōu)勢，慎重選擇賽項

要想在職業(yè)院校技能大賽中占有一席之地，校方領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)院校優(yōu)勢、專業(yè)建設(shè)需求等條件，選擇能與技能大賽強校在同一條起跑線上的賽項;同時集中主要資源，從幾個點突破，忌全面開花。

1.2 ?加大扶持力度，鼓勵專兼職專業(yè)教師積極參與技能大賽

技能大賽是提升指導(dǎo)教師專業(yè)技能水平的一個很好的平臺。為了實現(xiàn)獲獎的愿望，很多指導(dǎo)教師犧牲大量課余時間甚至寒暑假時間來全程指導(dǎo)，以保證訓(xùn)練的質(zhì)量，在精力和體力上都承受了巨大壓力。在指導(dǎo)訓(xùn)練的過程中，指導(dǎo)教師個人教學(xué)理論水平、教學(xué)能力有很大的提升，進而體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，所以要對技能大賽指導(dǎo)教師進行鼓勵和獎勵[2]。

技能大賽單憑校內(nèi)專業(yè)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)該選聘企業(yè)能工巧匠參與訓(xùn)練[3]。技能大賽明確提出要通過比賽促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。所以，學(xué)校必須對行業(yè)、企業(yè)所需要的人才有清晰的認(rèn)識，這樣才能更加有的放矢地制訂人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才。

因此，學(xué)校應(yīng)該加大對技能大賽指導(dǎo)教師的扶持力度，將技術(shù)、技能要素引入收入分配機制，對作出突出貢獻(xiàn)的技能型人才給予特殊津貼、獎勵和職稱評定優(yōu)惠[4]，讓大家樂于去做大賽指導(dǎo)教師。

1.3 ?搭建教師技能提升平臺，增強教師的技能本領(lǐng)

教師在長期的比賽訓(xùn)練中不可能一帆風(fēng)順，會遇到很多難題，需要專家的指導(dǎo)。專家的指導(dǎo)可以讓教師少繞彎路，節(jié)省很多時間，迅速地掌握技能技巧。這也是科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別之處：把科學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生不一定會靈活運用;而技術(shù)則不同，技術(shù)一經(jīng)傳授就會，否則需要長時間摸索。因此，校方領(lǐng)導(dǎo)要充分利用資源建立指導(dǎo)教師與專家之間的交流平臺，快速提升教師的技能水平。

同時，當(dāng)今社會面貌瞬息萬變，科技發(fā)展日新月異，技能比賽的內(nèi)容也隨之改變，特別是最新設(shè)立的賽項都是科技前沿的技能。這就要求指導(dǎo)教師不能抱著長久不變的課本去講課，只出不進，而要不斷學(xué)習(xí)提升。因此，學(xué)校需要建立有效的學(xué)習(xí)提升平臺，打造“雙師型”教師隊伍，實施定期高質(zhì)量培訓(xùn)[5]。當(dāng)然，提升教師技能的形式多種多樣，但關(guān)鍵是要搭建指導(dǎo)教師技能持續(xù)提升的平臺。

1.4 ?健全指導(dǎo)教師考核機制，提升指導(dǎo)教師的實戰(zhàn)水平

考核是對付出的一種檢驗，也是對指導(dǎo)教師專業(yè)技能水平的一種檢驗?？己擞泻芏喾N形式，如省賽、國賽，然而省賽、國賽考核頻次低，一旦失敗，代價大，所以要把技能考核放在平時，不能放在省賽、國賽的賽場上。比如每三個月對技能教師考核一次，開展指導(dǎo)教師技能比賽等。通過這些形式健全指導(dǎo)教師考核機制，提升指導(dǎo)教師的實戰(zhàn)水平。

2 ?指導(dǎo)教師努力提升技能水平是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵

俗話說：名師出高徒。指導(dǎo)教師是技能大賽取得優(yōu)異成績的重要因素，是帶出一支優(yōu)秀團隊的關(guān)鍵[6]，因此建議指導(dǎo)教師做好以下幾個方面的工作。

2.1 ?依托專業(yè)建設(shè)，選出好學(xué)生，組成梯隊

技能大賽中直接參加比賽的是學(xué)生，因此選擇優(yōu)秀的學(xué)生很重要[7]。優(yōu)秀的學(xué)生不僅方便教，而且能在考場上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。這里的優(yōu)秀不一定就是文化課成績非常好，而是要滿足賽項的需求。如果賽項的某個崗位需要邏輯思維能力強的，那么就選擇數(shù)學(xué)好的學(xué)生，如編程;如果某個崗位對速度有要求，那么就選擇手腳利索的學(xué)生，如安裝布線。盡管選擇學(xué)生的方式多樣，但是選擇學(xué)生最根本的途徑是依托專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)技能優(yōu)而賽的形式，選出好學(xué)生，組成梯隊。

2.2 ?潛心研究大賽章程，制訂完善的訓(xùn)練計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔寄艽筚惖挠?xùn)練是一個長期的過程，必須認(rèn)真研究比賽章程，制訂完善的訓(xùn)練計劃，才能實現(xiàn)目標(biāo)。為了使訓(xùn)練更具有針對性，訓(xùn)練計劃分為強化計劃和模擬計劃。強化計劃包括年度計劃和周計劃。其中，年度計劃要制定好本年度的總工作量和每月需要完成的工作量，周計劃要根據(jù)每月的工作量制定每周的工作量和每天的工作量。強化計劃的制訂原則是知識面要廣、難度要大。模擬計劃制訂以模擬訓(xùn)練和查缺補漏為主，制訂原則是具有針對性。

2.3 ?注重考核總結(jié)，了解學(xué)生掌握程度

制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計劃后，計劃執(zhí)行程度和學(xué)生的掌握程度如何，就需要考核。考核分為日?？己撕驮露瓤己?。其中，日?？己司褪峭ㄟ^提出問題、演示操作等形式對每天的工作量進行簡單考核，月度考核就是對每月的工作量進行一次正式的考試比賽。通過考核讓指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生的掌握程度，以方便調(diào)整訓(xùn)練計劃;同時增進與學(xué)生之間的互信，更有底氣地指導(dǎo)訓(xùn)練比賽。

2.4 ?舉辦賽前對抗賽，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！痹谡奖荣惽埃瑢W(xué)生已經(jīng)對賽項的內(nèi)容熟練掌握，但是缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗和對其他參賽隊實力的了解，因此需要通過對抗模擬比賽來提升實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過對抗模擬，學(xué)生可以從中獲得很多收益：

一是通過模擬比賽體驗比賽的氛圍，鍛煉心理素質(zhì)，增強考場應(yīng)變能力;

二是通過比賽交流認(rèn)識到團隊的不足之處，以便查缺補漏，使團隊的水平再上一個臺階;

三是通過比賽交流可以學(xué)習(xí)到先進的訓(xùn)練方法和管理經(jīng)驗。

2.5 ?具備出題能力，提升學(xué)生應(yīng)變能力

每年的國賽、省賽公布的樣題數(shù)量有限，學(xué)生反復(fù)做題容易造成疲于訓(xùn)練、思維僵化、應(yīng)變能力差，一旦正式比賽，比賽成績和平時訓(xùn)練成績差別很大。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真研究比賽章程，努力提高專業(yè)技術(shù)水平，具備出試題的能力。

2.6 ?注意學(xué)生心理變化，排除心理問題

職校學(xué)生的心理素質(zhì)較差，自信心不強，他們往往沒有較好的心理素質(zhì)和自信心去面對挑戰(zhàn)[8]。在高強度的訓(xùn)練比賽中，學(xué)生會出現(xiàn)畏懼、疲憊、不滿等不良情緒，這就需要指導(dǎo)教師善于觀察學(xué)生的心理變化，及時了解學(xué)生的心聲和需求，并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)采取相應(yīng)的措施。

1）當(dāng)學(xué)生畏懼比賽時，要與學(xué)生分析當(dāng)前考試形式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對于不足的地方要側(cè)重具體解決方法，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到希望，相信自己、相信團隊。

2）當(dāng)學(xué)生不專心訓(xùn)練時，要了解原因，是學(xué)生自身的原因，要及時幫助學(xué)生排解困擾;是訓(xùn)練安排的原因，則應(yīng)調(diào)整訓(xùn)練方案。

總之，指導(dǎo)教師不僅要做好技術(shù)指導(dǎo)，還要做好心理指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

3 ?總結(jié)

綜上所述，職業(yè)院校技能大賽高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)教師努力提升技能水平。在職業(yè)技能大賽實際組織過程中，校方領(lǐng)導(dǎo)要為指導(dǎo)教師和學(xué)生的發(fā)展提供平臺和制度保障，指導(dǎo)教師要為學(xué)生取得優(yōu)異成績做好指導(dǎo)工作，從而確保職業(yè)技能大賽提質(zhì)量、上水平。

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