趙珈玉

摘? 要：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，給傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式帶來了較大沖擊，這意味著各大高校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要增強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更需要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐技能培訓(xùn)，而只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為社會(huì)的發(fā)展提供所需的新興人才。因此，該文重點(diǎn)探究了如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，以求更好地發(fā)展高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)? 人才培養(yǎng)? 模式? 研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（b）-0144-03

Abstract： The current social and economic development and progress have brought great impact to the traditional talent training mode， which means that universities should not only strengthen the teaching infrastructure construction， but also strengthen the practical skills training of applied talents in the process of talent training. Only by innovating the talent training mode and improving the quality of talent training can they provide new talents for the development of society. Therefore， this paper focuses on how to innovate the training mode of mathematics and applied mathematics talents， in order to better develop college mathematics and applied mathematics talents.

Key Words： Mathematics and applied mathematics; Talent training; Mode; Research

地方高校是高等教育大眾化的主力軍。隨著學(xué)生人數(shù)的日益增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，故而學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大。人才培養(yǎng)模式變革和創(chuàng)新已經(jīng)成為地方高校需要關(guān)注的突出問題。該文主要以地方高校的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，分析探討了當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題和改革的必要性，并提出了相應(yīng)的解決方案。

1? 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 促進(jìn)世界觀的形成

追溯數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與哲學(xué)在某種程度上是密不可分的。在數(shù)學(xué)的發(fā)展浪潮下，多少數(shù)學(xué)方面的名人大家對知識(shí)的探索都不只停留在數(shù)學(xué)本身，他們都是通過數(shù)學(xué)這個(gè)小窗口來探索世界的奧秘。從距現(xiàn)在較為久遠(yuǎn)的畢達(dá)哥拉斯，再到近代的伽利略、笛卡爾等數(shù)學(xué)名人大家，他們一直認(rèn)為世界就是數(shù)的體現(xiàn)，世界就是按照數(shù)學(xué)的公式運(yùn)行的。在他們看來，數(shù)學(xué)與世界密不可分。雖然說，世界觀是由每個(gè)人的經(jīng)歷發(fā)展而成的，它的形成不過多涉及任何一個(gè)學(xué)科知識(shí)，但是它們彼此都是相互影響、相互促進(jìn)的。

1.2 促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)給人們最為直接的感受就是其促進(jìn)了人們思維的發(fā)展。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的視覺下，數(shù)學(xué)思維在不斷發(fā)展中顯得格外重要。數(shù)學(xué)不僅僅能夠使人的思維變得精密，也能夠使人變得越來越聰慧。數(shù)學(xué)具有強(qiáng)大的歸納性質(zhì)，它在一定程度上能夠提高人們的抽象思維的能力。雖然人們從小便具有這方面的特性，從孩提時(shí)代人們便開始積累增加語言信息，再到對自己語言模式進(jìn)行整理，最后形成一句完整的話，在那個(gè)時(shí)候歸納已經(jīng)初步在人們腦海中形成。數(shù)學(xué)歸納在一定程度上加深了人們對于歸納的理解，讓人們在對問題接受的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他存在的問題，進(jìn)而在腦海里形成一個(gè)完整網(wǎng)絡(luò)的抽象思維模式。

1.3 促進(jìn)人們品質(zhì)的養(yǎng)成

人們從生下來就開始接觸數(shù)學(xué)，這種說法并不為過。數(shù)學(xué)源于自然。數(shù)學(xué)中最主要的兩個(gè)方向是數(shù)與形，最初都是從大自然中抽取而來慢慢地演化至今，成為了人們普遍接受的模樣。例如：一個(gè)筆直的樹干就能聯(lián)想到數(shù)字“1”或者是數(shù)學(xué)中的幾何圖形“長方形”又或是“圓柱形”等，通過不同的角度來看待同一事物，人們對事物的理解也是不一樣的，所以在一定程度上，它與人們的生活密切相關(guān)。此外，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，有很多著名的數(shù)學(xué)大家對于數(shù)學(xué)真理的追求也令人感動(dòng)。

2? 轉(zhuǎn)型發(fā)展視覺下地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)壓力大，部分學(xué)生師范意識(shí)減弱

地方高校一直都是教育研究型大學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，其所對應(yīng)采用培養(yǎng)模式就不同。研究型大學(xué)的數(shù)學(xué)系注重生產(chǎn)高精度數(shù)學(xué)知識(shí)為主要責(zé)任來培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英。地方本科大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)生大部分從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，至少部分學(xué)生要通過研究生深造。因此，地方高中的數(shù)學(xué)專業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，輔助學(xué)術(shù)型人才，兼顧專業(yè)和學(xué)術(shù)。通過目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的視覺下大學(xué)生的就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)情況普遍不好，這一現(xiàn)象在師范類專業(yè)院校也影響頗深。眾所周知，地方高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主要就是為了地方的中小學(xué)來培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師，就業(yè)形勢一直都比較好，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的高等人才出現(xiàn)在教育專業(yè)，并且教育格局也開放起來，不再局限于師范類的本科生，非師范類有此意愿并且自學(xué)通過考試的學(xué)生人才也比比皆是，對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)特性上，如果失去了師范類的特征，在很大程度上就降低了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的競爭優(yōu)勢。故而在很大程度上加速了教育人才的流動(dòng)性，造成目前教育市場的中小學(xué)教師人才有一定程度的飽和，這也相應(yīng)減少了相關(guān)崗位對于畢業(yè)生的需求程度。與此同時(shí)，國家為了能夠更好地普及高等教育，各高校也相應(yīng)地放低了門檻姿態(tài)，擴(kuò)大了招生范圍，這樣就使得大學(xué)生的數(shù)量日益增多，從而加大了人才之間的競爭壓力。大學(xué)畢業(yè)生在一定程度上出現(xiàn)明顯的幅度增長態(tài)勢，進(jìn)而加重了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。所以，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的視覺下，如何更好地培養(yǎng)地方高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)技能，突出師范類學(xué)生專業(yè)技能上的不可替代性，是目前地方高校需要解決的重點(diǎn)問題。

2.2 社會(huì)對人才的要求提升

為了能夠更加順應(yīng)時(shí)代的變化，加速提升國力綜合水平，我國對于高等綜合性人才的需求程度越來越大，這樣就在很大程度上提升了人才綜合素質(zhì)的要求。為了能夠適應(yīng)時(shí)代變化，我國各行各業(yè)對于專業(yè)人才的需求程度也出現(xiàn)了多樣化、復(fù)雜化、學(xué)科交叉化的情況。在對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)中，衍生出了這樣的思考：除了當(dāng)老師，學(xué)生還能做什么？從這個(gè)問題就可以看出目前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才局限性很高，自身好像只具備數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)一種技能，其他的技能知識(shí)都比較欠缺，所以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)單一性，以及地方高校在對于該類人才培養(yǎng)的模式的傳統(tǒng)性，都是目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的視覺下地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的普遍現(xiàn)狀。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，衍生出多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品，對于學(xué)生的發(fā)展雖然有一定的促進(jìn)作用，豐富了學(xué)生對知識(shí)信息的探索，但是其在很大程度上也考驗(yàn)著學(xué)生的自律性，尤其對于自控力不好的學(xué)生而言，其或許整天忙于游戲而無暇顧及學(xué)習(xí)。

3? 轉(zhuǎn)型發(fā)展視覺下地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)策略

3.1 普及數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

普遍的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才的未來就業(yè)還是以從事中小學(xué)的數(shù)學(xué)教師工作為主，所以這就需要嚴(yán)格要求相關(guān)人才的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)程度。地方高校在對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)上，首先要結(jié)合國家教育部門下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)化教育。要讓相關(guān)專業(yè)人才在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)上下功夫，讓其在之后教育學(xué)生時(shí)具備“有一桶水，授一碗水”的技能。其次，地方高校可以與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)共同開展數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育研究，讓真正的人才帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育?？梢酝ㄟ^設(shè)置結(jié)對研究等方式，共同探索，以提升相關(guān)人才的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

3.2 適當(dāng)開展學(xué)科競賽，促進(jìn)教學(xué)的同步改革

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)中最常見的就是奧林匹克競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)競賽等各種各樣的賽事，地方高校可以積極地組織學(xué)生參與，更好地順應(yīng)時(shí)代的變化，以促進(jìn)教育改革。在這方面做得較為突出的就是長春市某高校，其從2003年就開始大力引進(jìn)數(shù)學(xué)競賽，長期以來，數(shù)學(xué)競賽成為了該校的一大亮點(diǎn)，很多的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才由于本身性格靦腆，平時(shí)很少積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，這樣很容易埋沒人才。這類專業(yè)人才通過競賽，可以使其專業(yè)技能真正地發(fā)揮出來，在大賽中脫穎而出。所以，地方高校為了能夠更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，以全面施行實(shí)踐教學(xué)深化改革為主要方向，讓數(shù)學(xué)競賽、建模競賽等各種重點(diǎn)賽事作為引領(lǐng)，從而積極地開發(fā)學(xué)生的能力。例如：地方高校可以在組織競賽的過程中，重點(diǎn)關(guān)注競賽前的集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)的教學(xué)過程中主要以提升學(xué)生的知識(shí)能力為主要目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的競賽成績和素質(zhì)培養(yǎng)的雙向提升。此外，可以借助一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)軟件加深學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)，從而更好地找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的真正價(jià)值。還可以在校內(nèi)開設(shè)數(shù)學(xué)競賽課程，將數(shù)學(xué)學(xué)科不僅局限于數(shù)學(xué)專業(yè)人才，還可以廣納賢才，吸納更多愛好數(shù)學(xué)的同學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

轉(zhuǎn)型發(fā)展的模式下，對于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等高素質(zhì)人才的需求程度也隨之升高。培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)人才，成了教師要承擔(dān)的重要責(zé)任。所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)成為了目前培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。相關(guān)學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，全面加強(qiáng)自己學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要注意選拔和引進(jìn)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，同時(shí)提升優(yōu)秀教師的待遇及薪資，留住優(yōu)秀的骨干教師，爭取大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的“三高”教師。其次，學(xué)校要加大投入力度，對一些年輕教師進(jìn)行資源的投入，鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而提高其基本的學(xué)術(shù)水平及綜合素質(zhì)。再次，可以根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，將一些年輕教師，有計(jì)劃、有組織地安排到相關(guān)的校企單位上崗鍛煉，從而更好地提升他們的技術(shù)水平及應(yīng)用能力。最后，教師要不斷地改善自己的教育教學(xué)方式，因材施教，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)工作，在新生進(jìn)校的初期，教師就要對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求、專業(yè)技能等方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科具有一定的認(rèn)知。

4? 結(jié)語

綜上所述，該文對地方高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了闡述。該文首先對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了闡述，指出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)人們世界觀的養(yǎng)成、人們邏輯思維的培養(yǎng)及人們品質(zhì)的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，對轉(zhuǎn)型發(fā)展視覺下地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，發(fā)現(xiàn)在目前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生普遍的就業(yè)壓力大，部分學(xué)生師范意識(shí)薄弱，并且社會(huì)對人才的要求有所提升。為了能夠更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才，結(jié)合查相關(guān)文獻(xiàn)給予相應(yīng)的策略建議，首先，要普及數(shù)學(xué)素質(zhì)教育;其次，適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)的同步改革;最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的綜合素質(zhì)。

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