張倩

摘要：生物是高中理科中重要的學(xué)科，教師充分注重生物學(xué)科教育，順應(yīng)高中階段學(xué)生生物學(xué)習(xí)與理解認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育引導(dǎo)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獨(dú)立思考等重要能力得以有效訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生未來(lái)在生物學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中生物;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

生物學(xué)科相較于物理、化學(xué)學(xué)科具有顯著的差異特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解生物學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)生物的重要意義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生物的能力。學(xué)生在教師科學(xué)教育指導(dǎo)下，不但能掌握豐富的生物學(xué)科知識(shí)，還能通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)反思人與自然等高階領(lǐng)域，樹立遠(yuǎn)大理想，以生物學(xué)科教育開闊學(xué)生胸懷，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科教育的理想化目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中生物教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生生物學(xué)習(xí)較被動(dòng)，缺乏獨(dú)立自主思考

思考當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生生物學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的。雖然高中階段的生物教育肩負(fù)著學(xué)生未來(lái)高考的重任，在高考?jí)毫ο?，教師教學(xué)往往占據(jù)課堂主導(dǎo)地位。雖然教師們對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注度較高，但對(duì)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練卻明顯缺失。很多教師在生物教學(xué)中會(huì)硬性要求學(xué)生記憶復(fù)雜多樣的生物知識(shí)內(nèi)容，安排學(xué)生做大量習(xí)題等。雖然很多學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能在生物相關(guān)考試中取得理想成績(jī)，但學(xué)生無(wú)不是在教師幾乎手把手教育指導(dǎo)下才能完成相對(duì)理想的生物學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生生物學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏獨(dú)立自主思考，難以在生物學(xué)科學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我突破。

（二）生物教學(xué)缺乏興趣引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低

生物學(xué)科知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)且講究邏輯的，這也使得大多數(shù)教師在生物學(xué)科教學(xué)方面呈現(xiàn)的教學(xué)狀態(tài)是比較嚴(yán)肅的。教師不茍言笑地展開生物學(xué)科教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言似乎缺少溫度。由于大部分教師生物學(xué)科教育缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這使得很多學(xué)生生物學(xué)習(xí)都是按部就班地進(jìn)行，缺乏熱情投入，興趣寥寥。如此情況下，一旦學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)方面面臨瓶頸或較大學(xué)習(xí)困難，則很難以興趣或熱情原動(dòng)力助力學(xué)生攻克生物學(xué)習(xí)難關(guān)。生物學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性是不容小覷的，教師教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生熱愛，在熱愛中不斷探索，有反思、有收獲。

二、高中生物培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)微課，培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生物教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可利用信息技術(shù)的強(qiáng)大教育功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)微課，使學(xué)生能利用課余碎片化時(shí)間進(jìn)行生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力。以人教版高中生物教材中“基因的本質(zhì)”內(nèi)容教育為例，教師從DNA的本質(zhì)、特征以及結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)微課，明確基因教育重要目標(biāo)，在微課中設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與反思。教師為學(xué)生呈現(xiàn)基因的形態(tài)，其像螺旋一樣，美麗且神奇。也正是因?yàn)榛虻拇嬖?，使自然界中的每個(gè)生物都成為單獨(dú)存在的個(gè)體，人亦然。教師向?qū)W生列舉基因研究發(fā)展至今的生動(dòng)實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中強(qiáng)化基因相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與理解。在正式的生物課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以溝通交流與討論促進(jìn)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)

高中生物教學(xué)中，教師明確培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在教學(xué)中積極指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)內(nèi)容展開小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行溝通交流與探討，強(qiáng)化對(duì)生物知識(shí)的深刻理解與運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。以人教版高中生物教材中“免疫調(diào)節(jié)”知識(shí)教育為例，教師明確培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合生物中免疫相關(guān)知識(shí)內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，以小組合作學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)與反思，提升自主學(xué)習(xí)能力。建議教師可結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞等展開免疫相關(guān)知識(shí)交流討論，以新冠肺炎發(fā)生到控制情況事實(shí)例，了解我國(guó)科研人員為研制疫苗所付出的辛苦，為14億中國(guó)人民生命健康保駕護(hù)航。學(xué)生通過(guò)小組交流合作學(xué)習(xí)深刻理解與掌握重要的生物知識(shí)內(nèi)容，又能探究生物學(xué)科魅力，為生物學(xué)習(xí)注入源源不絕動(dòng)力。

（三）豐富生物教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

高中生物教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)順應(yīng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)豐富生物教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，既能增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)興趣，又能強(qiáng)化生物自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。以“人與環(huán)境”主題教育為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行垃圾分類實(shí)踐，使學(xué)生明確垃圾分類細(xì)則，日常生活中也能夠身體力行，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)踐，如隨意丟棄的電池具有極強(qiáng)滲透性，會(huì)污染水源等。以豐富的生物教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生參與，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂教學(xué)方式，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確生物學(xué)科學(xué)習(xí)意義，不斷突破自我，在自主學(xué)習(xí)下實(shí)現(xiàn)理想的生物學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

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