沈夢靈

摘要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展對越來越多的學(xué)科教學(xué)以及我們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)英語教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并將信息技術(shù)與自己的日常教學(xué)實踐活動聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合還有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為，信息技術(shù)使得教師教授的內(nèi)容更加形象和生動，從而有助于學(xué)生理解與記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平和能力。鑒于此，本文將結(jié)合具體的教學(xué)實踐活動來談一談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)來促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)策略

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到日常教學(xué)過程中去主要指的是計算機(jī)多媒體教學(xué)，利用其幻燈片、視頻、音頻等視聽功能能夠幫助教師將枯燥無味的語言知識與詞匯等英語教學(xué)內(nèi)容變得生動形象。此外，互聯(lián)網(wǎng)中包含著數(shù)量龐大的信息，這既有助于教師豐富課堂內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生開拓視野、增長見識。信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的必然途徑，它符合我國現(xiàn)行的教育體制改革和發(fā)展的方向，還可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在小學(xué)英語課堂引進(jìn)信息技術(shù)對于教師和學(xué)生都十分有利。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展程度較低，對于即將要學(xué)習(xí)的知識以及身邊所存在的事物的探索欲望十分的強(qiáng)烈。這既有助于小學(xué)生積累知識，同時也造成了學(xué)生敏感的心理。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中引入信息技術(shù)時不僅要將抽象化的概念具象化，更應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，從而將學(xué)生吸引到教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中去，并在這一過程之中潛移默化地影響和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

比如，教師在教授小學(xué)英語四年級下冊的《At the farm》的時候，教師可以先展示“在農(nóng)場中做農(nóng)務(wù)活動”情境的影視作品片段，再引導(dǎo)學(xué)生思考“農(nóng)場中可以做什么事情？”“農(nóng)場中都有什么”等等問題。再利用圖片和聲音等多媒體信息技術(shù)來刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對于“At the farm”相關(guān)主題詞匯的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

新階段小學(xué)英語階段的教學(xué)重點仍然是應(yīng)試教育，忽略了英語這一門應(yīng)用學(xué)科對于提高學(xué)生的聽說能力的作用。很多英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時常常重視講解語法規(guī)則等理論性的知識而忽略了啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)英語來開口說話的實踐過程，從而導(dǎo)致不少學(xué)生難以自己開口說英語，運用英語來進(jìn)行日常溝通的能力不足等問題。這些問題都導(dǎo)致學(xué)生難以形成英語的語感，也難以用英語思維來進(jìn)行聽說，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語核心素養(yǎng)在很大程度上難以實現(xiàn)較大進(jìn)步，甚至打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。然而，多媒體信息技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)和感知的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運用英語來進(jìn)行表達(dá)的欲望，從而潛移默化地提高學(xué)生的口語交際水平。

三、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量

以往的課堂教學(xué)過程中，教師通常是通過板書去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但小學(xué)英語教學(xué)中，需要學(xué)習(xí)的知識點較多，教師很難通過板書對學(xué)生進(jìn)行高效地講解。而將信息技術(shù)引入到小學(xué)英語課堂中可以更全面、更直觀地將各個知識點都為學(xué)生清晰地展示出來，提高了教學(xué)效率，從而提供給學(xué)生更多的英語知識和練習(xí)英語的機(jī)會。教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)過程中所需的知識和內(nèi)容以課件的形式來展現(xiàn)，同時教師還可以通過調(diào)節(jié)字號和增加圖片的形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)來幫助教師備課既可以節(jié)約教師板書的時間，又可以為學(xué)生提供更多的時間和機(jī)會來運用所學(xué)英語知識，從而擴(kuò)大教學(xué)容量。

四、利用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

溫故而知新。尤其是針對外語學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果沒有及時進(jìn)行鞏固，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教師在自己的日常教學(xué)實踐過程中可以巧用信息技術(shù)來幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。在課文對話練習(xí)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著Flash動畫來進(jìn)行對話，并提醒學(xué)生要帶入感情，注意人物說話的語音和語調(diào)。教師還可以采用一系列圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的發(fā)展情況來敘說故事。

教師還可以利用信息技術(shù)軟件來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，現(xiàn)在市場上存在很多英語學(xué)習(xí)app，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索這些app，從而實現(xiàn)鞏固自己學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“英語趣配音”上給他們喜歡的動畫或者電影進(jìn)行配音，這些配音通過故事情境和圖畫信息幫助學(xué)生理解詞匯的運用方式，從而可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，這類配音軟件還可以讓學(xué)生感受到當(dāng)演員的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、結(jié)語

一項新的技術(shù)落實到具體的教學(xué)過程中需要教師長期不斷地進(jìn)行磨合，在這一過程之中，小學(xué)英語教師可以不斷地利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、擴(kuò)大教學(xué)容量以及鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果四個方面的內(nèi)容來提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的英語能力和水平。

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