馬德惠
摘要:隨著教學(xué)課堂的不斷完善與發(fā)展,高中的教學(xué)課堂也在不斷強調(diào)課堂的有效性,本文探討新課程下高中數(shù)學(xué)課堂如何能讓學(xué)生有效獲得知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最后可以提高學(xué)生的成績。
關(guān)鍵詞:新課程;高中數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué)
高中數(shù)學(xué)是高考必考學(xué)科,難度較大,所以老師和學(xué)生的共同努力是必不可少的。教師有效教學(xué),學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識,兩者缺一不可,只有將兩者結(jié)合起來,才能構(gòu)建有效的課堂,教師可以有效教學(xué),教學(xué)質(zhì)量得到改善,提高了課堂效率,最后學(xué)生數(shù)學(xué)分數(shù)也會隨之增加。
一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)在新課程下有效教學(xué)的主要問題
(一)教師的教學(xué)方法不明確
現(xiàn)階段,在一些高中數(shù)學(xué)課上,仍然存在著教師在講臺上授課,學(xué)生在下面聽課的學(xué)習(xí)方式,教師還沒有改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂上,教師經(jīng)常根據(jù)自己的思維方式解釋,可這卻忽視了學(xué)生的理解與認識,不能調(diào)動學(xué)生的積極性,制約了學(xué)生的思維,無法讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣。
(二)師生互動形式化
在一些課堂上,“互動”僅僅只是形式上,課堂雖然熱鬧卻很低效。教師為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,所以開展了一些互動的方案,但如果把握不到位就會產(chǎn)生一些弊端,例如一些無效提問,“老師說了答案,問大家對嗎?”思考沒有價值;而有些提問太過于急于求成,學(xué)生被要求在沒有時間思考的情況下作答,這樣只有少數(shù)學(xué)生能正確回答,而大多數(shù)學(xué)生長此以往,便會懷疑自己,認為自己學(xué)不好數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)失去興趣而又不得不學(xué),最后導(dǎo)致厭惡數(shù)學(xué)。
(三)學(xué)生積極性不高
數(shù)學(xué)是一個邏輯性很強的學(xué)科,這就要求學(xué)生運用自己的能力去進行分析,但是大多數(shù)學(xué)生的邏輯能力并不好,成績自然不高,久而久之,失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會降低,因此有必要去調(diào)動學(xué)生的積極性,使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。眾所周知,興趣是最好的老師,如果沒有了興趣,便沒有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,但是一些老師卻忽視它,只根據(jù)教師用書或教案進行講課,照本宣科毫無創(chuàng)新,使課堂枯燥乏味,大大降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,這也是新課堂下有效教學(xué)的主要問題。
二、提高在新課堂下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法
課堂是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所,對于老師與學(xué)生都至關(guān)重要。所以為了在有限的課堂時間提高課堂的有效性,就需要老師與學(xué)生同時發(fā)揮作用,老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提高課堂的效率,開展有效教學(xué);學(xué)生主動學(xué)習(xí)并配合老師,目標都是為了提高學(xué)生的成績。
(一)培養(yǎng)學(xué)生思考能力
在一個有效課堂的教學(xué)中,老師要教會學(xué)生積極主動去思考,因為數(shù)學(xué)是一個需要不斷進行思索的學(xué)科,題目變動性較大,考試的題型也經(jīng)常會發(fā)生變化,所以學(xué)生的思考便是必不可少的;如何教會學(xué)生積極動腦思考,這就需要老師的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生思考能力,必須要在教學(xué)中提供充分的資料吸引學(xué)生進行思索,教師的板書要清晰,可以激發(fā)學(xué)生思考的興趣,興趣可以讓學(xué)生積極思考,成績也會得到提高。
(二)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會
有的學(xué)生認為自己數(shù)學(xué)成績差是老師教學(xué)方法有問題,不適合自己,從來沒有想過自己的原因。所以必須改變學(xué)生這種認識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力便是一種有效的方法。如今大多數(shù)學(xué)生只會聽老師講解,自己卻不主動學(xué)習(xí),老師可以從這一方面培養(yǎng)學(xué)生,在課堂上給予學(xué)生一些時間自主學(xué)習(xí),不可以討論,學(xué)生便不得不自己進行思考,長久下來,學(xué)生便不會只依賴于老師的講解,思考的能力也得到培養(yǎng)。當然教師作為教導(dǎo)者,也要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給予學(xué)生提問時間、互動環(huán)節(jié),最后詳細解答學(xué)生遇到的各種思考后自己卻無法解答的問題,讓課堂不僅僅只是老師的獨角戲,使課堂生動起來,提高了課堂效率。
(三)提高學(xué)生積極性
知識需求和認知興趣是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。因此,教師可以在教學(xué)過程中進行提問,然后在學(xué)生正確回答問題后老師給予一個欣賞的眼神,或者語氣中帶著對學(xué)生的滿意,都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;著名的教育學(xué)家蘇霍姆利斯基曾說:“如果教師喜歡把知識傳授給學(xué)生卻沒有前提,比如讓學(xué)生的情緒到達一種興奮狀態(tài),那么,這種知識只會讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,疲倦充斥著學(xué)生的大腦,學(xué)習(xí)事倍功半”。所以,老師便發(fā)揮著重大的作用。在課堂上,教師不能過于冷漠,在學(xué)生回答問題后,老師對此要加以評價要讓學(xué)生知道老師對于他的回答問題是否滿意;教師提問的內(nèi)容要靈活多變,學(xué)生為了正確回答老師的問題,集中注意力,提高學(xué)習(xí)的積極性,成績也隨之提高。
三、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,老師家長學(xué)生越來越重視數(shù)學(xué)課堂的有效性,對老師教學(xué)有了更高的要求,所以新課程下高中數(shù)學(xué)課堂的有效性正在不斷提高。本文探討了教師目前在教學(xué)課堂上存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決策略,希望為相關(guān)從事者提供借鑒。
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