王飛

摘要：語文識(shí)字是小學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的語言能力有影響，還會(huì)直接影響學(xué)生的思維，談吐，因此教師必須重視學(xué)生的語文識(shí)字教學(xué)。而識(shí)字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是小學(xué)老師在識(shí)字教學(xué)中需要常思常想的一個(gè)問題，教師不僅需要采用靈活多變的教學(xué)手段，更需要發(fā)揮學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。而怎樣做到這點(diǎn)，是當(dāng)前小學(xué)語文老師教學(xué)的難題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);策略

我們國家的教育制度在一次次改創(chuàng)新革，我們的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該隨之進(jìn)行改進(jìn)。如果在小學(xué)語文教學(xué)中老師不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展結(jié)合最新教學(xué)理念和教育手段開展識(shí)字教學(xué)，不能在教學(xué)中有效地將閱讀與識(shí)字結(jié)合，仍習(xí)慣照著書本進(jìn)行一些識(shí)字知識(shí)的講解和教育，那么教學(xué)的效果必然是不盡如人意的。在小學(xué)語文低年級(jí)課堂上，老師需要更多思考怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而讓學(xué)生的識(shí)字能力得到提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文識(shí)字的興趣

對(duì)于孩子們的識(shí)字興趣的培養(yǎng)很重要，尤其是部分學(xué)習(xí)有些困難的孩子。然而怎樣有效地去培養(yǎng)，我們說，情況很復(fù)雜，方方面面的都要注意，更何況在小學(xué)低階段，學(xué)生的心智思維的發(fā)育水平也不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也就參差不齊。做任何事都要是要從基礎(chǔ)開始的，“萬丈高樓平地起”，因此，學(xué)好語文必然要抓好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，但是我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，最重要的基礎(chǔ)，還是興趣。怎么樣來培養(yǎng)興趣，方法有很多，可以從孩子們喜歡的方向入手，來改進(jìn)我們的教學(xué)方式。比如，低年級(jí)學(xué)生喜歡些什么呢？喜歡動(dòng)、喜歡鬧、喜歡小動(dòng)物、喜歡看動(dòng)畫等等，老師可以從這些方面來找到學(xué)生更喜歡更感興趣的教學(xué)方法，找些孩子們感興趣的書和動(dòng)畫來開始識(shí)字引導(dǎo)。比如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，老師可以利用多媒體幻燈片，讓青蛙，蝌蚪，水泡，荷葉上的露珠等等更加的生動(dòng)形象，讓孩子們能夠更直觀的了解下池塘里的景象，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生記住一些漢字，如文中描繪鯉魚有寬寬的嘴巴，因此教師可以準(zhǔn)備一張鯉魚寬寬嘴巴的圖片，這樣讓學(xué)生記住“寬”，同時(shí)學(xué)生也更有學(xué)習(xí)漢字的興趣?？傊?，老師需要在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式上做出改進(jìn)和大膽創(chuàng)新，在教學(xué)的選材上努力地做到更加多元化，更貼近孩子們，讓孩子們心靈上有觸動(dòng)，覺得有新意感興趣，長期堅(jiān)持下來，同學(xué)們的語文興趣會(huì)不同程度地得到提高，這樣對(duì)語文識(shí)字教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、識(shí)字教學(xué)中亦師亦友

老師們也要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變模式，轉(zhuǎn)變位置，努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生，尤其是部分不主動(dòng)參與教學(xué)的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的主體作用得以充分發(fā)揮。而要讓同學(xué)們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，參與到語文教學(xué)中來，這和老師們的教學(xué)方法分不開。為此，老師們要注意自己的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變自己在課堂上居高臨下的狀態(tài)，和孩子們成為朋友，努力地去改善語文課堂中，沉悶枯燥、死氣沉沉的教學(xué)氛圍，努力使語文課堂成為以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂。同學(xué)們的興趣和熱情起來了，自己的中心位置確立了，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，才能真正地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)們能主動(dòng)地自覺地參與到教學(xué)中來，比如，在《樹》這一課的教學(xué)中，講到各種樹的性狀，可以不用完全老師自己來講，讓一些對(duì)樹有了解的同學(xué)上臺(tái)講課，說一下自己喜歡的樹，描繪它們的性狀，而老師和同學(xué)們一起聽講，一起提出問題，一起討論問題，亦師亦友，這樣的學(xué)習(xí)效果，往往出人意料的好。得到了學(xué)習(xí)樂趣和興趣的同學(xué)們，識(shí)字能力一定會(huì)有所提高。

三、讓學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中識(shí)字

教師可以從小學(xué)生的需求出發(fā)，推薦它們感興趣的經(jīng)典名著，如《格林童話》。這類書籍滿足了學(xué)生好奇心心理的同時(shí)還有著豐富的通話故事以及精彩的人物內(nèi)心描寫和細(xì)節(jié)刻畫。讓小學(xué)生就這類經(jīng)典書籍展開閱讀，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀寫作興趣，也在無形中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，記住更多的漢字發(fā)音。

四、通過游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生還都是些孩子，他們天真活潑，喜歡玩。老師可以用游戲的方法，寓教于樂，來提高孩子們的識(shí)字效率或者復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。比如，我們可以把以前學(xué)習(xí)過認(rèn)識(shí)的字如“大”“小”“十”“干”以及一些偏旁部首等等，做成一張張卡片，同學(xué)們一人拿一張卡片，同學(xué)們通過各種組合就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的字。比如“干”和“一”可以組成“王”字，“大”和“十”可以組成“本”字，“小”和部首橫撇組成“少”字等等，同學(xué)們自由的組合，組對(duì)了的同學(xué)就站在一起，這樣的拼字游戲可以讓同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)到漢字的結(jié)構(gòu)和組成方式，讓同學(xué)們提高識(shí)字的興趣和效率。

五、結(jié)語

對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，需要老師不斷進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，在識(shí)字教學(xué)中不要一味灌輸，而要放低身段，將識(shí)字教學(xué)方法多與學(xué)生的生活結(jié)合，與游戲融合，可以更好地達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘美琳.識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的方法[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（05）：57.