馬永華

摘要：在現(xiàn)代理念下，體育學科目前已經(jīng)受到了學校和社會的正視，小學體育雖然沒有嚴格的要求，但是在初中、高中階段都有著考試分數(shù)要求，所以小學階段的體育教學不僅是學生愛上體育運動的重要啟蒙時期。體育游戲不僅可以愉悅幼兒的身心，讓學生享受沉浸在游戲的歡樂之中，還可以更好地利用體育游戲的團體性挖掘每一位學生的合作創(chuàng)新能力，對體育學習產(chǎn)生濃厚的興致。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;應(yīng)用研究

體育游戲需要根據(jù)小學生的年紀、性格特征等來制定，只有這樣才能使學生對體育游戲產(chǎn)生興趣。通過體育游戲?qū)嵤╅_展，可以讓小學生了解到體育游戲的淵源，能夠在體育游戲活動中熟練掌握關(guān)于游戲活動運用方法的技巧，同時在體育游戲中培養(yǎng)學生學會分享、合作創(chuàng)新，獲得大腦思維活躍性等方面的開發(fā)。教師要通過對體育游戲的改善和思考，來達到在娛樂的前提下實現(xiàn)體育教育的效果。

一、體育游戲在小學體育教學中的價值

體育游戲?qū)τ隗w育教育來說，也是屬于比較創(chuàng)新的一種新興教育方式，它不但是體育教育中的內(nèi)容，也是一些競技比賽項目教材化后的成果，是在學習運動技能過程中不能缺少的一部分。

（一）體育游戲能夠提升學生的學習熱情

適當?shù)捏w育游戲可以提升學生的學習興趣，一般的體育教學具有枯燥性，單純的運動技能學習起來也是比較乏味的，缺乏靈活性。所以體育游戲能夠從學生的身體素質(zhì)出發(fā)，引發(fā)學生對體育運動方面的好奇，以此培養(yǎng)學生們對體育的喜愛。比如剛午休起床，第一節(jié)課安排上體育課，午休起來的學生都并不是很清醒，如果第一節(jié)課是文化課，學生大多難免會打瞌睡，那么這個時候，體育老師就可開展適當?shù)捏w育游戲，讓學生們保持清醒狀態(tài)，還能激發(fā)學生的學習熱情。

（二）體育游戲能夠提高學生的身體素質(zhì)

體育活動與游戲是相互促進的，通過游戲開展體育活動豐富了體育教學內(nèi)容，讓學生有參與體育學習激情，體育活動的有效開展為學生的學習和生活提供了基礎(chǔ)。小學生的身體素質(zhì)需要不斷地提升，通過有效的體育體育游戲開展更好地吸引學生，讓他們感受到體育課堂的趣味性，為學生整體身體素質(zhì)的提升鋪墊基礎(chǔ)。

二、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用

（一）體育游戲的選擇

體育游戲多種多樣，不管是方式，還是內(nèi)容，我們可以根據(jù)學生的年齡和目的來區(qū)分游戲，分為一般的游戲、專項性的游戲。一般的游戲正常來說是起到為學生的熱身、調(diào)和氛圍的作用，以此來引發(fā)學生的興趣。而專業(yè)性的游戲，主要是針對專業(yè)的體育項目來區(qū)分的，也是為了防止學生在學習專項訓練的時候沒有興趣，比較缺乏韻味。然而年紀不同的學生，在游戲的選擇的內(nèi)容上也有不同之處，教師所要開展的游戲也有所不同。例如，四年級學生能夠進行的體育游戲四方形拔河。在這一體育游戲中，教師將學生分成四個隊，一個隊8個人，在遠處設(shè)一個固定點，可以在固定點插上小旗子，四個隊分別從4個方向拉繩子，拉扯出一個正方形形狀，最后每個對中的最后一個同學誰先拿到旗子為勝，如果僵持超過1分鐘后，那么，就以哪個隊伍的最后的一個同學距離小旗子最近的一隊獲勝。在這一游戲中，學生們的參與性很高。所以不同年齡的學生在體育游戲的選擇上有所不同。總的來說，我們要根據(jù)學生的年紀、身體素質(zhì)，還有學生的特質(zhì)來選擇體育游戲。

（二）體育游戲的講解和示范

體育游戲也可以分為不同的難度等級，因此教師的示范和講解是必不可少的。比如小學體育教學中的“籃球”就是比較難的內(nèi)容，需要同學們靈活掌握運球，教師就可以從這一教學內(nèi)容出發(fā)設(shè)計體育游戲花式運球游戲：同學們站成一排，每個學生之間留一定的距離，然后運球的同學需要從這些縫隙中穿過，順利運球完成的就算成功。這一體育游戲具有難度，因此教師要做好示范和講解，運球的動作、移動步子的方法等都是講解的重點。通過教師的講解讓體育游戲更具有吸引力，引導學生們的參與。

（三）體育游戲的組織和開展

小學的體育教學主要以游戲為主，學生能夠在娛樂中進行體育鍛煉。教師在教學中也要懂得如何組織開展一些有趣的游戲，比如一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的體育游戲比較經(jīng)典：丟手絹、老鷹抓小雞等，但教師在體育游戲的創(chuàng)新方面也需要有待提升。比如，可以讓游戲具有喜劇性、新鮮感，新鮮稀奇的游戲能夠引發(fā)學生們的興趣?！皟扇巳恪钡捏w育游戲比較適合小學生：一根繩子把兩個人的其中一只腳綁在一起向前走，兩個人同時走，走到終點又返回。在這個游戲中，由于兩個學生之間的協(xié)調(diào)性不同，可能會因為步伐不一致途中摔倒，還有各種的姿勢造型，都會引發(fā)學生之間的大笑。這樣的課堂既引發(fā)了學生們的興趣，也培養(yǎng)了同學的團結(jié)合作意識，也改變了以競技為目的的體育游戲，真正促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

總的來說，體育游戲能激發(fā)出學生的熱情，完成小學體育教學的目的，更能夠促進小學生們的身心和諧健康發(fā)展，從而為他們之后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李興平.淺談如何在小學體育游戲競賽中培養(yǎng)正確的勝負觀[J].考試周刊，2021（7）：114-115.

[2] 王麗敏.在小學體育籃球教學中融入體育游戲的研究[J].灌籃，2021（1）：27.