【摘要】 隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，商務(wù)英語教學(xué)中的微課程應(yīng)運(yùn)而生。而如何更好地構(gòu)建商務(wù)英語微課程，使其發(fā)揮最大的作用，提升整體教學(xué)工作的效率，需要通過了解商務(wù)英語微課程的基本概念、發(fā)現(xiàn)新媒體時(shí)代商務(wù)英語微課程構(gòu)建存在的問題、改善商務(wù)英語微課程的構(gòu)建路徑三個(gè)步驟入手。本文主要結(jié)合新媒體背景下商務(wù)英語微課程的構(gòu)建展開探究。

【關(guān)鍵詞】 新媒體;商務(wù)英語;微課程

【作者簡(jiǎn)介】魏麗（1985-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南工程學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及商務(wù)英語。

經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。大勢(shì)之下，各個(gè)企事業(yè)單位對(duì)于具備商務(wù)英語技能的人才求賢若渴，使得大量人才能夠滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語的需求，推行微課程勢(shì)在必行。學(xué)校需要構(gòu)建微課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，將新媒體充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語人才。

一、微課程概述

1.微課程的含義。微課程的概念最早由DavidPenrose教授提出，他認(rèn)為微課程屬于一種知識(shí)脈沖，希望教師能夠緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體現(xiàn)微課程的中心理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有體驗(yàn)感。在國(guó)內(nèi)，有學(xué)者將微課程分類為一種新型教學(xué)資源，認(rèn)為微課程的主要呈現(xiàn)形式是微視頻，微視頻具有直觀可視性、模擬情節(jié)吸引人眼球的特點(diǎn)。微課程就是將資源包融入其中，使其具有微視頻的數(shù)字化特性。也有的學(xué)者認(rèn)為微課程屬于一種教學(xué)活動(dòng)過程，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是微課的本質(zhì)。還有一些學(xué)者將微課程定義為，在時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容精小、目標(biāo)明確的狀況下，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行集中說明的小課程。雖然對(duì)于微課堂的理解存在多種觀點(diǎn)，但都對(duì)微課堂在教學(xué)中的應(yīng)用持肯定態(tài)度。在教學(xué)中，可以綜合各個(gè)對(duì)于微課程概念的理解，找到微課程的核心意義，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體的力量，構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程。

2.微課程的特點(diǎn)。微課程的特點(diǎn)主要有獨(dú)立性大、開放性強(qiáng)、變化性多、使用性易四個(gè)方面[2]。微課程的獨(dú)立性是指課程結(jié)構(gòu)之間保持獨(dú)立，每節(jié)課或者每組課都有自己相對(duì)完整的內(nèi)容，不被前后課程學(xué)習(xí)所影響。這就使得課程整體內(nèi)容不多，體積不大，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，且主題明確，即使單獨(dú)學(xué)習(xí)某一個(gè)或者某一組微課程，也能取得一定的學(xué)習(xí)效果。微課程的開放性強(qiáng)體現(xiàn)在課程內(nèi)容不僅僅是書本上的靜態(tài)知識(shí)，而是緊跟時(shí)事，接軌網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)信息變化的課程體系。這不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有時(shí)效性，更能緊密結(jié)合外界情況，刷新學(xué)生自己知識(shí)庫的儲(chǔ)備。除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷升級(jí)，微課程對(duì)于教師的教學(xué)成長(zhǎng)也有一定的積極促進(jìn)作用。微課程的變化性體現(xiàn)有兩點(diǎn)：第一，微課程可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科串聯(lián)學(xué)習(xí)，延伸學(xué)科內(nèi)容。在內(nèi)容上，其變化性的體現(xiàn)是課程內(nèi)容的豐富多樣，包羅萬象。第二，微課程借助于新媒體，其在表現(xiàn)形式上豐富多彩，針對(duì)不同的學(xué)科可以用不同的方式來講解表達(dá)，使得不同的知識(shí)點(diǎn)得到最完美的展現(xiàn)。微課程的使用性簡(jiǎn)單，是因?yàn)槠鋵儆谛畔⒒瘯r(shí)代的產(chǎn)物，本身具備很強(qiáng)的高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以在后臺(tái)完成網(wǎng)絡(luò)上各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整合，對(duì)于碎片化信息的拼接、視頻化信息的整理。因此使用的時(shí)候，可以清晰具體有規(guī)律地學(xué)習(xí)。此外，有利于教師在傳播知識(shí)時(shí)由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。由此可見，微課程的特點(diǎn)使得它在教學(xué)改革中具有非常重要的意義。

二、新媒體背景下商務(wù)英語微課程構(gòu)建存在的不足

1.教學(xué)理念陳舊落后。目前商務(wù)英語教育雖然取得了進(jìn)步，但仍然存在問題。由于部分教師教學(xué)理念陳舊，不愿意接受新鮮事物，不愿意實(shí)施微課程的構(gòu)建，導(dǎo)致微課程的構(gòu)建工作遇到了瓶頸。除了落后的教學(xué)觀念，還有部分教師不愿意跳出傳統(tǒng)教育的舒適圈，認(rèn)為微課程使得教學(xué)任務(wù)更加繁重，他們拒絕將微課程應(yīng)用到商務(wù)英語教學(xué)中。即使一部分商務(wù)英語教師想要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與外界變化同步，構(gòu)建微課程，但是由于沒有前期的微課程應(yīng)用培訓(xùn)，無法具備微課程的教學(xué)能力，難以對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生正面影響。

2.課程設(shè)置不科學(xué)。部分學(xué)校在商務(wù)英語課程的安排設(shè)置中，未合理化設(shè)置課程體系，導(dǎo)致微課程構(gòu)建受阻。很多商務(wù)英語專業(yè)安排教學(xué)工作時(shí)，優(yōu)先考慮的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即書本講義和板書?？荚囘^程中的題目設(shè)置也選擇書本中的理論定義，過于死板。這樣的紙上談兵，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。這樣的商務(wù)英語教育體系無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。所以，商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置中，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)文案和新媒體下的微課程合理整合，做到線上線下一體化，把培養(yǎng)專業(yè)人才的宗旨落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中。但是目前，我國(guó)仍有部分商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中沒有適合的微課程構(gòu)建條件。在教學(xué)方案中，不注重商務(wù)英語的聽力、口語等實(shí)際工作中需要的能力，非常不利于學(xué)生學(xué)以致用。這樣的課程設(shè)置專業(yè)性弱、實(shí)用性低且不利于社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展都有不利的影響。

3.教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單。我國(guó)本土的商務(wù)英語專業(yè)沒有自己的特色教育方式，簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)英語教學(xué)方法應(yīng)用在商務(wù)英語上。但是傳統(tǒng)英語重視的是學(xué)生對(duì)于英文的技巧技能和標(biāo)準(zhǔn)用法方面的培養(yǎng)，而商務(wù)英語不僅僅是理論的灌輸，更多的是英語的應(yīng)用，在商業(yè)交流、商務(wù)溝通上的活學(xué)活用。這個(gè)專業(yè)需要老師和學(xué)生之間的互相交流，但是如果單純地將傳統(tǒng)英語的教學(xué)方式套用到商務(wù)英語專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢開口、不會(huì)開口、不能開口的情況，嚴(yán)重影響商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)微課程構(gòu)建過程中，時(shí)間和內(nèi)容都設(shè)置得過于簡(jiǎn)短，沒有起到真正的教育作用，使得微課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其存在的意義，了解該教學(xué)模式中的側(cè)重點(diǎn)，舍棄一些死板靜態(tài)枯燥的教育方法，加大微課程的融合，提升學(xué)生在英語聽說讀寫多個(gè)方面的綜合能力，更好地被社會(huì)所需求。

三、新媒體背景下商務(wù)英語微課程的構(gòu)建策略

1.及時(shí)更新教學(xué)理念。隨著時(shí)代的發(fā)展、各項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步，教師的教學(xué)理念也應(yīng)緊跟時(shí)代革新。所以，在構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)的微課程時(shí)，教師的觀念尤為重要。學(xué)校應(yīng)該定期開展相應(yīng)的教學(xué)理念培訓(xùn)，通過一系列培訓(xùn)正確了解到商務(wù)英語目前的處境、未來的發(fā)展以及教育中的側(cè)重點(diǎn)。并在理念培訓(xùn)的同時(shí)，宣傳微課程的特點(diǎn)，講解微課程的使用方法，傳授微課程技巧，展示微課程的使用成果。例如，學(xué)?？梢蚤_展以“微課程小技巧”為主題的月度培訓(xùn)會(huì)，讓每一個(gè)使用微課程的教師總結(jié)使用過程中的技巧和優(yōu)點(diǎn)，并通過互相交流，達(dá)到全員參與微課程體系的構(gòu)建。這種全面認(rèn)識(shí)微課程的會(huì)議不僅能增加自身的教育經(jīng)驗(yàn)，也能提升微課程在教育體系中的位置，使每個(gè)教師更主動(dòng)地了解微課程。在全員深入了解微課程的前提下，共同努力，提升教學(xué)質(zhì)量，研究更具有實(shí)用性。這不僅僅有利于學(xué)生，也滿足教師個(gè)人的發(fā)展和商務(wù)英語專業(yè)未來發(fā)展需求。

2.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)是微課程構(gòu)建的條件之一。在微課程的構(gòu)建過程中，模擬教學(xué)情境，為微課程的教學(xué)大綱、系統(tǒng)劃分、課程體系以及課程內(nèi)容等進(jìn)行明確，使微課程的制作有主有次、思路清晰、步驟完整。商務(wù)英語老師在制作微課程時(shí)，可以選擇視頻、動(dòng)圖等模式，充分地將知識(shí)點(diǎn)安排在微課程中。豐富課程內(nèi)容資源和表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)授課效果。

3.注重優(yōu)化課程體系。商務(wù)英語課程設(shè)置上不夠合理，為此應(yīng)該將商務(wù)英語的理論基礎(chǔ)知識(shí)部分和口語實(shí)踐部分進(jìn)行有機(jī)組合，在微課程教學(xué)中全面展示，不僅僅要考慮傳統(tǒng)英語教育內(nèi)容，還要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，增加更多延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生未來的工作需要和職業(yè)個(gè)性化發(fā)展。比如，商務(wù)英語課程大綱在傳統(tǒng)的單詞、句型、語法等標(biāo)準(zhǔn)英語要求中，增加和商務(wù)有關(guān)系的財(cái)務(wù)英語課程、英語商務(wù)談判、西方經(jīng)濟(jì)英語等特色延伸微課程，使得商務(wù)英語的學(xué)習(xí)由點(diǎn)擴(kuò)散到面，圍繞商務(wù)和英語兩個(gè)主題，輻射范圍增加。在這類課程中，不僅可以更好地鞏固英語的基本理論，也能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。為了適應(yīng)新媒體時(shí)代，商務(wù)英語教學(xué)方法應(yīng)該有所創(chuàng)新。不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還應(yīng)該注重傳授知識(shí)的視覺和聽覺效果，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)增加樂趣，事半功倍。所以需要將微課程與新型教學(xué)方法立體融合，讓商務(wù)英語發(fā)展更人性化。例如，商務(wù)英語老師可以在構(gòu)建微課程時(shí)加入動(dòng)畫、流行元素、動(dòng)圖、思維導(dǎo)圖，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加的形象化，記憶點(diǎn)更加深刻。或者在構(gòu)建微課程時(shí)對(duì)于重點(diǎn)字母、單詞、句型從顏色、字體、大小、動(dòng)畫方面加入創(chuàng)新點(diǎn)，使得學(xué)生的記憶更立體，減少錯(cuò)誤，使微課程的作用在課堂教學(xué)中得以充分發(fā)揮。教師也可以借助微課程和學(xué)生互動(dòng)，且互動(dòng)方式可以但不局限于視頻游戲、動(dòng)畫形式問答、聽音頻選擇答案等方式。不僅可以溫習(xí)知識(shí)，還能大大提升課堂的活躍性。在假期可以讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作等方式來完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)視頻，既能增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能打破學(xué)生不在同一地點(diǎn)的問題，使得大家在線上學(xué)習(xí)，互相督促。由此可見，商務(wù)英語教學(xué)中微課程構(gòu)建非常有現(xiàn)實(shí)意義。

5.注重加強(qiáng)教學(xué)保障。新媒體時(shí)代，商務(wù)英語教學(xué)中構(gòu)建微課程不能只依靠教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該給予一定的相應(yīng)保障。一方面在搭建新媒體平臺(tái)前期給予技術(shù)支持，在信息采集中進(jìn)行篩選和把控。比如，某學(xué)校搭建微課程師生溝通平臺(tái)，有利于商務(wù)英語專業(yè)的老師和學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)上學(xué)習(xí)和溝通。使用微信公眾號(hào)、微博官網(wǎng)、釘釘教學(xué)等多項(xiàng)新媒體技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這樣不僅提升了學(xué)生和教師的關(guān)系，還更好地讓學(xué)生了解了最新社會(huì)新聞下本專業(yè)的知識(shí)。另一方面在微課程的錄制和使用中提供設(shè)備和軟件的保障。院校可以為教師提供專業(yè)的微課程錄制設(shè)備、短視頻剪輯制作軟件以及線上溝通使用的電腦等電子設(shè)備，這樣更加高效地提升了微課程在實(shí)際教學(xué)中的作用。由此可見，學(xué)校對(duì)微課程的支持必不可少。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)借助新媒體力量，科學(xué)構(gòu)建微課程。在了解微課程的意義和特點(diǎn)的前提下，結(jié)合目前教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)教師理念培養(yǎng)、合理化分配教學(xué)資源、改善課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，使得微課程走進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)，并發(fā)揮最大的教育作用。

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