王如山

隨著我國教育機制的不斷改革，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到了廣泛的關(guān)注，小學生的體能發(fā)展也就受到了學校的重視。但隨著城市人口逐漸增多，學校的運動場地越來越不充足，如何在小場地下開展有效的體育活動就成了關(guān)鍵性的問題。本文討論小場地對于體育教學產(chǎn)生的影響，并提出相關(guān)解決策略。

一、科學規(guī)劃小學體育教學時間

學校的場地雖然不足，但如果進行合理規(guī)劃，對于小學生來說，活動空間還是足夠的。所以如何科學地安排體育教學，從而提高小學生的體育教學質(zhì)量也就成了關(guān)鍵性的問題。比如，可以采取錯峰式的課程排列。學校在進行課程編排時，充分錯開各個班級的體育課，將體育課的重復幾率降到最小，盡量保證同一時間最少的班級在上體育課從而將場地進行有效利用。例如，小學的體育課都要排在第三節(jié)課之后，一天就有五節(jié)可以排列的時間，而一周就有二十五節(jié)可排列的課程時間，根據(jù)學?？茖W的安排，可以把所有班級的體育課都岔開，使同時進行體育課的學生大大減少，有效地利用小場地。而在不得已需要將不同的班級設置在同一時間進行教學時，教師也可以適當?shù)芈?lián)合不同的班級，進行不同班級之間的溝通交流，促進學生之間的互幫互助，同時交流體育學習的經(jīng)驗?；蛘咛崆白龊脺贤ǎ严嗤慕虒W內(nèi)容分到不同時間進行教學。例如，同樣都是足球教學，可以讓其中一位教師改變這節(jié)課的學習內(nèi)容，從而有效緩解場地不足帶來的壓力。

二、合理規(guī)劃場地布局

學校的運動場地分布有著一定的分隔性，這是為了體育教學的安全性，學校場地的科學設置可以有效避免體育教學意外的發(fā)生。例如，足球和籃球的教學場地相隔距離要足夠遠。小學生的行為控制能力較差，不能很好地控制力度，如果沒有合理地規(guī)劃場地，就會造成學生在踢足球的時候?qū)⒆闱蛱哌M籃球場地的情況，有可能對學生的身體造成傷害。同時，學校還要根據(jù)小學生的特性進行場地布局，足球的場地可以適當縮小。因為小學生體能有限，過大的足球場地會導致學生體能迅速消耗，不利于足球運動的有效開展。同理，可以縮小籃球場的大小和籃球框架的高度，為小學生提供符合身體素質(zhì)的教學，將節(jié)省下來的空間用于更多場地的建立。

三、改變傳統(tǒng)教學方法，有效利用現(xiàn)有資源

體育教學的方式應做出適當?shù)母淖?。傳統(tǒng)的小學體育教學方式常常是體育教師對學生進行理論知識的講解后，就放任學生自行活動，導致許多學生沒有很好地利用體育課堂的時間。這樣的傳統(tǒng)教學方式對學生的身體發(fā)展作用微乎其微，體育課的有效性漸漸變小，導致學生對體育活動的興趣減少。因此應改變傳統(tǒng)的教學方式，讓體育教師共同參與到學生的活動中，讓教師和學生達成亦師亦友的關(guān)系，讓有限的場地發(fā)揮更大的價值。例如，教師可以組織學生和教師進行跳繩比賽，也可以和學生共同搖繩，主動地參加到學生的活動中，帶動學生的積極性。小學生對教師的依賴性較強，體育教師的參與能很好地帶動學生參與，提升學生參與體育活動的頻率，從而有效地開展體育項目。

四、有效利用學校內(nèi)的資源

在小場地的限制下，教學器材擺放也就有限，這時候就需要教師充分發(fā)揮自己的能力，利用學?，F(xiàn)有的設施搭建應有的器材。例如，由于場地限制，乒乓球臺的擺放有限，不能實現(xiàn)對所有學生同時進行乒乓球教學。這時教師可以利用學校的書桌，幫助學生一起搭建乒乓球臺，從而充分地利用學?，F(xiàn)有的設施，有效地開展訓練，很好地解決了場地和器材的限制。也可以使用輪換的方法，在兩名學生中采取三局兩勝的方式，其他學生在旁邊幫忙撿球，勝者繼續(xù)保持乒乓球訓練，輸?shù)膶W生就加入撿球的行列。如此反復，將體育運動的競爭性很好地展現(xiàn)出來。這樣也能促進學生認真地進行體育運動，并做到讓所有學生都參與到活動中。

五、游戲活動的合理運用

在體育教學中，結(jié)合教學內(nèi)容特點，不論是在準備部分還是基本部分和放松部分，都可以運用游戲植入。當然，我們選擇的游戲活動都可以劃定在一定區(qū)域里開展，不要求大場地。生動有趣的游戲活動讓學生不僅在課堂上積極參與，還可以課外延伸，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外擴展，校內(nèi)向校外擴展。如教學“足球——球性練習”時，可以組織“趕鴨子”游戲。每一橫排同學為一組，選出組長。每組手拉手圍成一個圈，圈內(nèi)放一個足球。聽到開始的哨聲后，隊員互相傳球的同時使圍成的圈向終點移動，圈整體過終點為完成，最先完成的隊獲勝。同時要求圈不能散，球出圈時，由隊長撿回放入圈內(nèi)繼續(xù)。再如足球的傳球訓練時，可以讓學生課前制作五顏六色的“紙球”，在課堂上以小組為單位圍圈互傳，還可以進行踢球進框贏得分的小組賽?！凹埱颉钡膬?yōu)點就在于安全，且用于學生的腳法訓練也不遜色，同時又是學生自己制作的，他們會更加喜歡。

這些活動不僅能訓練學生的靈敏度、速度、力量等，提高學生的球感、球性，還能促進學生積極主動參與各種活動，培養(yǎng)學生對足球的學習興趣和努力拼搏、勇于挑戰(zhàn)自我的精神，以及團隊合作意識和競爭意識。這樣不但可以擺脫場地小的局限，還可以在提升學生體育水平的基礎(chǔ)上幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

六、創(chuàng)新體育活動

學校的小場地限制使得我們無法將所有的體育器材都融入到場地中，因此教師可以適當?shù)亻_發(fā)不使用固有器材的體育運動，從而在學校的場地都被利用的情況下，可以自發(fā)地進行其他活動。教師除了傳統(tǒng)的游戲活動，還可以創(chuàng)新出別的體育項目。例如，男生的跑步接力比賽，這一項目不需要體育器材的支持，只需要一根紙質(zhì)的接力棒即可。在保證學生安全的情況下進行跑步比賽，能幫助學生很好地鍛煉身體，也緩解了學校小場地的尷尬。又如女生的踢毽子活動，教師可以引導學生制作毽子，讓學生在制作毽子的過程中體會到成功的樂趣。根據(jù)性別的不同為學生創(chuàng)設適合的體育活動，能激發(fā)學生的積極性，也能實現(xiàn)鍛煉身體的目的。

綜上所述，要想有效進行小學小場地下的體育教學，學?？梢钥茖W地布置教學內(nèi)容和時間，合理地改變學校場地，增加更多的體育器材，創(chuàng)新更多的體育活動，改變傳統(tǒng)的教學方式，給予學生更多創(chuàng)新的空間。學校也要積極配合體育教師的工作，使體育課程編排合理化，從而將有限的學校場地最大化地開發(fā)和利用，提高小學體育教學的效率。