【摘要】英語(yǔ)的教育在現(xiàn)代教育事業(yè)中有著舉足輕重的地位。學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始英語(yǔ)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，甚至在教育部新的教育改革背景下，在幼兒園時(shí)期就有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)。英語(yǔ)發(fā)展至今對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用。在高中時(shí)代英語(yǔ)一直是被學(xué)生說(shuō)成難學(xué)難懂的科目，而且很容易造成高考對(duì)自己分?jǐn)?shù)很不利的學(xué)科。所以本文就將針對(duì)打造趣味高中英語(yǔ)教學(xué)課堂做出相關(guān)探索，并闡述英語(yǔ)趣味課堂的意義及其重要性。

【關(guān)鍵詞】趣味;教學(xué);實(shí)踐;探索

【作者簡(jiǎn)介】李?yuàn)檴?，山東省膠州市第一中學(xué)。

英語(yǔ)對(duì)高中來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)科，英語(yǔ)這一學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有著更容易學(xué)習(xí)，邏輯性和靈活性很強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)就需要教師在英語(yǔ)的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式。這無(wú)疑是對(duì)教師提出了很高的要求，同樣地也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著新的要求。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要求學(xué)生掌握英語(yǔ)課文中所出現(xiàn)的新的單詞、短語(yǔ)詞組和比較難學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這都對(duì)教師的教學(xué)模式提出要求。本文就將針對(duì)打造英語(yǔ)趣味課堂進(jìn)行分析。

一、打造英語(yǔ)趣味課堂的意義

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很頭痛的事兒，英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的一種語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此這就需要教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)模式有所考慮。教師的教學(xué)模式構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就有很大的幫助。所以教師就針對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科提出了打造英語(yǔ)趣味課堂的教學(xué)模式。利用打造英語(yǔ)趣味課堂的教學(xué)模式這一方法，尤其是適用于高中生的心理特點(diǎn)，高中生本身就在高考的壓力下進(jìn)行著枯燥乏味的學(xué)習(xí)，所以教師就針對(duì)英語(yǔ)這靈活性邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，采用了打造英語(yǔ)趣味課堂的教學(xué)方式，這種方式的教學(xué)不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了教師的教學(xué)效率。

打造英語(yǔ)趣味課堂的教學(xué)模式緩解了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生的相互交流，改變了沒(méi)有生機(jī)的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很有高級(jí)趣味的課堂環(huán)境。英語(yǔ)這一學(xué)科本身就是很靈活性的，其不僅僅擁有語(yǔ)文的靈活性，同時(shí)具有還具有數(shù)學(xué)較為嚴(yán)格的邏輯性，打造英語(yǔ)趣味課堂是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出的針對(duì)性教學(xué)模式。教師采用打造英語(yǔ)趣味課堂的方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂的環(huán)境如何就將取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力如何，課堂的趣味環(huán)境可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只要課堂環(huán)境好，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)，才會(huì)成為更優(yōu)秀的人才。

打造英語(yǔ)趣味課堂的方法對(duì)于現(xiàn)處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是創(chuàng)造的一種新的學(xué)習(xí)方式，更是在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較輕松的學(xué)習(xí)方式。利用高中打造英語(yǔ)趣味課堂的方式更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中本身就是學(xué)習(xí)壓力比較大的學(xué)習(xí)階段，所以針對(duì)高中學(xué)習(xí)環(huán)境壓力大的特點(diǎn)，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)新的教育改革對(duì)英語(yǔ)課堂做出改變，即使處在高中階段的學(xué)生，也同樣需要教師的關(guān)愛(ài)，更需要與教師之間的相互交流。高中生的課堂一定要打造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的課堂。尤其是針對(duì)英語(yǔ)這一門學(xué)科，英語(yǔ)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一科比較難學(xué)的科目，英語(yǔ)也沒(méi)有在學(xué)生心中一開(kāi)始就形成一個(gè)穩(wěn)固的知識(shí)體系。高中課堂也要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)教師針對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了打造英語(yǔ)趣味課堂可以采用學(xué)生感興趣的話題來(lái)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。例如，教師可以在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，找一些針對(duì)性比較強(qiáng)的英語(yǔ)影視資料放在多媒體上，讓學(xué)生可以根據(jù)影視中出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)記在筆記本上，同樣地把難以理解的語(yǔ)法知識(shí)、單詞記下來(lái)以便向教師咨詢，所以說(shuō)運(yùn)用打造英語(yǔ)趣味課堂的方式可以使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)上去。

二、在打造高中英語(yǔ)趣味課堂過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教師對(duì)打造英語(yǔ)趣味課堂的不重視。有很大一部分教師認(rèn)為英語(yǔ)具有文科性的特點(diǎn)，只需要把相關(guān)課文知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生就可以了，還一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不滿足于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)垢咧袑W(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，一直是讓學(xué)生覺(jué)得頭痛的學(xué)科。所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，以至于逐漸放棄英語(yǔ)這一學(xué)科。沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的興趣就很難使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)上去，在英語(yǔ)這一學(xué)科有所成就。英語(yǔ)這一學(xué)科就是在考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)?，F(xiàn)代的教育要求學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是一味地依賴教師。教師也一定要考慮到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)才可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師不了解學(xué)生的性格，做再多的課上工作也是對(duì)學(xué)習(xí)效率沒(méi)有任何幫助的。教師忽視學(xué)生的性格特點(diǎn)，就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，甚至出現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、課堂枯燥乏味的問(wèn)題。

三、打造趣味高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的策略

1.改變單一的教學(xué)方式。許多老師依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合英語(yǔ)這門學(xué)科。許多老師并沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)英語(yǔ)課本上的編排來(lái)進(jìn)行講課，學(xué)生一直講的都是漢語(yǔ)，突然要新學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)。老師上課講得非?？菰?，學(xué)生自然也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：高一必修一“Friends forever”這一單元，講的是永遠(yuǎn)的朋友，老師先教學(xué)生讀這一單元的單詞，讓學(xué)生對(duì)這些單詞有一定的認(rèn)識(shí)，然后老師在多媒體上放有關(guān)朋友的視頻，但是這個(gè)視頻的語(yǔ)音應(yīng)該是英文的，字幕應(yīng)該是英語(yǔ)和漢語(yǔ)都有。然后問(wèn)學(xué)生Who is your best friend，抽取班上的學(xué)生起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且對(duì)被抽取起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的信心。

2.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。老師認(rèn)為的英語(yǔ)教學(xué)就是老師一個(gè)人講臺(tái)上根據(jù)英語(yǔ)教材去講，學(xué)生就在教室里聽(tīng)老師講，認(rèn)為學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)就會(huì)了， 這樣的想法是錯(cuò)誤的。這樣的教學(xué)方式，是以老師為主體去教學(xué)的，事實(shí)上學(xué)生才是主體，老師與學(xué)生的位置反了，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有太大的提高。所以老師在上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率才高。課堂是老師和學(xué)生的，不是老師一個(gè)人的，所以教師要多注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高了，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)得到提高。

例如：高一必修一Unit 1 “A new start”是學(xué)生初中畢業(yè)之后的第一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容，老師在上課之前，先和學(xué)生自我介紹。然后讓學(xué)生到講臺(tái)上用英語(yǔ)自我介紹，比如What is my name？Where I come from？Introduce your interests and hobbies，給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，然后讓學(xué)生小組討論進(jìn)入高中之后的感受，讓班上的學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，還可以促進(jìn)師生之間的感情，然后抽取幾位學(xué)生起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。起來(lái)回答的學(xué)生可能因?yàn)榫o張不知道怎么說(shuō)，老師不要給學(xué)生壓力，真的不知道怎么回答，就讓學(xué)生坐下，并且要鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的信心。

3.為學(xué)生構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較感興趣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)學(xué)生而言比較新穎，然而當(dāng)班上出現(xiàn)一個(gè)不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)不能堅(jiān)持的學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)第三個(gè)、第四個(gè)等，到后面班上不能堅(jiān)持的人越來(lái)越多，就影響了班上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。不受這樣氛圍影響的學(xué)生很少，所以在一個(gè)班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就很少，這就體現(xiàn)了為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。老師可以讓學(xué)生在自己的課桌上粘貼一句鼓勵(lì)自己的話，但是這句話要用英文呈現(xiàn)，這樣學(xué)生每天都能看見(jiàn)，就會(huì)對(duì)這句話非常的深刻，在寫作時(shí)也可以運(yùn)用上去，提高作文的得分。老師還可以在教室粘貼名言警句，把這些名言警句翻譯為英文，讓學(xué)生每天都可以看見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些名言警句的記憶，讓學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用上，提高作文水平。然后每周末進(jìn)行一次更換，在周一的早讀或者晚讀時(shí)，讓學(xué)生默寫這些名言警句，再一次加深印象。

4.為不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，而且高中教的語(yǔ)法在初中是教過(guò)的，高中主要是積累單詞。但是這些語(yǔ)法有的學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，有的學(xué)生則沒(méi)有學(xué)會(huì)，這就導(dǎo)致了老師在教語(yǔ)法時(shí)，有的學(xué)生會(huì)，有的學(xué)生不會(huì)，會(huì)的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)感覺(jué)無(wú)聊不知道做什么，不會(huì)的學(xué)生則認(rèn)真地聽(tīng)課。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同，給學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使班上的學(xué)生都能學(xué)到新的知識(shí)。對(duì)于那些已經(jīng)掌握語(yǔ)法的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生背背英語(yǔ)書上的單詞，或者讀讀英語(yǔ)書上的課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)于語(yǔ)法不好的學(xué)生則教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)法之后，才能更好地分析句子。

總而言之，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，老師應(yīng)該提高學(xué)生在課堂上的積極性，而且要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師要在班上開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)還應(yīng)該多讓學(xué)生小組討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，畢竟學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、積累單詞，還應(yīng)該會(huì)表達(dá)。不然只會(huì)課本上的英語(yǔ)，以后出國(guó)留學(xué)等，學(xué)生不會(huì)與外國(guó)人交流，是沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。老師也要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握，不能只讓學(xué)生記單詞，還應(yīng)該讓其掌握語(yǔ)法，不然在英語(yǔ)寫作時(shí)，是很容易犯語(yǔ)法錯(cuò)誤的。

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