朱守華

摘要：隨著我國社會(huì)建設(shè)的不斷加快，許多農(nóng)民外出務(wù)工，將自己的孩子留在農(nóng)村，導(dǎo)致他們和孩子的交流較少，不能對自己的孩子進(jìn)行正確的教導(dǎo)，許多留守兒童的心理發(fā)展異常，甚至?xí)呱线`法道路。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐者需要注重對留守兒童實(shí)施心理健康教育，幫助留守兒童形成正確的價(jià)值觀念，從而十分有利于留守兒童心理素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康教育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-338

留守兒童是一群特殊的社會(huì)群體，他們的父母去城市打工，自己只能跟著爺爺奶奶或者一些親戚，在成長的過程中嚴(yán)重缺乏父母的關(guān)心和愛護(hù)，不能得到父母正確思想和觀念的教導(dǎo)，出現(xiàn)了許多的心理問題，難以得到可持續(xù)發(fā)展。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育工作者需要充分關(guān)注留守兒童的心理狀況，并要及時(shí)對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，消除留守兒童的消極心理，讓留守兒童形成積極樂觀的人生態(tài)度，從而能夠?yàn)榱羰貎和拈L遠(yuǎn)發(fā)展提供極大的助力。下面，我將對如何對農(nóng)村留守兒童實(shí)施心理健康教育這一問題進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織多種活動(dòng)，豐富留守兒童內(nèi)心

健康良好的心理是在各種活動(dòng)中慢慢形成的，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是解決留守兒童心理問題，豐富留守兒童內(nèi)心世界的一種有效方式。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐者要從留守兒童的實(shí)際出發(fā)，為留守兒童組織多種有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在活動(dòng)中得到鍛煉，從而不斷促進(jìn)留守兒童綜合素養(yǎng)的提高。

我在開展心理健康教育的具體實(shí)踐中，有一次為學(xué)生組織了加強(qiáng)與父母進(jìn)行親情交流的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)留守兒童與自己的父母進(jìn)行了一次通話。在這一次活動(dòng)中，留守兒童的父母關(guān)心了他們的近況，并對他們表現(xiàn)較好的地方進(jìn)行了表揚(yáng)，而留守兒童也主動(dòng)關(guān)心了自己的父母，提醒父母多注意休息，并向他們報(bào)了平安，讓他們出門在外可以安心，增進(jìn)了彼此的情感。另外，我還為學(xué)生組織了為校園文化建設(shè)出謀劃策的活動(dòng)，讓留守兒童從精神文明建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)等方面提出了自己的建議，促進(jìn)了留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊屃羰貎和诨顒?dòng)中親自進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉了留守兒童的心理承受能力，進(jìn)一步提升了留守兒童的心理品質(zhì)。

二、鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)生，充沛留守兒童情感

農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到留守兒童缺少父母的關(guān)愛，并針對留守兒童的實(shí)際狀況，全面地鼓勵(lì)關(guān)心留守兒童，讓留守兒童在充滿愛的環(huán)境下成長和發(fā)展，可以充沛留守兒童的情感，讓留守兒童更好地面對人生，從而能夠獲得農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的極大成功。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐者要多鼓勵(lì)、關(guān)心、愛護(hù)留守兒童，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，轉(zhuǎn)變留守兒童價(jià)值觀偏離的現(xiàn)狀，從而能夠取得最大化的心理健康教學(xué)效益。

在平時(shí)的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面對留守兒童進(jìn)行了鼓勵(lì)和關(guān)心，第一，我在生活中充當(dāng)了他們的“臨時(shí)父母”，在他們過生日時(shí)，為他們做一頓飯或者親手制作一個(gè)生日蛋糕，并送上生日祝福;在下雨天，孩子沒有帶傘，家里老人行動(dòng)不便，不能及時(shí)接他們時(shí)，主動(dòng)送他們回家，確保他們的安全;平時(shí)農(nóng)忙時(shí)，幫他們做一些農(nóng)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)等等。第二，在學(xué)習(xí)中，我不僅為學(xué)生傳遞了教材中的知識(shí)，還教給了他們一些學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且，我還及時(shí)鼓勵(lì)了取得進(jìn)步的孩子，保持了學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情，取得了事半功倍的教學(xué)成績?？傊?，從多個(gè)層面鼓勵(lì)關(guān)心留守兒童，使留守兒童的內(nèi)心更加陽光，很好地解決了留守兒童的心理障礙。

三、做好家校溝通，關(guān)注留守兒童成長

隨著我國科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們之間的溝通非常方便，農(nóng)村小學(xué)教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段加深與孩子父母的交流，讓孩子的父母多關(guān)心留守兒童，做到家校共同關(guān)注留守兒童的成長，從而能夠讓心理健康教育的功能完整地體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)最佳化。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐者要注重做好家校溝通工作，讓留守兒童的父母擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，多參與孩子的成長，從而十分有利于留守兒童未來的良好發(fā)展。

我運(yùn)用微信建立了班級微信群，將留守兒童的家長都拉進(jìn)了群里，并將孩子平時(shí)在校的表現(xiàn)發(fā)到了群里，使學(xué)生家長及時(shí)了解了孩子的動(dòng)態(tài)，在與孩子通話時(shí)，能夠結(jié)合孩子的表現(xiàn)進(jìn)行交流，讓孩子明白自己雖然不在他們身邊，但也一直關(guān)注著他們，拉近了彼此時(shí)間和空間上的距離。另外，我還在群里上傳了一些先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變了家長只注重孩子成績，卻忽略了對孩子進(jìn)行心理健康教育的現(xiàn)狀，并在孩子家長遇到心理教育問題時(shí)，為孩子家長提供了科學(xué)的指導(dǎo)，共同為孩子制定了合適的心理健康教育計(jì)劃，很好地滿足了學(xué)生的心理需求?？傊瑢⑿睦斫】到逃c家庭教育整合在一起，充分發(fā)揮了合力教育的功能，助力了留守兒童身心的健康發(fā)展。

總而言之，廣大農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐者在進(jìn)行知識(shí)的傳遞的同時(shí)也要及時(shí)關(guān)注留守兒童的心理狀況，并要結(jié)合留守兒童的心理特征，從不同的層面開展心理健康教育，從而十分有利于留守兒童的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]毛貴陽. 農(nóng)村留守兒童心理健康教育的困難與對策探討[J]. 好家長，2016（51）.

[2]謝富祥. 如何做好農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J]. 甘肅教育，2018（8）： 33-33.