張洪

摘要：在高中道德與法治教學過程中，教師不僅要讓學生在課堂上保持較強的學科素養(yǎng)，還要重視對學生思想品德的教育，在傳統(tǒng)教學課堂上滲透德育理念，促進學生樹立起正確的人生觀、道德觀與價值觀，在今后的學習與生活中要保持較強的核心競爭力，提升個人綜合素養(yǎng)?；诖耍韵聦Ω咧姓握n堂培養(yǎng)學生法治意識的教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中政治課堂;學生法治意識;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-109

引言

法治素養(yǎng)指的是對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識、權利意識和義務意識等。在高中政治教學中，教師應從法治素養(yǎng)培育視角出發(fā)，優(yōu)化整體課堂形式與教學流程，引導學生對法治意識形成正確認識，使其增強法治觀念，這對推動學生全面發(fā)展與健康成長有著相當積極的教學意義和價值。

一、整合教學內(nèi)容

高中政治教學內(nèi)容豐富多樣，而課堂時間是有限的，怎樣使學生在有限的課堂學習時間內(nèi)全面掌握相關內(nèi)容，是當前所有思政課教師都面臨的突出問題。首先，思政課教師要認真研究教材，將教學內(nèi)容進行整合并按照不同的模塊將內(nèi)容進行分類，便于學生明確重難點，由易到難循序漸進，一步步攻破知識的屏障。在進行模塊教學時，教師要保證各個模塊之間的邏輯關系，使學生的知識體系更加合理、科學，從而達到強化知識，優(yōu)化課堂學習效果的目的。其次，在構建知識體系，提高學科技能過程中，思政課教師可以結合不同模塊的教學目標設計練習題，讓學生在練習中鞏固知識，提高思政課知識的應用能力。再次，為了進一步提高學生的學科素養(yǎng)，思政課教師可以引導學生樹立堅定不移走中國特色社會主義法治道路的理念。

二、強調(diào)文化自信

道德與法治能幫助我們更好地對國家策略以及社會政策有所認知，也正是因為這一特性，道德與法治學科成了一門最容易跟德育有所聯(lián)系的學科，如果想要將德育更好地滲透進高中道法課堂，教師就一定要深入研究該學科特點，找尋能夠進一步挖掘到德育功能的點，將其一步步放大成為獨特的教學部分。首先，教師可以從愛國教育內(nèi)涵入手進行挖掘，因為高中道德與法治課本上，我們主要了解與學習的都是中國政治策略，在學習這些知識的同時學生個人的愛國主義情感也能被充分地激發(fā)出來。所以，如果教師能夠帶領學生深入研究中國政治、經(jīng)濟等方面的策略，并且橫向?qū)Ρ犬斍百Y本主義國家所采取的政治舉措，就可以讓學生直觀地感受到社會主義制度的優(yōu)越性，提升他們對于祖國的認同感與對社會主義的支持度。

三、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，引導學生獲取法治知識

在學科教學中，教材是各項教學計劃與行為的基本依據(jù)和重要媒介，對于法治素養(yǎng)培育下的高中政治教學而言同樣如此，教師要以教材為基本切入點，認真分析與閱讀教材內(nèi)容，從中提取有關法治素養(yǎng)的信息，有效進行法治素養(yǎng)培育。因此，高中政治教師在日常教學中應事先研讀教材，明確法治素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容，并據(jù)此制定與之相對應的教學目標，引領學生學習和獲取法治知識，促使他們主動接受法治教育。例如，在教學“人民民主專政的本質(zhì)：人民當家作主”時，教師先詢問學生：“我國的立國之本與強國之路分別是什么？”學生知道我國的立國之本是四項基本原則，強國之路是改革開放。之后，教師繼續(xù)提問：“怎么理解國家的含義？憲法規(guī)定我國的國家性質(zhì)（國體）是什么？與資產(chǎn)階級專政相比，我國人民民主專政最大的特點和本質(zhì)分別是什么？有哪些顯著特點？我國民主主體包括哪些人民？我國政府關于人權問題的主要觀點有哪些？為什么要堅持人民民主專政？”據(jù)此滲透法治素養(yǎng)培育，提高學生的發(fā)展意識與政治認同感。

四、科學運用經(jīng)典案例，深入掌握法治知識

創(chuàng)建相關的案例教學情境，是高中政治任課教師開展學科教學規(guī)劃、增進學生法治意識的基礎方式。在日常的課堂教學中，任課教師需要緊密結合教學中的內(nèi)容，亦或者是深入探究與運用課外具有代表性的案例，積極引導學生開展更為主動的探究性學習，讓學生可以在真實的案例教學中受到更為深刻的教育，探究與切實明晰自身的法律責任與義務，并且更為系統(tǒng)化地學習相關的法律知識。任課教師需要深入結合課本教材中的實際內(nèi)容，開展有針對性的案例教學，可以推動學生更為有效地探究與掌握相關的法治知識。比如展開經(jīng)濟生活方面的教學中，任課教師可有效結合諸如制作、銷售與使用假幣的違反犯罪行徑的懲處等案例，任課教師積極指導學生開展探究學習，可以讓學生更為有效地掌握貨幣的相關知識。同時進一步依據(jù)教材課本中相關的教學案例，任課教師全面引導學生展開分組的探討，從而讓學生更為深刻地認知到所有的經(jīng)濟活動都需要充分秉持依法運作的準則，并且更為全面地掌握有關于勞動權益等專項的法治知識。進行拓展的案例教學也是推動高中生加強法治知識學習的關鍵方式。近期，全球范圍內(nèi)所發(fā)生的相關案例，也都是高中政治課之上開展法治意識教學的優(yōu)質(zhì)案例素材。

結束語

總之，在當前的教育背景下，法治素養(yǎng)的培育地位越來越重要，對高中政治課教育、教學方式的重視程度也越來越高。這就需要思政課教師不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方式，結合教學知識的重點和難點樹立正確的教學價值觀，構建情景化教學模式，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化管理政策來強化高中政治課教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，推動高中政治更好地發(fā)揮立德樹人的獨特學科優(yōu)勢。

參考文獻

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