楊麗姿

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，思維導(dǎo)圖對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)提供了新的發(fā)展思路，促進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有效利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，有效提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，達(dá)到課程改革的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并提出基于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-023

引言

在目前新課程改革的背景下，出現(xiàn)了思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，將這種思維方式應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，在腦海里形成高中英語(yǔ)知識(shí)的模型，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到課程改革的目標(biāo)。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用

思維導(dǎo)圖是人們意識(shí)中對(duì)事物形成的框架，由于英語(yǔ)學(xué)科涉及廣泛，有些概念過(guò)于寬泛，利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行掌握和運(yùn)用。基于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生可以很好的掌握教材中的知識(shí)，還能有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)散思維，從而更好的進(jìn)行思考和探索，幫助學(xué)生獲取更多有效的知識(shí)，豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在實(shí)踐中，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)效率的提高，能夠使學(xué)生非常輕松的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

二、基于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中的使用

一些教師認(rèn)為沒(méi)有必要在教學(xué)預(yù)習(xí)階段就利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致即使學(xué)生已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，也會(huì)對(duì)教學(xué)材料一知半解，有些學(xué)生甚至忽略了預(yù)習(xí)過(guò)程，認(rèn)為教師不會(huì)在教學(xué)之前檢查預(yù)習(xí)情況，就把預(yù)習(xí)的時(shí)間用來(lái)玩耍，造成預(yù)習(xí)效率低下，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，要關(guān)注英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和重要的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，找出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，并注意教師的講解，這將有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂教學(xué)中的使用

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用離不開(kāi)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，因此教師在將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，要重點(diǎn)考慮學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于單詞、短語(yǔ)及句型的理解與運(yùn)用，從而為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用提供良好的培育土壤，更好的進(jìn)行高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

基于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的理解和掌握，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和全面化，并可以通過(guò)模型構(gòu)建的方式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，極大地提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而有效提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，完成教學(xué)改革的任務(wù)。

（3）檢查構(gòu)建思維導(dǎo)圖的科學(xué)性

在建立思維導(dǎo)圖后，教師應(yīng)幫助學(xué)生驗(yàn)證模型是否匹配，同時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定模式，并及時(shí)促進(jìn)他們的思維模式的提升，以檢驗(yàn)其合理性和科學(xué)有效性。此后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改善他們的思維系統(tǒng)和模型構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)信息進(jìn)行分類和分析以驗(yàn)證模型，以便學(xué)生對(duì)構(gòu)建的模型有更深入的了解，有效將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立模型，提升構(gòu)建思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中的使用

除了預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)這兩個(gè)方向外，課堂測(cè)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常使用的方法，測(cè)試學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)的掌握程度，可以幫助學(xué)生鞏固獲得的知識(shí)，并充分吸收獲得的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖在課堂測(cè)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行有效分析。通過(guò)反復(fù)思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)先前被忽略的知識(shí)點(diǎn)，并重新記住學(xué)習(xí)之前知識(shí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而不斷地加深記憶。在思維導(dǎo)圖中，教師還可以增強(qiáng)內(nèi)容的擴(kuò)展性，例如讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來(lái)檢索所學(xué)知識(shí)與預(yù)習(xí)中自己想的不同等。教師在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思維導(dǎo)圖時(shí)，可以通過(guò)積極的討論和小組成員之間的互補(bǔ)性，使用小組協(xié)作方式來(lái)生成相對(duì)完整的思維導(dǎo)圖。

結(jié)論

綜上所述，基于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)建模的理解并建立思維導(dǎo)圖，從而有效提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，也在素質(zhì)教育方面完成英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉士影. 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師，2020，20（7）：72-73，83.

[2]徐英麗. 在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略[J]. 速讀（上旬），2020（9）：110