鐘贛萍

摘要：在高中物理教學(xué)過程中，教師深入地挖掘物理學(xué)科的德育因素，有目的、有計(jì)劃地展開科學(xué)的德育教育，凸顯高價(jià)值度的德育理念，使德育所培養(yǎng)的德性與智育所促進(jìn)的智慧、 “育德”與“增智”彼此交融，同向同行，才能提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，形成健全的人格和高尚的品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于高中教育基礎(chǔ)教育相對較少，結(jié)合高中生的發(fā)展情況，在經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)及系統(tǒng)訓(xùn)練之后，他們會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);德育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-415

引言

育人的根本在于立德，立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)。高中物理知識和規(guī)律都含有豐富的德育因素，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，任何行為和認(rèn)知的形成都不是一蹴而就的。要落實(shí)以德育人的教育理念，就要做到潤物細(xì)無聲，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同形式的德育實(shí)施途徑。按照物理學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，高中物理德育教育的實(shí)施途徑可分為以下幾種情況。

一、以物理成果為德育素材，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國情懷

物理學(xué)是一門與國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展有密切關(guān)系的學(xué)科，教師在物理教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)深入地進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生加深了解國家科技發(fā)展與物理學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國情懷。如在學(xué)習(xí)“原子物理”時(shí)，教師可以介紹居里夫人，或者布置學(xué)生去查找關(guān)于居里夫人的生平事跡，讓學(xué)生知道居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國把一種放射性元素命名為釙，體現(xiàn)其愛國主義精神。在物理教學(xué)過程中學(xué)生時(shí)常學(xué)習(xí)到如法拉第電磁感應(yīng)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、楞次定律等外國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)并以其名字命名的定律、定理，而中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)命名的卻幾乎沒有。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析和正確認(rèn)識中國近代科學(xué)技術(shù)落后的原因，而今隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技實(shí)力同步壯大，已成為科技創(chuàng)新大國并逐步邁向世界科技強(qiáng)國。如在“遠(yuǎn)距離輸電”的學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生介紹祖國的豐富資源，展示長江三峽水利樞紐工程、西電東送工程;又如在“宇宙航行”的學(xué)習(xí)中，教師介紹中國航天技術(shù)發(fā)展，從東方紅一號到嫦娥探月，從神舟飛船到天宮實(shí)驗(yàn)室等彰顯國家的科技實(shí)力，適時(shí)介紹我國科學(xué)家如錢學(xué)森“5年歸國路，10年兩彈成”為國貢獻(xiàn)的事跡。通過展示國家科技的新成就，將物理教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找準(zhǔn)方向和目標(biāo)，堅(jiān)定為祖國“四化”建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，逐漸形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力和以科學(xué)態(tài)度推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

二、建模推理，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維

物理學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)等工具，通過科學(xué)推理和論證，構(gòu)建反映事物本質(zhì)屬性的物理模型。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律意識和探究規(guī)律的能力，讓他們能建立模型、解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題;應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識、證據(jù)意識和評估證據(jù)的能力，讓他們能從定性和定量兩個(gè)方面研究相關(guān)問題，進(jìn)行科學(xué)推理;應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維意識，讓他們能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，追求科學(xué)創(chuàng)新。在案例“自由落體運(yùn)動(dòng)”中，利用物理學(xué)科教室，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將德育實(shí)施帶入其中。在課程的引入環(huán)節(jié)，借助學(xué)校物理學(xué)科教室里的測定反應(yīng)速度的設(shè)備，進(jìn)行抓金屬棒測量反應(yīng)時(shí)間的游戲，從而引出本節(jié)課的主題。在課程的總結(jié)環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)式提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，各個(gè)小組能利用金屬棒自由落體的規(guī)律，推測出在測反應(yīng)速度這個(gè)游戲中獲得高分的方法嗎？”引發(fā)學(xué)生針對模型和實(shí)際問題的討論。邀請討論有結(jié)果的小組上臺演示，啟發(fā)學(xué)生感悟要解決實(shí)際問題，既要有使用科學(xué)證據(jù)的意識，還要有評估科學(xué)證據(jù)的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。本節(jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生分小組對自由落體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。各小組對探究問題提出可行性方案，再從定性和定量的可操作性角度，最終確定本堂課使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，每組學(xué)生都準(zhǔn)備了坐標(biāo)紙、白紙和剪刀，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理形式和處理方法進(jìn)行選擇，當(dāng)所有小組都完成了實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理后，讓采用不同數(shù)據(jù)處理方法的小組上臺展示和交流，并對這幾種數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行比較和評價(jià)。

結(jié)束語

總而言之，在高中物理課程教育創(chuàng)新中，為了實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的，在開展實(shí)際教學(xué)創(chuàng)新中，學(xué)生是學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動(dòng)的主體，掌握物理課程的教育目的以及德育滲透的方法，并通過多樣化、創(chuàng)新性的教育改革，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，實(shí)現(xiàn)課程教育改革以及人才培養(yǎng)的目的。通常情況下，在高中物理德育滲透中，教師需要改變以往的教育思想，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地認(rèn)知物理這一門學(xué)科，激發(fā)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教育改革以及人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張雅琪。高中物理教學(xué)中的德育滲透探索——以離心運(yùn)動(dòng)為例[A]。廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)。廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)“教科研課題研究與論文寫作高級研修班”論文集（六）[C]。廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：2。

[2]包守全。新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中德育的滲透[J]。甘肅教育，2019（22）：111。

[3]姜金池。高中物理教學(xué)中德育教育的滲透漫談[J]。青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：86。

[4]王占龍。如何做好高中物理德育教育[J]。青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（01）：200。