田元

摘要：傳統(tǒng)的物理教育主要是指在物理課堂教學(xué)中物理教師邊板書邊講授，佐以一定演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師的講解相配合。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息承載媒體的多元化、集成化、交互性的特征對教育的改革已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。我國高度重視互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的交融，特別是教育。而對于物理學(xué)科而言，通過互聯(lián)網(wǎng)的助力可以使得抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動態(tài)，從而使得教育活動變得生動有趣，富有吸引力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中物理;教學(xué)方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-239

一、引言

在以前的高中物理教學(xué)中，教師總是采取單一的教學(xué)手段，不僅對學(xué)生探索知識的積極性產(chǎn)生一定的消極影響，也限制學(xué)生各方面能力的增長，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與個(gè)人成長尤為不利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著信息技術(shù)引入物理教學(xué)中，物理教學(xué)的模式出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也在信息技術(shù)的作用下更為直觀、深刻地實(shí)現(xiàn)對知識的領(lǐng)悟，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也在此基礎(chǔ)上推動學(xué)生合作、分析等綜合化能力的強(qiáng)化。

二、巧用信息技術(shù)

在高中物理教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容等聯(lián)系，選擇適用于學(xué)生的教學(xué)手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提高。合理教學(xué)手段的選擇能夠充分吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生探索知識的濃厚欲望。若是教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以輕松達(dá)成這一目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展變得越加成熟，將其在教學(xué)中應(yīng)用，可發(fā)揮對教學(xué)的輔助功效。在教學(xué)過程中，教師可利用形式多樣的教學(xué)資源吸引學(xué)生的關(guān)注。如，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例通過多媒體為學(xué)生真實(shí)地呈現(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生探索知識的主動性。還可以自主搜索與本課內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，制作為微課視頻在課堂中播放，從而達(dá)到吸引學(xué)生關(guān)注的目的。通過對信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，能更容易使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的新鮮感，在趣味學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，深入開展對物理知識的探索。

三、運(yùn)用動態(tài)演示

信息技術(shù)相較于教師講解的教學(xué)模式，其優(yōu)勢在于教學(xué)形式更加直觀，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能讓學(xué)生保持積極情緒開展對物理知識的探析。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可利用直觀方式實(shí)現(xiàn)對物理知識的講解，幫助學(xué)生更輕松地達(dá)成知識掌握。在高中物理知識中，部分知識內(nèi)容需要通過語言講解，學(xué)生很難輕松高效地理解，限制學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。通過多媒體可以將這一問題輕松解決。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可通過動態(tài)演示的形式，將原本靜態(tài)化的知識內(nèi)容以生動的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，降低學(xué)生知識探索的難度，也能夠促使學(xué)生積極思考，深化對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。而且，動態(tài)化的演示也可以使學(xué)生對物理知識形成更為深刻的認(rèn)知和記憶。

例如，在《宇宙航行》的探索中，教師一定要借助于信息化手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生形成對物理知識的直觀認(rèn)識，提升教學(xué)效率。教師為學(xué)生播放嫦娥一號發(fā)射的模擬視頻，使學(xué)生了解衛(wèi)星發(fā)射的整個(gè)過程，學(xué)生也會對發(fā)射速度、運(yùn)行速度等形成一個(gè)全面的認(rèn)知。若是將此部分知識以語言的形式向?qū)W生講解，學(xué)生在理解上會存在難度，學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量都不高。但是，如果通過信息技術(shù)為學(xué)生動態(tài)地進(jìn)行演示，必將會降低學(xué)生在理解上的難度，加快學(xué)生對知識的理解。因此，教師在物理教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘相應(yīng)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維需要，幫助學(xué)生以最快的速度實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一環(huán)境可以為教師提供更為豐富的教學(xué)資源。這也為學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。所以，在開展物理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資源的深入挖掘，挑選適當(dāng)資源對學(xué)生開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，也能夠鍛煉學(xué)生的各方面能力。同時(shí)，教師要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)之中豐富的學(xué)習(xí)資源獲取更多的知識，實(shí)現(xiàn)自身文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)的強(qiáng)化。

五、創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂

預(yù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)有著極為關(guān)鍵的影響。預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性元素。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)極為重要。預(yù)習(xí)是整節(jié)課堂教學(xué)思路的體現(xiàn)，也是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的模板，只有強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)工作，才能夠保證教學(xué)活動的有序進(jìn)行。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱、微課等教學(xué)資源，使學(xué)生通過微課開展對知識內(nèi)容的整體化學(xué)習(xí)。通過微課開展知識預(yù)習(xí)，能夠讓教師對學(xué)生的知識水平形成全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識探索中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中會對關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生深化對重點(diǎn)知識的理解。同時(shí)，利用微課預(yù)習(xí)，學(xué)生也能夠清楚地知道自己在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中教師講解時(shí)，著重傾聽與領(lǐng)悟，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂可以推動學(xué)生向更好的方向發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生各方面能力的增強(qiáng)。

六、使用線上平臺

在高中時(shí)期開展的物理教學(xué)中，確保學(xué)生在課后可以自己進(jìn)行對已學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)是極為重要的。而且，及時(shí)復(fù)習(xí)更符合學(xué)生在知識探索方面的需求，使學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行知識的掌握以及記憶。在高中物理教學(xué)中，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面的優(yōu)勢，使學(xué)生在課后通過線上平臺實(shí)現(xiàn)對知識的復(fù)習(xí)以及鞏固，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶。教師需結(jié)合物理知識進(jìn)行課件、微課等制作。在教學(xué)后將課件、微課等資源上傳到微信群、QQ群、線上平臺等，學(xué)生在課后進(jìn)行自由的觀看。也可以將教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識行獨(dú)立視頻的制作并上傳到教學(xué)平臺中，讓已經(jīng)掌握此部分知識的學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，對此部分知識未能全面理解的學(xué)生自己開展重復(fù)性觀看。同時(shí)，線上教學(xué)平臺還有方便交流的功效。在新的時(shí)代背景下，交流、合作等能力已經(jīng)成為對于人才新的標(biāo)準(zhǔn)，各行業(yè)對于學(xué)生的合作交流能力有著一定的要求。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供交流的空間，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的體會、感受等。

七、結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。身為教師，一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展，主動學(xué)習(xí)最新的教育理念、方式、技術(shù)等，強(qiáng)化自身教育能力，以最好的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育工作。教師要全面調(diào)查學(xué)生的個(gè)人情況，結(jié)合高中生的年齡、心理、喜好等利用信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生的內(nèi)容促使其主動探索，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供自主探索的空間，使學(xué)生在全面掌握知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]林佳，蘆穎.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)新模式探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（1）：9-10.