祝倩

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，利用傳統(tǒng)節(jié)日向幼兒介紹我國的傳統(tǒng)文化，讓幼兒感知文化的多樣性。傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族悠久歷史中的文化瑰寶，留存著最為珍貴的文化記憶。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的探索能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日和幼兒園課程結(jié)合起來，探索更加高效的教育方式，幫助幼兒在加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒感受民族文化的魅力，促進(jìn)幼兒對中華民族文化的認(rèn)同，激發(fā)幼兒的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;班本課程

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-108

一、引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師不斷關(guān)注幼兒個性發(fā)展和全面發(fā)展，不斷提升教育水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。班本課程就是以幼兒園的每個班級作為教學(xué)的實(shí)施單位和載體，并且以班級幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，教師需要設(shè)計出一個能夠滿足幼兒發(fā)展需求的課程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，利用傳統(tǒng)節(jié)日向幼兒介紹我國的傳統(tǒng)文化，讓幼兒感知文化的多樣性。中華傳統(tǒng)節(jié)日具有深厚的文化內(nèi)涵，留存著人類最珍貴的文化記憶，是中華民族最為寶貴的生活史料以及精神文明的積淀。將傳統(tǒng)節(jié)日與班本課程相結(jié)合，能夠讓幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中感受到豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)節(jié)日中的人文情懷，充分感悟其中的魅力，深化幼兒對于中傳優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

班本課程和傳統(tǒng)的校本課程并不相同，兩者之間存些許差異，班本課程更加強(qiáng)調(diào)從幼兒本身出發(fā)，考慮到幼兒的實(shí)際情況，將幼兒課程與生活實(shí)際相結(jié)合，在課程中融入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，以及人文風(fēng)俗等，實(shí)現(xiàn)課程的綜合性。本文主要是從傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，將其融入幼兒園的班本課程，加深幼兒對中華傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識，增加對傳統(tǒng)文化的興趣，提升幼兒的民族認(rèn)同感。

二、聽故事，了解傳統(tǒng)節(jié)日

在傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的設(shè)計中，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日的故事分享給幼兒，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的人文文化。幼兒的年齡較小，對于幼兒來說，教給他們一些晦澀難懂的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，不僅會讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，還會打擊他們的興趣。幼兒的好奇心十分強(qiáng)烈，喜歡聽一些曲折的故事，豐富多樣的故事能夠提升他們的興趣和積極性，抓住其眼球，更加快速的進(jìn)入故事情節(jié)之中。故事教學(xué)是幼兒園教育的一種重要的教育手段，也是幼兒園教育中必不可少的一個組成部分，對培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力，豐富擴(kuò)大幼兒的知識面，幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵有著十分重要的作用。

因此在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的實(shí)施中，教師要通過講述傳統(tǒng)文化中的故事情節(jié)，設(shè)計生動有趣的故事環(huán)節(jié)，幫助幼兒在故事中了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。例如，在端午節(jié)的時候有插艾葉、吃粽子等習(xí)俗，教師可以為幼兒講解屈原投江的故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，體會屈原的愛國情懷;在中秋節(jié)的時候，為什么大家會望月、吃粽子呢，教師可以為幼兒講述嫦娥奔月的故事，以及月餅的由來等，望月其實(shí)也是一種回家、團(tuán)圓的期盼，豐富幼兒的知識面，了解傳統(tǒng)節(jié)日存在的意義。

三、慶節(jié)日，深化幼兒印象

幼兒園教學(xué)的形式應(yīng)該是豐富多彩，充滿活力的，在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，教師應(yīng)該通過設(shè)計不同的活動項(xiàng)目以及活動內(nèi)容，讓幼兒積極參與其中，充分讓幼兒感受傳統(tǒng)的節(jié)日文化的魅力，感悟其中的文化內(nèi)涵，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氛圍，增強(qiáng)其仁愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，深刻體會到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的溫暖和快樂。例如，在冬至的時候，教師可以組織幼兒一起包餃子，讓孩子自己動手，讓幼兒享受自己的勞動成果，感受包餃子的樂趣，并且感受到節(jié)日的氛圍;在中秋節(jié)，教師要提前號召組織幼兒自己動手做一些小燈籠，小兔子等剪紙，共同裝飾生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造一個濃厚的過節(jié)氛圍，此外，教師還可以為幼兒展示月餅的做法，購買形態(tài)各異的月餅?zāi)＞?，和幼兒一起動手，做出各種各樣的月餅，讓幼兒回家和家人共享。品嘗香甜美味的月餅，和自己的勞動成果一起，體會節(jié)日的快樂。

四、學(xué)知識，感受節(jié)日魅力

我國傳統(tǒng)節(jié)日是我國歷史文化發(fā)展的瑰寶，在悠久的歷史長河中，絢麗多姿的文化故事，傳承悠久的文化典故，耐人尋味的經(jīng)典詩詞中都有體現(xiàn)。傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，不僅體現(xiàn)在民俗典故中，還有更多的體現(xiàn)在文化詩詞上。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，安排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的古詩詞，讓幼兒體會其中的意境，感受古人的節(jié)日情節(jié)，并且感受中國古代詩詞的魅力。例如，在中秋節(jié)的時候，教師可以教孩子們簡單的古詩《靜夜思》，《古朗月行》等，講古詩意境通過多媒體的形式投放出來，加深幼兒對古詩意境的理解和解讀，幫助幼兒感受中國古典文化的獨(dú)特魅力。

五、結(jié)語

我國的傳統(tǒng)文化是弘揚(yáng)民族文化、傳承民族美德的重要基礎(chǔ)，幼兒園將其和班本課程結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在參與、實(shí)踐的過程中加深對中華傳統(tǒng)民族文化的理解和感悟，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力，加深幼兒對中華傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

參考文獻(xiàn)

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