譚宇

摘要：在現(xiàn)階段的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，提高其教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠活躍道德與法治課堂的氛圍，一改學(xué)生對于道德與法治學(xué)科刻板的印象。同時還可以推動學(xué)科教學(xué)模式的變革，為接下來學(xué)科教學(xué)工作的開展提供一定的理論依據(jù)。鑒于此，教師在學(xué)科教學(xué)期間，必須要改變學(xué)科教學(xué)的手段，選擇貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方式來進(jìn)行授課，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和動力。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;學(xué)科教學(xué);質(zhì)量提升;具體方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-002

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)期間，想要提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，就必須從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要入手，對現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)模式做出調(diào)整和改變。然而，從現(xiàn)階段初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的態(tài)勢來看，在提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量期間還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熢谄綍r的教學(xué)期間對于教學(xué)質(zhì)量的提升很少去關(guān)注和重視，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對于一些基礎(chǔ)道德與法治知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難有效參與到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。為了改變這一狀況，本文從三個方面來進(jìn)行論述和說明，希望能夠?yàn)槌踔械赖屡c法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升策略探究提供一些教學(xué)上的范式：

一、增添教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致

只有更新學(xué)科教學(xué)的方式，才能真正調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，為了達(dá)成提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的目的，教師在教學(xué)期間需要深入分析比較，依照大綱和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，以此來不斷滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，在此期間，還需要教師做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，盡量選取學(xué)生不易理解的內(nèi)容來進(jìn)行授課。

舉例來說，在“集體生活成就我”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以試著利用小組協(xié)作探究的方式來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。在此期間，教師可以先把學(xué)生以四至六人為一組，并要求學(xué)生在小組中找到合適自己的位置，做到分工的明確性。隨后，教師可以就“集體對個人的重要作用”讓學(xué)生利用小組協(xié)作的方式進(jìn)行交流和討論。根據(jù)學(xué)生在小組中的具體的分工和合作，進(jìn)而得出集體對個人都有哪些重要的作用。最后，為了最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，教師還可以就本節(jié)課的內(nèi)容舉辦一次具體的“你問我答”趣味游戲活動，通過學(xué)生之間相互就課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行提問和回答，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握更多的基礎(chǔ)知識，充分意識到集體對人的影響是巨大的。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，為道德與法治課程教學(xué)帶來了極大的改變，信息化的教學(xué)模式逐漸成為了初中道德與法治教學(xué)的基本教學(xué)方式?；诖耍瑸榱擞闲抡n程改革的需要，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的變革，教師在學(xué)科教學(xué)期間就需要格外關(guān)注和重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多試著借助信息化的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，緩解和降低學(xué)生可能存在的對道德與法治學(xué)科抵觸和反感情緒。

舉例來說，在“公平正義的價值”一課的教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)期間，一方面，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些維護(hù)公平正義或破壞公平正義的實(shí)例利用多媒體課件的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生對公平正義的概念有一個清楚的了解，同時引入“公平正義的價值”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。另一方面，教師則可以利用信息技術(shù)的信息交流優(yōu)勢，可以在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)案列和教學(xué)素材加以借鑒和參考，使自身的教學(xué)水平有所提升，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的改善和發(fā)展。

三、舉辦辯論活動，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量

想要真正提高初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，除了需要教師將教材上的知識點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講述之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的聯(lián)系，多組織舉辦一些具體的辯論活動，通過學(xué)生的積極踴躍參與，從而在實(shí)際參與的過程中得到鍛煉，提高自己對一些道德與法治知識的認(rèn)識和理解程度。

舉例來說，在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂上組織開展一次主題為“網(wǎng)絡(luò)對我們的影響”的思政辯論活動。在此次辯論活動當(dāng)中，教師可以把學(xué)生分為兩個大組，其中一個小組作為正方，試著從網(wǎng)絡(luò)對我們影響的好處方面展開論述，而另外一個小組為反方，則從網(wǎng)絡(luò)對我們影響的壞處方面進(jìn)行論述，通過正反雙反的積極辯論，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。

總的來說，在現(xiàn)如今的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)期間，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升，其不僅讓學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)變得更加的簡單，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效。同時也讓學(xué)生在接受道德與法治教學(xué)的過程中形成了正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。鑒于此，教師在學(xué)科教學(xué)期間，既要關(guān)注和重視道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，選取適合的方式來進(jìn)行授課。又要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的教學(xué)，通過多組織舉辦一些具體的辯論活動，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中得到鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)

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