高雪峰

摘?要：隨著現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)新時(shí)代人才的要求及需求量逐漸提升，在高校中傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以完成現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才基本能力的培養(yǎng)。因此，高校體育教學(xué)模式的改進(jìn)已經(jīng)成為必然的發(fā)展方向。本文針對(duì)高校體育教學(xué)必要性及現(xiàn)存問題進(jìn)行解析，并對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的方式及策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：陽光體育;高校體育教學(xué);體系創(chuàng)新

現(xiàn)階段高校學(xué)生受學(xué)業(yè)影響往往學(xué)習(xí)壓力較大，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后因疲勞及多種因素的影響，不愿進(jìn)行良好的體育鍛煉，導(dǎo)致自身身體素質(zhì)下降的同時(shí)其學(xué)習(xí)中積累的壓力也難以進(jìn)行宣泄，在一定程度上對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成了不良影響。在體育教學(xué)過程中通過陽光體育觀念的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極進(jìn)行自身訓(xùn)練意識(shí)的提升，強(qiáng)化學(xué)生體魄。

1?陽光體育實(shí)施的必要性

隨著現(xiàn)階段教學(xué)改革政策的深化改革，素質(zhì)教育的概念更加深入人心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的身體強(qiáng)化及心理發(fā)展也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。陽光體育作為在教學(xué)改革階段產(chǎn)生的全新體育教學(xué)模式，其不僅受到教師及學(xué)生的重視，更是在世界范圍內(nèi)掀起了體育教學(xué)改革的浪潮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中難以對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)用陽光體育的方式已經(jīng)成為體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，以在教學(xué)過程中進(jìn)行陽光體育的落實(shí)與應(yīng)用。陽光體育在教學(xué)過程中進(jìn)行運(yùn)用，主要便是指學(xué)生在課程中通過室外體育教學(xué)的方式讓學(xué)生與自然親密接觸，在陽光下進(jìn)行身體的訓(xùn)練和技能的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育的健康性和正確性。教師在應(yīng)用過程中應(yīng)著重于教學(xué)方式的選擇及組合，致力于通過多元化教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建較為健全且完整的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性較高的課堂中進(jìn)行知識(shí)的良好學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生課堂中主體地位的同時(shí)充分貫徹生本理念，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及情感變化進(jìn)行著重的觀察，保證學(xué)生能夠進(jìn)行良好發(fā)育的同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，使不同身體基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠在課堂中進(jìn)行健康、全面的發(fā)展。

2?高校體育教學(xué)模式中存在的問題分析

2.1?目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)今高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中對(duì)體育學(xué)科的目標(biāo)意識(shí)相對(duì)較弱，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加著重于對(duì)專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)自身的身體素質(zhì)及心理狀態(tài)發(fā)展并未進(jìn)行重視，導(dǎo)致學(xué)生在未來的發(fā)展及學(xué)習(xí)中受到一定程度的限制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的身體意識(shí)，使學(xué)生重視到身體素質(zhì)的重要性及進(jìn)行訓(xùn)練的意義。但在教學(xué)過程中往往受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，各大高校對(duì)體育器材的配備較為稀少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以通過自身的興趣對(duì)體魄進(jìn)行良好的塑造，體育訓(xùn)練習(xí)慣往往也難以構(gòu)成，教師在此時(shí)不加以監(jiān)督能夠直接導(dǎo)致學(xué)生忽視體育的訓(xùn)練，學(xué)生的身體素質(zhì)也每況愈下。在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生想要獲得一席之地必然需要自身身體素質(zhì)的支持和幫助。

2.2?高校缺少體育設(shè)施

現(xiàn)階段高校中對(duì)體育器材的缺失較為嚴(yán)重，究其原因便是體育學(xué)科并未在校方著重考慮的范圍內(nèi)，導(dǎo)致校方對(duì)體育學(xué)科的成本及投入日益減少。體育學(xué)科中齊全的教學(xué)設(shè)施是讓學(xué)生進(jìn)行充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是體育學(xué)科教學(xué)展開的根本性問題。但在現(xiàn)階段教學(xué)過程中器械缺失或破損的情況十分常見，訓(xùn)練的場(chǎng)地也相對(duì)較小，難以讓學(xué)生放開手腳進(jìn)行自身興趣較高的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，陽光體育在教學(xué)過程中對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高，在現(xiàn)階段教學(xué)結(jié)構(gòu)中體育教師的專業(yè)能力往往難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少且較為年長，對(duì)新興的事物和知識(shí)的接受能力較弱，難以跟隨時(shí)代進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。因其較為年長，對(duì)工作壓力的承擔(dān)能力也較差，對(duì)教學(xué)有效性的提升效果難以保證，教學(xué)方式也相對(duì)較為刻板。

2.3?體育教學(xué)模式相對(duì)落后

在高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師往往更加著重于對(duì)知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生技能的掌握程度并未進(jìn)行充分的拓展和延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也難以養(yǎng)成。在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以被滿足，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展及學(xué)習(xí)也進(jìn)行了一定程度的限制。在現(xiàn)今高校中，部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定較高，與學(xué)生的實(shí)際情況脫軌，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難以通過自身的努力完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這樣的方式中往往難以進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)課堂的參與程度也相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅是為了完成考試這樣錯(cuò)誤的觀念。此外，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方式往往較為單一，對(duì)課內(nèi)教學(xué)及課外訓(xùn)練難以進(jìn)行充分的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位丟失，僅僅通過被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)的了解，體育技能的應(yīng)用實(shí)踐較少，教師的講解占據(jù)課程的主要內(nèi)容。

3?面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建對(duì)策

3.1?轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中學(xué)生的行為直接受到其思想的影響，教師的教學(xué)觀念較為古板自然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知及發(fā)展。應(yīng)用陽光體育概念進(jìn)行教學(xué)，教師首先便要通過自身對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，始終貫徹以學(xué)生為本的基礎(chǔ)教學(xué)概念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育技能的同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可通過加入體育游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的參與，使學(xué)生能夠在課堂的集體活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如在對(duì)《網(wǎng)球》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師便可通過融入體育游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師在教學(xué)過程中可通過將基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行分解并融入游戲的方式使學(xué)生在游戲的過程中掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，例如讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接球的訓(xùn)練，并根據(jù)總體接球所得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，分配體育課程中自由活動(dòng)的時(shí)間或給予獎(jiǎng)勵(lì)。在趣味性較高的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生能夠積極進(jìn)行參與，在游戲過程中對(duì)自身的技能及知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，提升學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)提升課堂參與度，逐漸強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性，并促使學(xué)生在游戲過程中對(duì)自身身體素質(zhì)及體育興趣進(jìn)行良好的提升。