楊宏莎 侯美靜 劉明偉

摘?要：基于信息化時代背景對中職平面設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出中職平面設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容等方面存在的一些缺陷。通過和企業(yè)需求進(jìn)行對比后，對中職平面課程教學(xué)提出了進(jìn)一步優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計課程;企業(yè)需求;人才培養(yǎng);課程優(yōu)化

中職教育已成為國民教育體系中越來越重要的組成部分，直接為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線提供勞動者。在信息化時代，平面設(shè)計課程不僅是平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程，具備一定的平面設(shè)計圖像處理能力，更是繼文字處理能力后的重要信息化素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生求職競爭力的倍增器。因此，緊貼企業(yè)需求開設(shè)好平面設(shè)計課程尤為重要。

一、中職平面設(shè)計軟件課程現(xiàn)狀

平面設(shè)計軟件課程是中職大多數(shù)專業(yè)的必修課之一，但許多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時就反映平時學(xué)習(xí)內(nèi)容和商業(yè)設(shè)計要求差異很大，需要花很長時間去適應(yīng)，甚至是需要重新學(xué)習(xí)[1，2]。究其原因，主要存在以下兩個方面：

（一）課程設(shè)置比較單一，導(dǎo)致適應(yīng)性較窄

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)同一功能的設(shè)計軟件已有很多，而且新的設(shè)計軟件也不斷涌現(xiàn)，這些軟件有各自的特點(diǎn)，不同企業(yè)選擇的設(shè)計軟件也不盡相同。但是許多中職學(xué)校通常是側(cè)重開設(shè)軟件使用課程，如第一學(xué)年開設(shè)Photoshop或CorelDRAW等圖像處理課程，側(cè)重講軟件的基礎(chǔ)操作，但是平面設(shè)計創(chuàng)作需要美術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力以及審美能力等方面的綜合素質(zhì)。雖然在第二、三學(xué)年也開設(shè)一些優(yōu)秀平面設(shè)計作品賞析課和設(shè)計表現(xiàn)課程，理論基礎(chǔ)課和實(shí)訓(xùn)課沒有很好的銜接，各個知識點(diǎn)之間也沒有很好地有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，缺乏創(chuàng)新思維和想象空間，難以展開創(chuàng)作，做不到舉一反三，過于形式化的創(chuàng)作缺乏美感和靈性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低

許多中職學(xué)校仍然采用一些老舊版本的軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)舊版軟件的操作方法，在進(jìn)入企業(yè)之后很多時候需要重新學(xué)習(xí)新的操作方法。尤其是教學(xué)素材不能及時更新，如教學(xué)案例還停留在“火焰字”和摳圖背景等過時的素材和圖片，不僅難以貼合實(shí)際使用，課程內(nèi)容顯得枯燥無味，而且“以師為主”的教學(xué)模式也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、企業(yè)需求調(diào)研

現(xiàn)代信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下更加快速發(fā)展，與平面設(shè)計相關(guān)的許多新興產(chǎn)業(yè)開始嶄露頭角，市場也在慢慢地發(fā)生改變。平面設(shè)計更加具有多元化，比如“屏讀時代”的來臨使平面設(shè)計有了新的方向，可以傳達(dá)給人們更多的信息量，企業(yè)對平面設(shè)計也有了許多新的需求。

（一）界面設(shè)計

界面設(shè)計即UI設(shè)計，UI設(shè)計師簡稱UID（User?Interface?Designer），是平面設(shè)計的一個熱門職業(yè)，主要負(fù)責(zé)企業(yè)的美工創(chuàng)作、創(chuàng)意工作和制作工作，提出構(gòu)思新穎、能夠吸引用戶的設(shè)計，使頁面更加舒適、操作更加便捷，收集和分析用戶對于圖形用戶界面的需求。以某電商平臺為例，其工作內(nèi)容主要是負(fù)責(zé)首頁、寶貝詳情頁面的美工制作，美化產(chǎn)品圖片，優(yōu)化寶貝描述，排版等工作。對于軟件方面的要求是Photoshop、CorelDRAW、illustrator等。對于綜合素質(zhì)的要求較高，要具有交互邏輯、產(chǎn)品思維、較高的審美能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，其中一個最主要的是能夠把握品牌VI（VI設(shè)計是指品牌的一切可視事物進(jìn)行統(tǒng)一的視覺識別和標(biāo)準(zhǔn)化、專有化，將品牌形象傳遞給大眾）。

（二）廣告設(shè)計

日常生活中廣告無處不在，有些廣告新穎獨(dú)特，可以將信息和主題通過視覺等形式向我們呈現(xiàn)出來，帶來人們內(nèi)心的震撼和出乎意料的視覺感受。在遵循藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上來把握自身的主旋律，使廣告擁有靈魂和沖擊力。以某上市公司為例，其主要是為公司線上線下發(fā)布的物料做視覺設(shè)計，企業(yè)需求是審美高，眼界廣，能夠常駐Behance、站酷等觀摩優(yōu)秀作品，電影、藝術(shù)、漫畫等都可以作為靈感來源。手藝好，能夠熟練運(yùn)用Photoshop、AI，如果能夠玩轉(zhuǎn)AE、C4D是一個加分項(xiàng)。在追求商業(yè)訴求和創(chuàng)意、美學(xué)之中保持平衡。

（三）插畫設(shè)計

插畫的定義已經(jīng)涵蓋了平面設(shè)計中許多具有創(chuàng)意的圖畫和圖形，是全世界都能通用的語言。一幅富有創(chuàng)意的插畫也要具備獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)。以某廣告公司為例，崗位職責(zé)主要是負(fù)責(zé)公司旗下公眾號的插畫（二次元風(fēng)格），參與插畫、漫畫創(chuàng)意構(gòu)思，以及公司banner、H5頁面設(shè)計（H5泛指那些在移動端網(wǎng)絡(luò)社交媒體（以微信為主）中傳播的，帶有交互體驗(yàn)、動態(tài)效果以及音效的Web頁面）。要求是能夠有自己的個人風(fēng)格，并且能夠熟練運(yùn)用AI、PS等相關(guān)設(shè)計軟件。

以上三種類型是目前平面設(shè)計專業(yè)的主要就業(yè)方向，不同類型的設(shè)計可供選擇的設(shè)計軟件有很多，相同設(shè)計類型的軟件也是種類繁多，但不可能對所有設(shè)計軟件都開設(shè)課程。因此，中職院校需要仔細(xì)考慮平面設(shè)計課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以便盡可能地契合企業(yè)需求培養(yǎng)平面設(shè)計方面的人才。

三、教學(xué)建議

要滿足信息時代對平面設(shè)計人才的多元化要求，需要對中職平面設(shè)計課程進(jìn)行改革優(yōu)化。如課程教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向必須明確，學(xué)生熟悉平面設(shè)計實(shí)際操作等技能，并具有良好的創(chuàng)新設(shè)計能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。可以從如下幾個方面進(jìn)一步優(yōu)化課程。

第一，授課教師方面。光學(xué)習(xí)設(shè)計軟件對于成為一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)對平面設(shè)計的課程目標(biāo)、教學(xué)方向以及培養(yǎng)計劃充分了解。網(wǎng)絡(luò)時代更新?lián)Q代的速度如此之快，首先教師應(yīng)當(dāng)跟緊時代，了解信息技術(shù)的前沿知識，掌握最新的軟件的操作方法，了解如何去契合企業(yè)對于人才的要求，在其基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)思維，對市場的趨勢進(jìn)行把握，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從不同層面入手，結(jié)合市場需求進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，對于學(xué)生的測評也不是局限于軟件操作的能力，讓學(xué)生對于商業(yè)設(shè)計要有更深層次的認(rèn)識。