郭彥峰

摘? 要：幼兒園美術(shù)學(xué)科的開設(shè)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，是促進(jìn)幼兒教育多樣性、推動(dòng)幼兒教育基礎(chǔ)性完善的重要途徑。民間美術(shù)作為幼兒園美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)充分利用其中蘊(yùn)含的教育意義，融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中，從而達(dá)成探究高效美術(shù)教學(xué)方法、激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的教學(xué)目標(biāo)。文章著重分析了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中民間美術(shù)的融入意義，并針對(duì)具體的融入實(shí)踐舉措進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作的開展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間美術(shù);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

民間美術(shù)蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源，能夠在教師提高幼兒審美鑒賞水平時(shí)發(fā)揮重要的教育效用。在開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中融入民間美術(shù)元素，不僅能夠豐富幼兒的生活環(huán)境，而且還能使幼兒在潛移默化中把握民間美術(shù)審美規(guī)律，從而逐步塑造自身的審美觀念。因此，如何理解在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中民間美術(shù)因素的融入意義，并尋求具體的應(yīng)用舉措顯得尤為必要。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中民間美術(shù)的融入意義

1. 優(yōu)化園內(nèi)教學(xué)環(huán)境

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中融入民間美術(shù)元素，體現(xiàn)民間美術(shù)魅力，能夠?yàn)閱握{(diào)、乏味的幼兒園活動(dòng)環(huán)境增添一抹亮色，促進(jìn)幼兒不由自主地集中注意力賞析美術(shù)作品，近距離地感受美術(shù)文化，在潛移默化中陶冶幼兒的美術(shù)情趣，訓(xùn)練幼兒的鑒賞能力。素質(zhì)教育逐漸成為了我國(guó)教學(xué)改革的主要培養(yǎng)目標(biāo)。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯民間美術(shù)特色，是對(duì)新的教學(xué)改革宗旨的有力實(shí)踐，有助于激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)于幼兒良好心態(tài)的保持和發(fā)展基礎(chǔ)的奠定有著重要的促進(jìn)作用。

2. 傳承民間美術(shù)文化

民間美術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，有助于為幼兒感受民間美術(shù)的魅力和熏陶提供更加廣泛的途徑。對(duì)于幼兒園生活環(huán)境來說，既能夠促進(jìn)其趣味性的彰顯，又能夠保障其藝術(shù)性的完備。幼兒教育正處于推動(dòng)幼兒思想啟蒙和觀念塑造的重要時(shí)期。在此階段引導(dǎo)幼兒接受民間美術(shù)潛移默化的影響，有助于民間美術(shù)文化的傳承收到更好的效果。

3. 增進(jìn)幼兒審美層次

在學(xué)前教育階段，正是幼兒審美塑造和情緒引導(dǎo)的最佳時(shí)期。將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠使幼兒對(duì)于民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加清晰，顯著地提升幼兒對(duì)于民間美術(shù)的審美認(rèn)知，從而引導(dǎo)幼兒感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，促使自身形成規(guī)范的學(xué)習(xí)觀念，逐步通過美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身審美層次的增進(jìn)和鑒賞能力的提升。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中民間美術(shù)的融入實(shí)踐

1. 內(nèi)容方面

在融入民間美術(shù)元素到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘民間美術(shù)資源，結(jié)合科學(xué)的教育理論和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在民間美術(shù)資源儲(chǔ)備中篩選出有助于推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)和努力學(xué)習(xí)的素材，從而使民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的融入，不僅能起到優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的熱情，從而為幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。教師在挖掘民間美術(shù)資源時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下兩條原則：（1）廣泛了解各地美術(shù)文化特征，深入挖掘地方典型優(yōu)秀美術(shù)文化;（2）充分結(jié)合幼兒的天性特征，滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

2. 方法方面

教師可以通過情境設(shè)置法、教學(xué)設(shè)置法、實(shí)踐設(shè)置法完成民間美術(shù)文化的融入。情境設(shè)置法，是教師在特定時(shí)段通過提前完成教學(xué)環(huán)境設(shè)置，引導(dǎo)幼兒融入美術(shù)教學(xué)氛圍，體會(huì)民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，提升幼兒對(duì)于民間美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)置法，是通過教師對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力展開具體了解，從而設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)方案，通過差異化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式。實(shí)踐設(shè)置法，是美術(shù)教師在理論教學(xué)過程中積極引入生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在熟悉的生活情境中參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而通過民間美術(shù)在生活情境中實(shí)際呈現(xiàn)的形式輔助理論教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)手段。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中民間美術(shù)的融入優(yōu)化

通過推動(dòng)所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的多樣化，以及完善幼兒園內(nèi)師幼溝通體系，能夠切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)幼兒在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。推動(dòng)所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的多樣化，具體體現(xiàn)在通過多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用和教學(xué)手段的開展，使幼兒在美術(shù)學(xué)科中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)美術(shù)在生活中的深遠(yuǎn)影響形成具象化的認(rèn)知，從而為幼兒健全人格的培育和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。完善幼兒園內(nèi)師幼溝通體系，要求教師不能在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中脫離幼兒的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)切實(shí)聆聽幼兒的想法和建議，保障師幼溝通高效、有序的達(dá)成，從而幫助幼兒在教師正確的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

幼兒園教育作為幼兒?jiǎn)⒚山逃_展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視日常教學(xué)過程，通過教學(xué)引導(dǎo)方案的完善制定，滿足幼兒的發(fā)展需求，奠定幼兒日后綜合素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入開發(fā)民間美術(shù)資源，尋求恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌肫渲?。通過多樣化的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉措，在保持幼兒活潑天性的同時(shí)，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，彰顯民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的融入意義。

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