[摘要] 在《道德與法治》課的教學(xué)中探究有效的教學(xué)方式是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)此課程的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。作者從三個(gè)方面著手淺談了探究的措施及見(jiàn)解，即：充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;因人施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以榜樣感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方式; 道德與法治課; 因人施教; 主體地位

“國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)”如果一個(gè)學(xué)生不能很好地遵紀(jì)守法，沒(méi)有形成良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，那么他將來(lái)不可能更好地為人民服務(wù)，不可能為國(guó)家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。為此，在初中巜道德與法治》課教學(xué)中探究有效教學(xué)模式是十分重要的，這也是每個(gè)任課教師課后閑余時(shí)間所探討的話題之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，讓他們尊法、守法、用法，樹(shù)立正確的人生價(jià)、價(jià)值觀、世界觀，這是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面，那么，如何探究《道德與法治》課教學(xué)中的有效教學(xué)方式呢？下面我從三個(gè)方面著手來(lái)淺談探究的措施與方法、認(rèn)識(shí)與體會(huì)：

一.充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的思想活躍，敢說(shuō)、敢做，他們的自主意識(shí)較強(qiáng)，各方面善于逞強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)，能積極參與處理事務(wù)，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，在這個(gè)發(fā)展的時(shí)間段對(duì)他們實(shí)施道德與法治教育尤為重要，有助于糾正他們不良的行為、作風(fēng)和習(xí)慣，引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立正確的法治觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，以保障他們的正確行為和良好品德得以發(fā)展，讓他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

素質(zhì)教育要求教師的教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在《道德與法治》課的教學(xué)課堂中，教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放式、啟發(fā)式和自主學(xué)習(xí)式的探究教學(xué)模式，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，把探究權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、思考、探究，尋求有關(guān)解決問(wèn)題的方法及措施，如：找文件、查資料、查案例、調(diào)查、訪問(wèn)、請(qǐng)教師長(zhǎng)等等，通過(guò)他們自己的努力學(xué)習(xí)和鉆研而得出答案，這是一種有效的教育方略。

教師可以利用身邊的輔助教學(xué)材料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究法治知識(shí)和挖掘有關(guān)優(yōu)良品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。在此活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生與眾不同的想法、見(jiàn)解以及做法要給予及時(shí)的高度評(píng)價(jià)，尊重他們的人格，承認(rèn)他們的能力，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)懷和信任是誠(chéng)心的，以激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

二.因人施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

常言道：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！绷己玫呐d趣固然可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪學(xué)生積極思維，促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，要使這種興趣和動(dòng)力維護(hù)長(zhǎng)久，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)藝術(shù)性要高，教學(xué)能力要強(qiáng)，知識(shí)面要廣。因人施教，就是教學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)。?為此，在初中《道德與法治》課上實(shí)施“因人施教”，目的就是了解學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)習(xí)能力以及在思想、行為以及道德上的表現(xiàn)，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、品德、法治等方面得到發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德水平。

良好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)和有趣新穎的焦點(diǎn)問(wèn)題都可調(diào)起學(xué)生的興趣，吸收學(xué)生注意。良好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的一半，有趣新穎的問(wèn)題是引入課堂進(jìn)行活躍探究的導(dǎo)火線。良好的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)使內(nèi)心感到溫曖和舒服，因而課堂學(xué)習(xí)感覺(jué)，不但無(wú)壓力，而且輕松和愉快，學(xué)生易于接受和掌握，求知的欲望會(huì)逐步加深。提出問(wèn)題的難易程度要適當(dāng)，有利于激發(fā)學(xué)生思考和討論，而且學(xué)生通知自身的努力思考和努究能得到答案，能一一解決實(shí)際問(wèn)題，目的就是讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲，維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

三.以榜樣感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。

道德與法治教育的水平與質(zhì)量，會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也伴隨他一生。道德教育要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)能力做為基礎(chǔ)，做基本出發(fā)點(diǎn)，有目的、有組織的開(kāi)展教育活動(dòng)，展現(xiàn)道德水準(zhǔn)、道德品質(zhì)。

良好的道德思想和品質(zhì)，是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始積累，做一件件有意義的小事開(kāi)始逐漸發(fā)展而形成。舍己救人、助人為樂(lè)、為他人所想、為他人所急等等都是優(yōu)秀的道德品質(zhì)的表現(xiàn)?？谷蘸徒夥艖?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了我們民族解決和國(guó)家獨(dú)立而壯烈犧牲的將士們就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他們高尚的情操和品質(zhì)時(shí)刻影響著我們以及下一代，他們奉獻(xiàn)的精神時(shí)刻代代相傳。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人或多或少的犯點(diǎn)小錯(cuò)誤或出現(xiàn)小毛病，這都很正常，但絕不能越過(guò)法律的界限，法律是嚴(yán)肅的、神圣的，法律面前人人平等，只要越過(guò)界限，觸犯到法律，就將會(huì)受到法律的制裁和懲罰。

為此，以防學(xué)生在人生發(fā)展的道路上犯到錯(cuò)誤，我們作為教師，必須從小傳授良好品質(zhì)和法治知識(shí)，用榜樣的力量熏陶他們，潛移默化的影響他們，使他們樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和法治知識(shí)，提高文化、道德、法治、思想等方面的素質(zhì)，為將來(lái)更好地為人民服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沐華.探究初中道德與法治教學(xué)的不足與應(yīng)對(duì)措施[JJ.百科論壇（理論研究），2019年10月（下）第20期：（3一4）.

青海省玉樹(shù)藏族自治州雜多縣第二民族中學(xué); 青海; 玉樹(shù)?馬云鵬