摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)全方面人才的需求也越來(lái)越大，而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)狀，因此推動(dòng)了新課改的推進(jìn)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，接下來(lái)我就將新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改實(shí)施、初中語(yǔ)文、有效課堂教學(xué)、策略探究

語(yǔ)文教學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)直接影響到了學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也起到了關(guān)鍵作用，為此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)受到了家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。在新課改實(shí)施后，除了重申語(yǔ)文教學(xué)的重要性外，而且還對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效教學(xué)提出了改革創(chuàng)新，以便為提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課和做題的教學(xué)形式，這種形式雖然對(duì)提升成績(jī)有一定效果，到長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生只重視分?jǐn)?shù)，而對(duì)其他綜合發(fā)展越來(lái)越差。因此，在新課改實(shí)施后，大家對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行了優(yōu)化改革，在教學(xué)中也逐漸向?qū)W生看齊，以學(xué)生為教學(xué)主角，不斷優(yōu)化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。接下來(lái)我將給大家分析一下，如何結(jié)合新課改不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)。

一、建設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境

隨著新課改的推進(jìn)，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)越來(lái)越重視，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一個(gè)良好的教學(xué)情境至關(guān)重要，他可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)課堂變得更加高效。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，只是一味的進(jìn)行教材的講解，這樣雖然也可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。如果教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，能夠遵循新課改要求，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的融入，則會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而且通過(guò)教學(xué)情境的融入，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)而是進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也符合新課改以人為本的教學(xué)理念。

例如，教師在進(jìn)行“濟(jì)南的冬天”學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師只是將教材進(jìn)行朗讀和講解，那么不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效果也會(huì)大打折扣;但是如果教師進(jìn)行教學(xué)情境的融入則會(huì)讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，教師可以在進(jìn)行講課時(shí)，將作者老舍的故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生先對(duì)作者產(chǎn)生濃厚的興趣，然后教師在通過(guò)多媒體進(jìn)行濟(jì)南冬天的視頻或者圖片播放，則會(huì)在次提起學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)學(xué)生再去學(xué)習(xí)教材時(shí)，腦海中還可以浮現(xiàn)所讀到的景色，這樣不僅可以提升學(xué)生的理解能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，進(jìn)行教學(xué)情境的融入，可以有效提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)法

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，許多教師依然還采用傳統(tǒng)的“大雜燴”的教學(xué)模式，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)能不能跟上，教師都會(huì)按照自己的教學(xué)速度進(jìn)行授課，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)降低課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往因?yàn)閭€(gè)人能力或者其他原因?qū)е伦约簾o(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)因材施教，助力不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。教師要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以采用分層教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將能力好點(diǎn)的分成一層，然后在把成績(jī)稍差的分成另一層，然后教師在進(jìn)行授課時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題也非為稍微難點(diǎn)的，和簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，這樣在進(jìn)行授課時(shí)，就會(huì)讓不同層次的學(xué)生都可以跟上進(jìn)度了。

例如，教師在進(jìn)行“木蘭詩(shī)”的教學(xué)時(shí)，這篇文章屬于文言文，難度比較大，對(duì)于層次差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的挑戰(zhàn)性，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行層次好的學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)解答讓層次差的學(xué)生可以也學(xué)會(huì)，而對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，就可以交給層次差的學(xué)生，這樣不僅可以提升學(xué)生的參與感，而且還可以通過(guò)不斷進(jìn)行解答，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)分層教學(xué)，可以讓不同層次的學(xué)生都可以提起狀態(tài)，從而有效的提升課堂的效率。

三、采用小組合作教學(xué)法

在新課改中明確指出要以人為本，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過(guò)分組教學(xué)法，就可以滿足這個(gè)要求，讓學(xué)生成為課堂的主角。通過(guò)分組教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升課堂的效率。

例如，教師在進(jìn)行“論語(yǔ)”十二章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生成六個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行兩則論語(yǔ)的探討。通過(guò)分組探討，可以讓學(xué)生全員參與進(jìn)來(lái)，在進(jìn)行討論的過(guò)程中，每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行敘述，這樣在教室不進(jìn)行參與的情況下，學(xué)生可以大膽敘述自己的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)小組探討還可以鍛煉自己的綜合能力，讓學(xué)生成為課堂的主角。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越得到重視。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)會(huì)利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體通過(guò)聲音、圖片、視頻等可以從多維度進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生可以更容易的進(jìn)行理解，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升課堂的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中占有重要的環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改要求，不斷創(chuàng)新優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的全方位人才。

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河南省三門峽市第三中學(xué)?劉曉歌