[摘要]隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)融入到各行各業(yè)之中。在本科教育教學(xué)實(shí)踐中，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)信息技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)推動(dòng)本科英語教育教學(xué)改革已經(jīng)成為未來本科英語教育教學(xué)改革的重要方向之一。基于此，從互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在本科英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐，具有重要的研究價(jià)值。本文從互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育技術(shù)的特征入手，分析了當(dāng)前本科英語課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下現(xiàn)代化教育技術(shù)特點(diǎn)提出了其在本科英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用建議，以期對(duì)我國本科英語教學(xué)改革提供一些有益的參考。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù);本科英語;教學(xué)改革

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是從互聯(lián)網(wǎng)+這一時(shí)代特征下以現(xiàn)代教育思想為基礎(chǔ)，結(jié)合“萬物互聯(lián)”的信息技術(shù)理念，衍生出的具有系統(tǒng)化、現(xiàn)代化等鮮明特點(diǎn)的系統(tǒng)教育技術(shù)。對(duì)于本科教學(xué)實(shí)踐而言，互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)能夠明顯提升本科英語課堂教學(xué)的教育效率和效果，同時(shí)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改革教師的教學(xué)方式方法均有明顯的積極意義。為了讓本科英語互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在本科英語課堂教學(xué)中迸發(fā)出更強(qiáng)大的生命力，教師必須從互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)要求出發(fā)，在日常教學(xué)中滲透現(xiàn)代教育理念，積極改革教育教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的先進(jìn)信息技術(shù)，為本科英語課堂教學(xué)帶來音頻、視頻、文字、圖像等多樣化、可交互的教學(xué)革新。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下現(xiàn)代教育技術(shù)特征

總體而言，互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)的特征主要有以下幾個(gè)方面：

第一，教育教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，多元化的信息傳遞、搜索和獲得途徑成為現(xiàn)實(shí)，再加上信息處理技術(shù)的發(fā)展，教師處理和加工各種圖片、文字、音頻、視頻更加便捷，教育教學(xué)信息與多媒體信息可以實(shí)現(xiàn)深層次融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，教育教學(xué)過程的互動(dòng)性強(qiáng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)讓人們可以擺脫時(shí)空的閑置，微信、QQ等通訊工具讓人們隨時(shí)隨地開展通話、視頻聊天成為可能。在現(xiàn)代教育課堂中，教師和學(xué)生的溝通和交流變得更加便捷，微信、微博、教育教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)等等，都可以作為教育教學(xué)過程中的互動(dòng)工具。因此，較強(qiáng)的互動(dòng)性是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特征之一。

三、本科英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中缺乏韌性，學(xué)習(xí)效果較差

通過筆者在日常教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分本科學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信心，遇到困難時(shí)往往會(huì)在第一時(shí)間選擇逃避或者干脆放棄，普遍存在對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。究其原因，與當(dāng)前本科學(xué)生自身英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差有直接關(guān)系，在不斷逃避困難和主觀放棄之后，本科學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中容易陷入到一種英語難學(xué)——不想學(xué)英語——英語更難的惡性循環(huán)之中，極大的影響了本科英語課堂教學(xué)的效率效果。

（二）本科英語課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)習(xí)興趣較差

在日常英語課堂教學(xué)中及與部分本科學(xué)生的溝通后筆者了解到，有部分本科學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)并沒有強(qiáng)烈意愿。同時(shí)，教師普遍采用“滿堂灌”的教學(xué)模式開展教學(xué)，本科學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)遺忘情況嚴(yán)重的情況，單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容降低了本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在各種不正確思想和陳舊教學(xué)模式的綜合影響下，本科生普遍存在英語學(xué)習(xí)興趣較差的情況。

（三）本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)方法較差

筆者曾經(jīng)與部分本科學(xué)生就英語學(xué)習(xí)目標(biāo)展開了交流，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，以便順利畢業(yè)找到工作，另外有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并沒有什么用，還不如將學(xué)習(xí)時(shí)間用在自己喜歡的專業(yè)課程上?？傮w來看，本科學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)感知模糊，甚至部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在根本性錯(cuò)誤。在這種情況下，大部分本科學(xué)生不能找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不能合理利用現(xiàn)代化信息工具搜索、獲取知識(shí)，只是從課堂上被動(dòng)的獲取知識(shí)，無法在課堂之后自主進(jìn)行知識(shí)鞏固和內(nèi)化，學(xué)習(xí)方法較差。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新本科英語教學(xué)建議

（一）融合情、景、境，培養(yǎng)本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心

情景教學(xué)理論認(rèn)為，將情、景、境充分融合起來，通過教師創(chuàng)設(shè)的引人入勝的場(chǎng)景，營造適于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的、適合英語教育教學(xué)需要的情景，有較高的實(shí)踐價(jià)值。因此，在本科英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的便利信息條件和現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)場(chǎng)景，并通過及時(shí)的鼓勵(lì)讓學(xué)生相信自己是可以學(xué)好英語的，進(jìn)而逐步提升本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

（二）革新教學(xué)方式，提高本科學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)中，英語科目的情景交際占了四分之一的分值，在實(shí)際生活中，活動(dòng)情景也是英語重要的應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)提供了大量教育工具的前提，教師可以充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具，充分提升本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，在準(zhǔn)備“Internet”相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以改變單一的授課模式，將學(xué)生分為正方、反方兩組選手，利用課堂辯論賽的形式，就“Do you Think Internet is good or bad”開展辯論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)、電腦等工具，搜集正反兩個(gè)觀點(diǎn)的支撐素材，這樣一來，通過辯論賽的形式可以讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)搜尋知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，不僅大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更全面鍛煉了學(xué)生的口語水平和邏輯思維能力，可謂一舉兩得。

再如，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以首先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集合適的音頻素材，在課堂上播放給學(xué)生們聽，并在學(xué)生聽完后，分析這段溝通中是用什么句式開場(chǎng)、溝通了怎樣的事情，又是以什么方式結(jié)束的，在這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的案例分析中，教師可以組織學(xué)生分組討論溝通中的遣詞和語法與英語日常交流中的不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出用英語打電話時(shí)的要點(diǎn)。在總結(jié)溝通要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以指定溝通事由，讓兩名學(xué)生在模擬電話溝通的情境中展開交流，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)、就怕不做的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生完成之后由教師引導(dǎo)大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用只能手機(jī)或其他錄制設(shè)備錄制相關(guān)的音頻，上傳到班級(jí)QQ群、微信群等，這樣一來，不僅學(xué)生得到了課后鞏固所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握程度有了更直觀的了解，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有重要的意義和價(jià)值。

（三）合理安排課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)合理的課后練習(xí)，能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)一步強(qiáng)化課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高知識(shí)的內(nèi)化效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)方法單一、落后等問題。因此，教師可以設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性的課后練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主探索和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口說英語，積極鍛煉英語，改變學(xué)生將課后練習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)的偏見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更加科學(xué)、有效果的學(xué)習(xí)方法。

例如，教師在學(xué)期開始初期，就可以明確告訴學(xué)生們，期末英語綜合考評(píng)結(jié)果不單純以考試成績?yōu)槲ㄒ缓饬恳蛩兀菍W(xué)生日常課堂積極性、課堂表現(xiàn)及課后練習(xí)完成情況等因素納入到考核范圍內(nèi)。例如在學(xué)習(xí)了“Traffic”之后，教師可以將課后練習(xí)安排為：用手機(jī)或者照相機(jī)搜集和紀(jì)錄生活中遇到的英文交通標(biāo)識(shí)，如“No parking”等。并由此可以延伸到學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)所接觸到的其他英文標(biāo)識(shí)，如“Sale”、“Entrance”等等。通過這種課后練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在完成過程中充滿新奇感和探索欲望，也能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無處不在。另外，在課后作業(yè)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生完成情況將會(huì)全面、客觀的納入到整體學(xué)期的考核范圍之中，在學(xué)期末時(shí)候，教師要公平、公正、公開的將考核結(jié)果進(jìn)行公布，并采用合適的獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最終引導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方法形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)。

總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)+以及現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，本科英語教育教學(xué)已經(jīng)有了改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，打造和諧課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效率，已經(jīng)成為本科英語教育工作者所必須考慮的問題。本科教師需要深刻了解互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于本科英語教學(xué)的重要意義，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+背景下現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值，利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分提升本科英語的教學(xué)效率和效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性實(shí)踐人才。

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四川外國語大學(xué)成都學(xué)院?四川成都?夏思聰