陳松信
近年來,各學校對校園環(huán)境的投入不斷加大?!叭丝恳卵b馬靠鞍”,經(jīng)過精心打扮的學校,總是讓人感到溫馨舒適、心曠神怡。并且,學校將辦學理念等相關內(nèi)容植入校園環(huán)境建設中,不但美化校園,也使得學校理念深入人心。但是,筆者發(fā)現(xiàn),不少學校的環(huán)境建設雖然看上去很完美,但也存在一定偏差。
一是成人視角占得太多。走進校園,樓道走廊、亭臺樓閣,環(huán)境優(yōu)雅、格調(diào)清新,仿佛置身一座公園。但冷靜思考,在一些涉及文字圖片等內(nèi)容的設置上,有的學?;蛟S是考慮保證學校環(huán)境的整體協(xié)調(diào),抑或是擔心上墻的材料容易遭到損壞等客觀原因,這些內(nèi)容高高掛在墻壁上,只有成年人才看得清楚,而學生因為身高問題根本夠不著、看不清,這就使得環(huán)境文化建設失去了意義。筆者認為,學生是學校的主體,學校環(huán)境建設應當掙脫“成人視角”的禁錮,應當從孩子的立場出發(fā),站在孩子的角度思考環(huán)境建設,務必讓孩子們夠得著、看得見,讓學生能夠“聽得到”。這樣的校園環(huán)境才是真正在“說話”,才能真正發(fā)揮環(huán)境建設的育人功能。
二是把樓梯文化看得太重。有些學校確實是因為校舍面積限制等客觀原因,在樓梯上做好做足文章,將學校環(huán)境利用得淋漓盡致。這也是學校環(huán)境文化建設的一個特色、亮點,“樓梯文化”也因此成名。為此,不少學校在樓梯上“大動干戈”,費了不少心思,好像沒有在樓梯上搞出一點名堂就是一大缺憾。但我認為,空間小的學校還勉強可以這么做,而校園面積夠大的學校,非得在樓梯上做文章,就會讓人覺得是“邯鄲學步”,給人畫蛇添足之感。另一方面,樓梯本身擁擠,“樓梯文化”可能妨礙師生上下樓梯,嚴格來說這也是一種安全隱患。因此我認為,“合適的才是最好的”,若是建設樓梯文化,應當拒絕過度裝飾,不占用通道,追求簡單明了。這樣或許才是環(huán)境建設的應循之道。
三是學校特色鋪得太廣。辦學特色是學校的一張名片,為此,有的學校投入大量的人力物力財力,在學校上上下下全方位地“涂抹”上學校特色的痕跡。我認為,宣傳和凸顯特色原本是好事,但物極必反,如此大張旗鼓地渲染學校特色,可能在不知不覺中把學校裝扮成像是培養(yǎng)某一方面專業(yè)人才的“??啤睂W校。我認為,環(huán)境建設應當回歸教育本位,應當充分把握學校定位,符合學校培養(yǎng)目標和辦學目標,著眼于學生的全面發(fā)展,倡導百花齊放,而不只是把學校環(huán)境裝扮成像是培養(yǎng)足球、籃球、書法等某一方面的個性特長的學校。學校特色固然需要有一席之地,但要把握分寸,切不可喧賓奪主、泛濫成災,掩蓋了學校應有的模樣。
四是學??臻g塞得太滿。有的學?;ù罅庠诃h(huán)境建設上做文章,但整個校園空間被塞得太滿,顯得喧囂、擁堵,讓人喘不過氣來。我認為,學校環(huán)境文化創(chuàng)設應當“淡妝濃抹總相宜”,簡約而不簡單,過度的營造會顯得畫蛇添足。環(huán)境文化建設不必追求速成,要放眼長遠,做好整體規(guī)劃,考慮好了再行動;否則,考慮不周或是學校人事變動等,常常導致已經(jīng)上墻的文化素材被頻繁更改。學校若隔三岔五改造,則勞民傷財,得不償失。并且,在我看來,環(huán)境文化建設不妨適度留白,讓整個校園環(huán)境張弛有度,而且能與時俱進,讓學校環(huán)境建設隨著學校的發(fā)展逐步更新、調(diào)整和完善。
總之,校園環(huán)境建設十分重要,一定要回到教育的原點上思考問題,科學合理地做好規(guī)劃。不要讓“成人視角”占得太多,而要站在孩子的立場上思考,從孩子成長的角度出發(fā);不要把“樓梯文化”看得太重,而要因地制宜,從學校的實際出發(fā);不能讓“學校特色”喧賓奪主、鋪得太廣,而要符合學校發(fā)展定位,著眼于學校的育人目標;不能把“學??臻g”塞得太滿,而要追求“簡約而不簡單”,并懂得適當留白。只有這樣,才能真正發(fā)揮學校環(huán)境建設的育人功能,還校園文化建設的本來意義。
(作者單位:閩南師范大學泉州市洛江區(qū)附屬小學)
(插圖:廖 溪)