黃毅 儲(chǔ)華

摘 要：教育部、工業(yè)和信息化部2020年印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提出高校應(yīng)當(dāng)聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、開(kāi)發(fā)校企合作課程、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等建設(shè)任務(wù)，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)明確了方向。

關(guān)鍵詞：雙師型;教學(xué);實(shí)踐;培訓(xùn)資源

1 基地建設(shè)背景

跨境電商已然成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)新增長(zhǎng)點(diǎn)，尤其“一帶一路”沿線國(guó)家龐大的經(jīng)濟(jì)體量與市場(chǎng)需求使得跨境電商已成為中國(guó)商品開(kāi)辟海外市場(chǎng)的新通道。通過(guò)跨境電商平臺(tái)及服務(wù)“買全球、賣全球”給世界各地的消費(fèi)者帶來(lái)便捷的購(gòu)物體驗(yàn)，重塑傳統(tǒng)貿(mào)易供應(yīng)鏈，打造了全新的全球貿(mào)易體系，是我國(guó)“一帶一路”建設(shè)中的重要推動(dòng)力。

高職院校作為跨境電商人才培養(yǎng)的前沿陣地，面臨的課題是如何配合政府，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)一起構(gòu)建符合數(shù)字貿(mào)易發(fā)展需求的跨境電商人才培育生態(tài)圈。而打造一支強(qiáng)理論、精技能、擅教學(xué)的高水平專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍則是構(gòu)建跨境電商人才培育生態(tài)圈的重要基石。

本文以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱浙經(jīng)院）與浙江國(guó)貿(mào)數(shù)字科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱國(guó)貿(mào)數(shù)字）為例，分析校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的思路及有效路徑。

2 “雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)思路

2.1 健全基地運(yùn)行機(jī)制

本文所謂“雙師型”教師，指具備教師基本素養(yǎng)，既能從事理論教學(xué)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的教師。

基地建設(shè)目標(biāo)是提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、服務(wù)企業(yè)乃至行業(yè)能力等“雙師”素質(zhì)。跨境電商專業(yè)鼓勵(lì)校內(nèi)專任教師與企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師開(kāi)展結(jié)對(duì)，通過(guò)參與企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會(huì)服務(wù)等方式提升實(shí)踐能力。國(guó)貿(mào)數(shù)字則遴選出熱心教育事業(yè)、擁有豐富行業(yè)資源的優(yōu)秀跨境職業(yè)人、培訓(xùn)師打造一支數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。校企雙方共同建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)軟硬件條件，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源、教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，打造師資培訓(xùn)平臺(tái)，做好跨境電商人才培養(yǎng)服務(wù)技術(shù)的研究和推廣，共建國(guó)際化發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)各類資源信息共享; 形成理念共享、資源共享、管理共享、成果共享的良好基地運(yùn)行機(jī)制。

2.2 明確“雙師型”教師培養(yǎng)方向

基地以培養(yǎng)兼具課程設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力，社會(huì)服務(wù)能力、業(yè)務(wù)操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、國(guó)際交流能力的“雙師型”教師為主要目標(biāo)。

2.2.1 教師教學(xué)能力培訓(xùn)

理論培訓(xùn)著重于滿足開(kāi)闊教師的教育視野，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專家開(kāi)辦講座、沙龍，組織企業(yè)考察等方式開(kāi)展。技能提升主要方式包括企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會(huì)服務(wù)等。

企業(yè)培訓(xùn)“線上+線下”混合教學(xué)模式開(kāi)展。線下教學(xué)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)影響力極大的講師及大賣組成師資培訓(xùn)的講師團(tuán)，為受訓(xùn)師資在線下從理論到實(shí)操進(jìn)行全方位培訓(xùn)。選取頂尖的線上跨境電商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，如麒麟直播等，共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)線上教育產(chǎn)品，博采眾長(zhǎng)，對(duì)受訓(xùn)師資不間斷的知識(shí)更新。前期通過(guò)線上教學(xué)的方式，傳授普及性的內(nèi)容，隨后切入線下實(shí)操教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行同步線上實(shí)時(shí)解答的模式，對(duì)受訓(xùn)師資進(jìn)行不斷的提升。

培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)教師進(jìn)行考核，通過(guò)實(shí)踐課堂組織能力競(jìng)賽、實(shí)操主題演講、問(wèn)題診斷等方式考察校內(nèi)教師培訓(xùn)成果，并將培訓(xùn)效果反饋給對(duì)應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量。專業(yè)教師應(yīng)將培訓(xùn)成果應(yīng)用于教學(xué)與科研實(shí)踐，進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)及競(jìng)賽能力，積極申報(bào)科研項(xiàng)目。

2.2.2 教師實(shí)踐能力培訓(xùn)

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)采取校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師朋友式結(jié)對(duì)方式開(kāi)展，與研修小組完成工作任務(wù)相結(jié)合的方式進(jìn)行，國(guó)貿(mào)數(shù)字安排數(shù)字營(yíng)銷、跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等方面技術(shù)骨干及優(yōu)質(zhì)講師作為師傅指導(dǎo)教師在企業(yè)的實(shí)踐工作。

專業(yè)教師在不斷提升實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，探索與各級(jí)政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)單位等開(kāi)發(fā)橫向課題研究，向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

2.2.3 教師社會(huì)服務(wù)能力培訓(xùn)

基地依托國(guó)貿(mào)數(shù)字資源，邀請(qǐng)校內(nèi)教師積極參與到社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中，根據(jù)企業(yè)不同需求和條件開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、訂單班培養(yǎng)、課程共建等多種形式的校企合作與服務(wù)。積極發(fā)揮跨境電商專業(yè)輻射作用，通過(guò)線上、線下多元化的培訓(xùn)模式，依托政府行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、省培國(guó)培（職教師資培訓(xùn)）、社區(qū)培訓(xùn)等項(xiàng)目，助力社會(huì)與企業(yè)技能人才培育，在實(shí)踐中不斷提升教師社會(huì)服務(wù)能力。

2.3 升級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)資源

2.3.1 市場(chǎng)導(dǎo)向確定培訓(xùn)內(nèi)容

“雙師型”教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以跨境電商專業(yè)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)為依據(jù)，從學(xué)生就業(yè)能力倒推教師核心能力，校企共同協(xié)商確定培訓(xùn)方案?；嘏嘤?xùn)內(nèi)容包含職業(yè)教育基本理論培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱理論培訓(xùn)）和專業(yè)技能培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱技能培訓(xùn)）兩部分，理論培內(nèi)容包括師德師風(fēng)、職業(yè)教育政策與法規(guī)、專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、校企共建課程《跨境電商實(shí)務(wù)》《跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《跨境電商數(shù)據(jù)分析》等的改革與建設(shè)等。

技能培訓(xùn)內(nèi)容則包括以跨境電商行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位技能需要為主線，幫助校師了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)下跨境電商行業(yè)從業(yè)人員的需求畫(huà)像，相關(guān)職業(yè)發(fā)展的變化趨勢(shì)，聚焦教師的技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。將主要圍繞新商科下內(nèi)貿(mào)電商、跨境電商、O2O電商等方面的立體化電商專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)制定培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)、計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性，滿足教師知識(shí)更新需要。

2.3.2 合作開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源

國(guó)貿(mào)數(shù)字已開(kāi)發(fā)六個(gè)“理論+實(shí)操、線上+線下”師資培訓(xùn)項(xiàng)目，包括八大模塊，91個(gè)資源包的師資培訓(xùn)課程資源。下一步將加強(qiáng)校企合作，深入研究和制定跨境電商專業(yè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程模塊，形成有效的課程體系，根據(jù)培訓(xùn)課程需要編制相應(yīng)的文本化資源;制定有效的考核方案。以提升教師應(yīng)用型課堂組織等課堂教學(xué)改革能力，針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，培訓(xùn)成果及時(shí)向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。

2.4 共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)師資庫(kù)

理論培訓(xùn)原則上應(yīng)由副教授以上（含）職稱或具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)。學(xué)院跨境電商專業(yè)現(xiàn)有副教授及以上職稱教師完成理論培訓(xùn)部分。國(guó)貿(mào)數(shù)字擁有高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有師資總?cè)藬?shù)56人，副高及以上職稱13人，其中專職教師39人，另有來(lái)自行業(yè)企業(yè)專家17人組成兼職教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)量與質(zhì)量能夠滿足實(shí)踐操作技能培訓(xùn)的需要。建設(shè)期內(nèi)可通過(guò)引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)專家共建培訓(xùn)師資庫(kù)。

3 建設(shè)成效

3.1 校企共建“跨境電商專業(yè)培訓(xùn)人才認(rèn)證委員會(huì)”

發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，共建“跨境電商專業(yè)培訓(xùn)人才認(rèn)證委員會(huì)”，由內(nèi)貿(mào)電商、外貿(mào)電商、O2O電商平臺(tái)權(quán)威人士、知名高校細(xì)分領(lǐng)域權(quán)威教師、各個(gè)行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域知名講師、獨(dú)立第三方/行業(yè)媒體等行業(yè)咨詢師組成，制定培訓(xùn)師資認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提升“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系層次。

3.2 打造業(yè)內(nèi)領(lǐng)先“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會(huì)服務(wù)等多方位、多層次培養(yǎng)，發(fā)揮跨境電商專業(yè)專職教師教學(xué)、科研方面的示范優(yōu)勢(shì)，融合行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，打造具備新商科行業(yè)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)新思路的精理論、強(qiáng)實(shí)操、擅培訓(xùn)的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。

“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地需要高職院校發(fā)揮自身的職教體系優(yōu)勢(shì)、結(jié)合企業(yè)的行業(yè)資源，緊密合作，共同完成“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，不斷提升教師的社會(huì)服務(wù)水平。

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