姜竹楠 王秀平 那正

摘? 要：對于高等教育來說，專業(yè)課會對學生的思想、言行和成長產生較大的影響，因此把課程思政融入專業(yè)課教學中是非常關鍵的。電路是電氣工程專業(yè)的一門重要課程，因此教師必須在這一課程的教學當中充分體現(xiàn)思政的作用，這就要求專業(yè)課老師積極行動起來，找到電路課程與思政教學的結合點，設計有效的教學措施、改革和創(chuàng)新教學方法，確保電路課程和思政教學協(xié)同共振，把學生的工程師使命感、責任感樹立起來，提高他們的思想道德素質，進而在教學中達到雙贏的效果。本文在闡述電路課程開設的作用及其與思政教學結合的必要性的基礎上，就電路課程中的思政教學提出了意見和建議。

關鍵詞：思政教學;電路課程;教學改革

中圖分類號：TM13-4;G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0068-03

電路是電氣專業(yè)的基礎課程，在基礎課中占有至關重要的地位，對后續(xù)相關學科學習起到非常重要的作用。在電路課程教學中，教師也可把思政內容融入其中，充分利用其理論、分析和設計方法，實現(xiàn)電路課程教學與大學生三觀體系的有機融合，使得“課程思政”的教學目標在潛移默化中得以實現(xiàn)，進而突破傳統(tǒng)教學模式，打破思政課程與專業(yè)課程兩條線的弊端，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的高度契合。

一、課程思政融入電路課程的作用及必要性

（一）課程思政融入電路課程的必要性

把電路原理與思政教學目標結合起來，實現(xiàn)電路課程的育人功能，使得價值觀教育與專業(yè)知識傳授實現(xiàn)共振，不僅是提高大學生綜合素質的重要途徑，也是家長和社會有關各方的希望。電路課程與思政相結合，就是要充分挖掘、發(fā)揮電路課程的思想政治元素，有機融入思政教育之中。目前隨著新教改的深入開展，高校人才培養(yǎng)復合化的趨勢已經非常明顯，在這樣的背景下，電路分析課程中可加入思政教學，從不同的角度培養(yǎng)大學生正確的三觀，使得他們具備科學和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學生的宏觀工程觀念，通過深入挖掘電路課程知識中蘊含的思政元素，對大學生德智體美勞全面發(fā)展意義重大[2]。電路課程作為基礎課程，一般是針對新生開設的，把思政內容融入專業(yè)課中，教師通過在課堂上與學生溝通和交流，活躍課堂氣氛，可以起到潤物無聲、潛移默化的作用，激發(fā)學生專業(yè)課學習的熱情，讓大學生對我國電力行業(yè)的輝煌業(yè)績有一個深入的了解，讓他們樹立對國家的信心，讓學生在實踐和創(chuàng)新中投入到中華民族偉大復興的進程中去。

（二）課程思政融入電路課程的作用

電路課程表面看起來與思政類課程毫無關系，實際上電路課程也會對學生的綜合素質產生潛移默化的影響，因此電路課程會對實現(xiàn)思政課程產生有效的助推作用。電路是一門專業(yè)性較強的課程，對于培養(yǎng)綜合素質較高的大學生發(fā)揮著至關重要的作用。電路課程教師在實際教學中，可不失時機地把思政教育融入與電路課程、專業(yè)相關的教育中，使學生們明白做人也是人生的重要的一課[1]。例如，學習電路的連接方式和電流的流通有利于提高學生的邏輯思維能力，通過解決電路故障問題，可以提升大學生分析和解決問題的能力。學生只有具備了包括思政方面的綜合素養(yǎng)，才能對專業(yè)知識進行更加深入的探究。電路課程中在思政教育方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過學習電路基本理論體系，可以培養(yǎng)學生的宏觀思考和把握問題的能力;第二，通過研究電路的運行規(guī)律，掌握電路的設計原理和維修技術，從而培養(yǎng)學生科學的工作態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及創(chuàng)新精神，還能提升他們溝通和合作的能力。

二、思政理念下的“電路”課程教學實施策略

電路課程要融入思政教學內容，必須找到思政工作的切入點，設計有針對性的措施是難點?！半娐贰闭n程思政必須充分挖掘電路課程中存在的思政元素，把它們有機融入電路課程課程教學中。具體應做到以下幾點：

（一）完善課程標準

課程標準是開展教學活動的重要參照，也是評價學生學業(yè)成績和教師教學質量的重要標準。在“電路”課程特點中融入思政元素，就必須對現(xiàn)有的課程標準加以完善。在原有課程標準基礎上，教師可加入節(jié)能環(huán)保和安全用電方面的內容，增強學生節(jié)約能源以及環(huán)保安全的社會意識。對比較復雜的電路教學，教師可借助項目化教學的方式，引導學生進行團隊成員合作學習，然后對他們進行綜合評價和考核，進而培養(yǎng)他們的人際交往和團隊合作能力。例如，在二階電路應用的教學中，教師可讓學生分組開展仿真實驗，并在此過程中互相交流，把學生的職業(yè)素養(yǎng)、生態(tài)節(jié)能、安全意識作為課堂教學的重要考核內容，在教學過程中使得思政元素與電路課程實現(xiàn)密切結合[3]。

（二）教師引起應有的重視

隨著我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，思政與電路課程的教學也在不斷更新中，為了在電路教學中樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師在教學過程中要發(fā)揮好引導作用。高校通常都有專門的思政部門，也配備了專門的思政教師，這造成了其他專業(yè)課程的教師只關注自己專業(yè)內的教學效果，沒有對思想政治教學引起應有的重視，這是導致思政與電路課程教學無法有效融合的重要原因。電路課程要和高校思想政治教育工作保持一致，錨定相同的工作方向，要有利于大學生形成正確的價值觀念，走向社會后守好思道德底線，肩負起自己應當承擔的社會責任[4]。因此，教師應促進電路課程與思想政治教育密切結合起來。一名電氣工程的專業(yè)教師，首先要樹立正確的思想政治教育理念，具備較高的思想覺悟，認識到思政教育不僅是政治教師的教學責任，也是專業(yè)學科教師的教學責任，要在電路課程教學過程中，抓住一切時機滲透思政教育知識，使得課堂氣氛得到較大程度的活躍，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，實現(xiàn)電路課程同時進行思政教育的教學目標。

（三）運用數(shù)字化手段教學

在電路課程教學中滲透思政元素，可以把數(shù)字技術充分地利用起來，每個知識點、技能點資源都要設置相應的目標，并在教學過程中尊重學生的主體地位，精心制作一些圖文并茂、形象直觀、充滿趣味的教案，充分利用文字、預圖片、視頻和音頻開展教學，核心是制作并利用微課展開教學，彌補傳統(tǒng)理論教材存在枯燥乏味的缺陷。為了把電路知識和思政元素的結合點講述透徹，除了制作微課之外，教師還可通過大屏幕播放《輝煌中國》《厲害了，我的國》《大國工匠》等特色鮮明的紀錄片，讓學生對我國科學技術發(fā)展有一個全面的把握。關注中央新聞中有關我國科技能力發(fā)展的報道，可讓學生充分認識社會主義發(fā)展模式對于我國工科科學技術發(fā)展的優(yōu)越性，從時代發(fā)展中汲取養(yǎng)分，把自己的思想覺悟提升上來。

（四）養(yǎng)成學生的工程師素養(yǎng)

理工科的大學生未來會成為工程師，人文和專業(yè)素養(yǎng)都是工程師必備素質，把思政元素融入電路課程教學過程中有利于實現(xiàn)這一目標。例如，在直流穩(wěn)壓電源教學中，會涉及電容濾波電路和電容參數(shù)方面的內容，還要整合脈動系數(shù)、整流二極管的導通電流等方面的專業(yè)知識，教學中涉及大量理論計算和電路仿真方面的技能，這就能很好地培養(yǎng)學生從宏觀上統(tǒng)籌整合和把握問題的能力。在教學實驗過程中，選擇儀表量程必須確保測量精度，要求學生對不同數(shù)字代表的意義有一個準確的把握，通過這樣的教學方式可培養(yǎng)學生端正嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，進而培養(yǎng)學生將工程師素養(yǎng)并內化于心，外化于行，成為國家急需的德才兼?zhèn)涞木C合型技術人才。

（五）將理論與實驗教學相結合

在新課改背景下，學生動手實操能力受到了各方的高度關注。電路是一門實踐性較強的課程，受到傳統(tǒng)應試教育根深蒂固的影響。目前，高校思政與電路融合教學對于學生實踐能力的培養(yǎng)并未引起應有的重視，為了讓思政教學與電路課程教學緊密結合，讓電路課程成為思想政治教育的媒介，教師必須在提升實驗操作技能的過程中，將理論與實踐教學密切地結合起來，即在課程教學過程中，引導學生參與社會實踐，在這一過程中提高學生的社會適應能力、團隊協(xié)作能力和專業(yè)操作能力，在實踐教學中取得校企雙贏的效果。

（六）豐富思政融入后的教學模式

把思政內容融入電路課程中，有可能會占用專業(yè)課的時間。教師應積極對教學模式進行探索，構建翻轉課堂情境教學模式，把線上、線下、課內、課外的時間充分地利用起來，改變傳統(tǒng)教學理念，充分尊重學生的主體地位，采用豐富多彩的教學手段，以實現(xiàn)更好的教學效果。例如，可利用學校的網(wǎng)絡課程平臺，實現(xiàn)教學課件、PPT、任務書、操作視頻和行業(yè)規(guī)范的共享[5];運用雨課堂軟件推送學習任務，并對學生的學習效果做出在線評價。通過多種學習模式，充分整合利用一切可以利用的資源，提高學生在專業(yè)和思政方面的應用能力，進而解決具體的技術問題，建立其健全的人格，從宏觀上服務國家發(fā)展。

三、 課程思政融入電路課程應注意的問題

本文在思政課程教學背景下，對電路課程與思政教學的融合進行了探究，并提出課程思政融入電路課程教學的意見和建議：設計完善的課程標準、教師引起應有的重視、運用數(shù)字化手段教學、培養(yǎng)學生的工程師素養(yǎng)、將理論與實驗教學相結合和豐富思政融入后的教學模式等六個方面的措施，在具體執(zhí)行過程中應當注意以下幾個方面的問題：

（一）電路課程思政不是思政課程

課程思政與思政課程二者是存在區(qū)別的，兩者雖然存在承擔育人的共同功能，但在人才培養(yǎng)中擔負的任務與功能是存在差別的，將兩者相結合并不意味著放棄另一方，而是在共同教學目標基礎上，通過課程思政融入電路課程取得更好的教學效果。若刻意在教學中生搬硬套，只能取得適得其反的結果。

（二）教師要在課程思政建設中發(fā)揮關鍵作用

教師是教學活動的主體，也是課堂課程思政建設中的第一責任人。這就要求教師不斷完善自己，堅定理想信念，胸懷大境界和大格局，在教學實踐中超越自己的專業(yè)知識內容，不斷思考和探究，把電路課程的思政功能充分地發(fā)揮出來，真正讓電路課程與思政教育形成協(xié)同效應。

（三）課程思政融入電路課程教的成效看學生

學校一切教育教學活動的目的在于培養(yǎng)人才。因此，課程思政融入電路課程的成效最終必須從學生身上體現(xiàn)出來，也就是說，要把學生的獲得感作為檢驗教學效果的重要標準。在電路課程中融入思想和價值觀的教育，只有在學生喜聞樂見基礎上，讓學生在愉悅的氛圍中學習，產生獲得感，并落實在自己生活和學習的一言一行中，才能說明課程思政融入電路課程教學取得了應有的效果[6]。

四、結論

由上可知，在電路等專業(yè)性和技術性較強的課程教學中，教師不單單只是把專業(yè)的課程知識教授給學生，還要把思想政治教育融入專業(yè)課程中來，要不斷尋找兩者之間最佳契合點，采取有效措施，瞄準思政和電路課程的教學目標，從宏觀上思量和考慮，實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的同步開展，培養(yǎng)學生的愛國主義意識，從而使其在踏入社會之后肩負起時代賦予的歷史重任，成為合格的社會主義事業(yè)接班人，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 李柳，王曉紅. 高校理工專業(yè)“課程思政”教育的引入和研究——以電路分析課程為例[J]. 高教學刊，2020（20）.

[2] 韓瑜，路光達，王超，等. 工科類專業(yè)課程開展“課程思政”教育的探索——以“電路原理”課程為例[J]. 教育教學論壇，2020（05）：22-24.

[3] 熊新榮，石黃霞，付濤. 融入思政元素的《電路》課程教學實踐研究[J]. 軟件：電子版，2019（05）：32-34.

[4] 王曉暉，曹蘇群，郭新年. 探索集成電路設計課程與思政教育的融合方法[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2020（03）：95-97..

[5] 張穎，李孟歆，侯靜，等. “電路”課程教學的“課堂思政”建設研究[J]. 科技與創(chuàng)新，2021（04）：96-97.

[6] 楊震. 《電路分析》課程思政教學改革的探索與實踐[A]//中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司. 2019年南國博覽學術研討會論文集（五）[C]. 北京：中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2019：3.

（薦稿人：葉鵬，沈陽工程學院教授）

（責任編輯：莫唯然）