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        簡析社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育的探索運用

        2021-09-14 10:30:05趙慧潔
        大學(xué)·課外閱讀 2021年8期
        關(guān)鍵詞:黨史學(xué)習教育學(xué)生黨建社會工作

        趙慧潔

        摘? 要:在建黨百年之際,開展黨史學(xué)習教育具有重大意義,高校作為黨建工作的核心力量,應(yīng)利用基層戰(zhàn)斗堡壘的中堅力量——學(xué)生黨支部,打好黨史學(xué)習教育關(guān)鍵戰(zhàn)。社會工作在本土化過程中,在社會各界均發(fā)揮重要影響,高校社會工作應(yīng)增加黨建應(yīng)用,將“利他主義”的社會工作和“為人民服務(wù)”的黨建工作相結(jié)合,建設(shè)高質(zhì)量學(xué)生黨支部,做好高質(zhì)量黨史學(xué)習教育。

        關(guān)鍵詞:社會工作;學(xué)生黨建;黨史學(xué)習教育

        中圖分類號:G640? ? 文獻標識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2021)32-0020-03

        2021年2月20日,習近平總書記在黨史學(xué)習教育動員大會上發(fā)表重要講話,深刻闡述了開展黨史學(xué)習教育的重大意義。開展黨史學(xué)習教育能夠汲取歷史智慧,傳承紅色基因,提高思想政治素養(yǎng);開展黨史學(xué)習教育能夠牢記我黨初心使命,強化為民為黨為國的信念;開展黨史學(xué)習教育能夠回望光輝歷程,展望奮斗未來。習近平總書記曾強調(diào),高校肩負著學(xué)習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須毫不動搖地加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo),改進高校黨建工作。因此,大學(xué)生作為國家未來的有力建設(shè)者,是開展黨史學(xué)習教育開展的核心對象,更需要在讀史明史的過程中勇?lián)ㄔO(shè)國家的責任與使命。而學(xué)生黨支部是開展高校黨建的基層陣地,是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生黨員的思想堡壘,地位不容忽視。

        社會工作是以利他主義為指導(dǎo),以科學(xué)的知識為基礎(chǔ),運用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動,在我國,社會工作日趨本土化,在社會福利、社會保險、社會服務(wù)及社會改造等多方面發(fā)揮重大作用。高校社會工作是社會工作不同層次中的一種,因為服務(wù)對象是有明確主體意識和個人信念的成年人,且高校學(xué)生既可以是服務(wù)對象,也可以在經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后成為工作者,因此,高校社會工作最能體現(xiàn)“助人自助”價值理念。

        在高校開展黨史學(xué)習教育,是加強黨的思想力量建設(shè)、推進社會主義核心價值觀建設(shè)的重要任務(wù),是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式之一,能夠鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,幫助大學(xué)生加深對黨的認識與理解,增強其知史愛黨、學(xué)史愛國的責任感與使命感,對大學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風都有十分重要的意義。高校應(yīng)將“為人民服務(wù)”的黨建工作與“利他主義”的社會工作相結(jié)合,改進存在的問題,分析雙方結(jié)合的可能性,創(chuàng)新社會工作介入高校黨建工作的路徑,建設(shè)“主動學(xué)習型”“社會服務(wù)型”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型學(xué)生黨支部,力爭在黨史學(xué)習教育上發(fā)揮重要作用。

        一、新時代高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育存在的問題

        (一)黨史學(xué)習教育主動學(xué)習跟進的積極性不足

        高校學(xué)生黨支部在組織黨史學(xué)習教育過程中,存在部分學(xué)生黨員主動學(xué)習跟進的積極性不足等問題,主要體現(xiàn)為三點:一是對黨史學(xué)習教育理論學(xué)習的認識有偏差。大學(xué)生普遍存在政治站位不夠高的情況,將理論學(xué)習習慣性理解為對國家大政方針、指示批示文件的學(xué)習,不能深刻認識到理論對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)地位。二是對黨史學(xué)習教育理論學(xué)習的深度有待提升。大學(xué)生黨員容易將學(xué)習變成按部就班地參加支部集中學(xué)習、培訓(xùn)、研討等工作,不能夠形成自覺、主動及常態(tài)的學(xué)習習慣,對黨的創(chuàng)新理論學(xué)習浮于表面、浮于簡單的記筆記、浮于常規(guī)參加支部活動,不深入不系統(tǒng)。三是對黨史學(xué)習教育理論的掌握不扎實。為發(fā)展培養(yǎng)大學(xué)生黨員組建的學(xué)生黨支部,容易簡化黨史學(xué)習教育理論學(xué)習部分,認為大學(xué)生不能懂且不夠懂,將研討、黨課等簡化,雖然更能夠被理解,但是一定程度上削減了黨史學(xué)習教育理論學(xué)習的高度,導(dǎo)致大學(xué)生黨員在學(xué)習中困難不足、鉆研精神減弱。

        (二)黨史學(xué)習教育和解決實際問題的結(jié)合性不足

        學(xué)黨史,貴在知行合一,將思想理論學(xué)習作為實踐行動的指引,落腳于“學(xué)史力行”。學(xué)生黨員的黨史學(xué)習教育在解決實際問題中凸顯出“質(zhì)、效”不足的情況:一是質(zhì)量不高,學(xué)生局限在解決好個人學(xué)習問題、協(xié)助解決好身邊同學(xué)室友的生活難題,而不能放眼于社會服務(wù)、學(xué)院學(xué)校發(fā)展;二是效果不好,學(xué)史貴在行動,部分學(xué)生黨員認為大學(xué)生做好理論學(xué)習即可,社會實踐及服務(wù)人民需要步入社會再去體現(xiàn),思想有待提高,組織實踐活動效果差,阻礙支部整體“辦實事”的進度。

        (三)黨史學(xué)習教育的工作創(chuàng)新意識不足

        學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育一般易受傳統(tǒng)黨建教育觀念的束縛,還可能受學(xué)生黨員數(shù)量原因、活動陣地及平臺等因素影響,主要采取集中學(xué)習、專題講座、交流研討、聽黨課聽宣講等方式,通過開展支部日?;顒訋椭髮W(xué)生黨員提高思想認識,在學(xué)史過程中堅定理想信念、提升理論水平,增強“四個意識”,堅定“四個信念”,做到“兩個維護”。從學(xué)生支部目前情況來看,現(xiàn)有學(xué)習模式無法形成較強吸引力,雖然活動較多,但形式單一、內(nèi)容偏枯燥,使得黨員教育功能和支部組織工作相對弱化,不利于支部建設(shè)和黨史學(xué)習教育的深入開展。

        二、社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育的可行性分析

        (一)共同運用“以人為本”的價值觀

        黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”,目的為實現(xiàn)人民的利益;高校本著“三全育人”的理念,做好大學(xué)生思想政治工作;社會工作秉持“利他主義”的價值觀,意為實現(xiàn)案主助人自助的能力;黨史學(xué)習教育指明“學(xué)黨史、強黨性、提能力”的方向。以上都注重個體能力的培養(yǎng),強調(diào)個體的潛能,聚焦個人能力向優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化的探索,最終實現(xiàn)服務(wù)群體或服務(wù)社會,實現(xiàn)個人的更好成長。因此二者都將“以為人本”作為自身立足點,為社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育提供了理論可行性。

        (二)共同追求“實務(wù)實踐“的目標

        社會工作所屬一級學(xué)科為法學(xué),二級學(xué)科為社會學(xué),旨在為弱勢群體提供專業(yè)服務(wù),協(xié)助其解決困境,重新融入社會環(huán)境,同時開展社區(qū)服務(wù),完善社會功能,提高社會福利水平和整體素質(zhì),實現(xiàn)個人和社會的良好互動,促進社會的穩(wěn)定發(fā)展??傮w來說,社會工作是追求協(xié)調(diào)社會控制、社會變遷、社會結(jié)構(gòu)、社會行動等的實務(wù)專業(yè)。黨史學(xué)習教育的目標要求為“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”,踐行“學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局”的主題,總體來說,追求“辦實事”“實干興邦”的實踐性常態(tài)性工作。二者都以“實務(wù)實踐”為最終目的,這為社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育提供了目標可行性。

        (三)共同采納“三合一”的方法

        社會工作在發(fā)展的過程中形成了個案工作、小組工作、社區(qū)工作三種最基本的也是主要的專業(yè)化工作方法。個案工作是社會工作中與案主進行一對一的交流、溝通與服務(wù);小組工作是社會工作者將一組有相同困境的案主集合,通過小組的形式,利用小組的力量解決案主問題;社區(qū)工作是社會工作者整合多元的社區(qū)資源,通過充分的鏈接資源、搭建資源平臺,為該社區(qū)居民解決問題,促進社區(qū)發(fā)展。黨史學(xué)習教育在學(xué)生黨支部開展過程中,也在利用黨員、黨小組、黨支部的力量深化、內(nèi)化黨史,提高支部成員黨性及能力。在這個過程中,支部委員會充當“社會工作者”的角色,對黨員“案主”一對一交流,促進其學(xué)習,解決其困惑;對黨小組進行“小組工作”,或形成興趣小組、學(xué)習小組或功能性小組,促進小組內(nèi)黨員共同成長;為黨支部“社區(qū)”鏈接“社區(qū)內(nèi)”“社區(qū)外”相關(guān)學(xué)習、研討及活動資源,促進支部發(fā)展。二者都采納“三合一”的方法,為社會工作介入學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育提供了可行性路徑。

        (四)共同服務(wù)“一致性”的對象

        高校學(xué)生黨支部的服務(wù)主體是“學(xué)生黨員”,社會工作在高校的服務(wù)對象是有需求有困難的“大學(xué)生”,均可理解為均服務(wù)于“人”,學(xué)生黨支部是對有特殊身份的“人”進行思想政治教育,而社會工作是為出現(xiàn)一定問題的“人”提供幫助,因此二者的工作主體一致,為社會工作介入高校學(xué)生黨支部進行黨史學(xué)習教育提供了對象可行性。

        三、社會工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育的路徑分析

        (一)建設(shè)“主動學(xué)習型”黨支部

        “授人以魚,不如授人以漁。”高校學(xué)生黨支部利用社會工作“助人自助”的原則,改變支部灌輸型“開大會、聽講座、看文件”的學(xué)習方式,向個性化、小組化的“主動學(xué)習型”黨支部發(fā)展;培養(yǎng)每一位黨員變成“社會工作者”,向其他黨員、其他群眾同學(xué)宣講自己所了解的黨史,在教的過程中主動拓展自己的黨史知識體系;實施“一帶一”黨員幫扶制,可以讓一名黨員帶領(lǐng)另一名黨員學(xué)習,也可以一名黨員帶領(lǐng)一名群眾同學(xué)學(xué)習,開展“一對一”的談心談話個案工作。黨小組的組長要積極組建黨史學(xué)習教育的社會工作小組,每一位組員輪流做“組長”,利用不同的個人性格開展不同的小組活動,如“黨史知識競答”“黨史地圖我來畫”等,寓教于樂,組織活動前要準備充足的知識才能給予他人活動樂趣,活動參與者在過程中可以自然而然學(xué)習知識。黨支部應(yīng)充分利用每月的主題黨日,開展好“社區(qū)工作”,鏈接學(xué)院、學(xué)校、專業(yè)教師的資源,搭建起黨史學(xué)習教育平臺?!吧鐓^(qū)內(nèi)”可建立“黨史書屋”,每位黨員捐獻黨史相關(guān)書籍報刊,增加理論知識的學(xué)習,同時組織學(xué)習成果分享會,營造支部學(xué)風,吸引群眾同學(xué)參與;“社區(qū)外”可建立“黨史咨詢室”,鏈接學(xué)院黨委書記、教工黨支部書記、思政課教師做黨史咨詢師,實行排班制,每位黨員甚至每位學(xué)生均可選擇自己喜愛的教師進行黨史知識咨詢問答。

        (二)建設(shè)“社會服務(wù)型”黨支部

        為實現(xiàn)“學(xué)史力行”的黨史學(xué)習教育目標,體現(xiàn)“為人民服務(wù)”的宗旨,遵循社會工作“利他主義”,應(yīng)將學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習教育走出支部、走出校園、走進社區(qū):一是走出支部服務(wù)全校同學(xué),以學(xué)生為服務(wù)對象,開展專業(yè)幫扶、校園志愿服務(wù)等活動,實現(xiàn)對支部、學(xué)院、學(xué)校的社會服務(wù)意識;二是走出校園走進社會,通過支部鏈接相應(yīng)資源,在養(yǎng)老院、福利院等地,以“孤寡老人”“留守兒童”等弱勢群體為服務(wù)對象,提升支部黨員及弱勢群體雙方的潛在能力,實現(xiàn)支部黨員對社會領(lǐng)域的了解、對社會服務(wù)的延伸;三是走進社區(qū),針對特色社區(qū)治理與社區(qū)服務(wù)的需要,學(xué)會資源整合、資源共享、資源流通,搭建社區(qū)資源鏈條,形成居民積極參與、高校社區(qū)支持的社區(qū)服務(wù)工作,提升社區(qū)居民的參與度、參與價值和個人能力。

        (三)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新型”黨支部

        黨史學(xué)習教育在不斷更新發(fā)展,因此支部在開展黨史學(xué)教育時應(yīng)遵循“立足自身實際對支部建設(shè)不斷完善及創(chuàng)新”的理念,以不同形式、不同載體,將黨史學(xué)習教育學(xué)的成果、學(xué)的方法、學(xué)的質(zhì)效融合并舉、融會貫通、整體聯(lián)動,充分利用“三微一端一網(wǎng)”,建立學(xué)生黨支部黨史學(xué)習教育微信公眾號、微博、微視頻、手機客戶端、網(wǎng)站,傳播大學(xué)生喜愛、社會接受度高、生動易懂的黨史知識,形成“你好,榜樣黨員”的系列微黨課、“黨史就這么簡單”的系列網(wǎng)上知識問答、“我來畫黨史你來猜紅心”的系列網(wǎng)絡(luò)互動游戲等,探索出一整套可行度高的學(xué)生黨支部網(wǎng)絡(luò)運營模式,既搭建創(chuàng)新的知識傳播載體,又形成創(chuàng)新的黨史知識學(xué)習氛圍,實現(xiàn)黨史學(xué)習教育積極化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、創(chuàng)新化。

        四、結(jié)語

        高校學(xué)生黨支部開展黨史學(xué)習教育,依托傳統(tǒng)黨建工作的模式,必然繼承高校傳統(tǒng)黨建工作的不足之處,如被動性、集體性、集中性學(xué)習。社會工作在中國本土化發(fā)展中,不斷形成具有良好適應(yīng)性、充分創(chuàng)新性的發(fā)展模式,并應(yīng)用于全國各行各業(yè)。其中,社會工作秉持著“助人自助”的理念與“全心全意為人民服務(wù)”的黨員宗旨,以學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習教育為試點,以“三全育人”為決心,真正將大學(xué)生活力在黨建工作中釋放,建設(shè)主動學(xué)習型、社會服務(wù)型、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型高校學(xué)生黨支部,嘗試黨建工作創(chuàng)新化、活力化,讓黨史學(xué)習教育真正入腦入心。大學(xué)生黨員的主體性進一步突出,高校學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習教育進一步系統(tǒng)化,工作模式進一步創(chuàng)新化,路徑有效化。

        參考文獻:

        [1] 李迎生. 社會工作概論[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社,2010.

        [2] 王思斌. 試論我國社會工作的本土化[J]. 浙江學(xué)刊,2001(12).

        [3] 邱蕊. 新時代提升高校黨建工作的路徑創(chuàng)新研究[J]. 行政科學(xué)論壇,2021(02).

        [4] 劉利君. 新時代高校黨建工作困境與對策探析[J]. 戲劇之家,2019(24).

        [5] 鐘鐵城. 社會工作視域下的新時代高校服務(wù)型黨支部建設(shè)[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報,2018(03).

        (薦稿人:安瑞平,寧夏大學(xué)文化旅游學(xué)院黨總支副書記,副教授)

        (責任編輯:莫唯然)

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