趙慧潔

摘? 要：在建黨百年之際，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育具有重大意義，高校作為黨建工作的核心力量，應(yīng)利用基層戰(zhàn)斗堡壘的中堅(jiān)力量——學(xué)生黨支部，打好黨史學(xué)習(xí)教育關(guān)鍵戰(zhàn)。社會(huì)工作在本土化過(guò)程中，在社會(huì)各界均發(fā)揮重要影響，高校社會(huì)工作應(yīng)增加黨建應(yīng)用，將“利他主義”的社會(huì)工作和“為人民服務(wù)”的黨建工作相結(jié)合，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)生黨支部，做好高質(zhì)量黨史學(xué)習(xí)教育。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;學(xué)生黨建;黨史學(xué)習(xí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）32-0020-03

2021年2月20日，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上發(fā)表重要講話，深刻闡述了開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育能夠汲取歷史智慧，傳承紅色基因，提高思想政治素養(yǎng);開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育能夠牢記我黨初心使命，強(qiáng)化為民為黨為國(guó)的信念;開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育能夠回望光輝歷程，展望奮斗未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須毫不動(dòng)搖地加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)高校黨建工作。因此，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的有力建設(shè)者，是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展的核心對(duì)象，更需要在讀史明史的過(guò)程中勇?lián)ㄔO(shè)國(guó)家的責(zé)任與使命。而學(xué)生黨支部是開(kāi)展高校黨建的基層陣地，是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生黨員的思想堡壘，地位不容忽視。

社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動(dòng)，在我國(guó)，社會(huì)工作日趨本土化，在社會(huì)福利、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)及社會(huì)改造等多方面發(fā)揮重大作用。高校社會(huì)工作是社會(huì)工作不同層次中的一種，因?yàn)榉?wù)對(duì)象是有明確主體意識(shí)和個(gè)人信念的成年人，且高校學(xué)生既可以是服務(wù)對(duì)象，也可以在經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)后成為工作者，因此，高校社會(huì)工作最能體現(xiàn)“助人自助”價(jià)值理念。

在高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的思想力量建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要任務(wù)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式之一，能夠鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，幫助大學(xué)生加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)其知史愛(ài)黨、學(xué)史愛(ài)國(guó)的責(zé)任感與使命感，對(duì)大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)都有十分重要的意義。高校應(yīng)將“為人民服務(wù)”的黨建工作與“利他主義”的社會(huì)工作相結(jié)合，改進(jìn)存在的問(wèn)題，分析雙方結(jié)合的可能性，創(chuàng)新社會(huì)工作介入高校黨建工作的路徑，建設(shè)“主動(dòng)學(xué)習(xí)型”“社會(huì)服務(wù)型”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型學(xué)生黨支部，力爭(zhēng)在黨史學(xué)習(xí)教育上發(fā)揮重要作用。

一、新時(shí)代高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育存在的問(wèn)題

（一）黨史學(xué)習(xí)教育主動(dòng)學(xué)習(xí)跟進(jìn)的積極性不足

高校學(xué)生黨支部在組織黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，存在部分學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)跟進(jìn)的積極性不足等問(wèn)題，主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：一是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差。大學(xué)生普遍存在政治站位不夠高的情況，將理論學(xué)習(xí)習(xí)慣性理解為對(duì)國(guó)家大政方針、指示批示文件的學(xué)習(xí)，不能深刻認(rèn)識(shí)到理論對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)地位。二是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的深度有待提升。大學(xué)生黨員容易將學(xué)習(xí)變成按部就班地參加支部集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等工作，不能夠形成自覺(jué)、主動(dòng)及常態(tài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)浮于表面、浮于簡(jiǎn)單的記筆記、浮于常規(guī)參加支部活動(dòng)，不深入不系統(tǒng)。三是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育理論的掌握不扎實(shí)。為發(fā)展培養(yǎng)大學(xué)生黨員組建的學(xué)生黨支部，容易簡(jiǎn)化黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)部分，認(rèn)為大學(xué)生不能懂且不夠懂，將研討、黨課等簡(jiǎn)化，雖然更能夠被理解，但是一定程度上削減了黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)的高度，導(dǎo)致大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中困難不足、鉆研精神減弱。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育和解決實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合性不足

學(xué)黨史，貴在知行合一，將思想理論學(xué)習(xí)作為實(shí)踐行動(dòng)的指引，落腳于“學(xué)史力行”。學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)教育在解決實(shí)際問(wèn)題中凸顯出“質(zhì)、效”不足的情況：一是質(zhì)量不高，學(xué)生局限在解決好個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題、協(xié)助解決好身邊同學(xué)室友的生活難題，而不能放眼于社會(huì)服務(wù)、學(xué)院學(xué)校發(fā)展;二是效果不好，學(xué)史貴在行動(dòng)，部分學(xué)生黨員認(rèn)為大學(xué)生做好理論學(xué)習(xí)即可，社會(huì)實(shí)踐及服務(wù)人民需要步入社會(huì)再去體現(xiàn)，思想有待提高，組織實(shí)踐活動(dòng)效果差，阻礙支部整體“辦實(shí)事”的進(jìn)度。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育的工作創(chuàng)新意識(shí)不足

學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育一般易受傳統(tǒng)黨建教育觀念的束縛，還可能受學(xué)生黨員數(shù)量原因、活動(dòng)陣地及平臺(tái)等因素影響，主要采取集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、交流研討、聽(tīng)黨課聽(tīng)宣講等方式，通過(guò)開(kāi)展支部日常活動(dòng)幫助大學(xué)生黨員提高思想認(rèn)識(shí)，在學(xué)史過(guò)程中堅(jiān)定理想信念、提升理論水平，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)信念”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。從學(xué)生支部目前情況來(lái)看，現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式無(wú)法形成較強(qiáng)吸引力，雖然活動(dòng)較多，但形式單一、內(nèi)容偏枯燥，使得黨員教育功能和支部組織工作相對(duì)弱化，不利于支部建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)教育的深入開(kāi)展。

二、社會(huì)工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育的可行性分析

（一）共同運(yùn)用“以人為本”的價(jià)值觀

黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，目的為實(shí)現(xiàn)人民的利益;高校本著“三全育人”的理念，做好大學(xué)生思想政治工作;社會(huì)工作秉持“利他主義”的價(jià)值觀，意為實(shí)現(xiàn)案主助人自助的能力;黨史學(xué)習(xí)教育指明“學(xué)黨史、強(qiáng)黨性、提能力”的方向。以上都注重個(gè)體能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的潛能，聚焦個(gè)人能力向優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化的探索，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)群體或服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的更好成長(zhǎng)。因此二者都將“以為人本”作為自身立足點(diǎn)，為社會(huì)工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了理論可行性。

（二）共同追求“實(shí)務(wù)實(shí)踐“的目標(biāo)

社會(huì)工作所屬一級(jí)學(xué)科為法學(xué)，二級(jí)學(xué)科為社會(huì)學(xué)，旨在為弱勢(shì)群體提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，協(xié)助其解決困境，重新融入社會(huì)環(huán)境，同時(shí)開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，完善社會(huì)功能，提高社會(huì)福利水平和整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的良好互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作是追求協(xié)調(diào)社會(huì)控制、社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)行動(dòng)等的實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)。黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求為“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，踐行“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”的主題，總體來(lái)說(shuō)，追求“辦實(shí)事”“實(shí)干興邦”的實(shí)踐性常態(tài)性工作。二者都以“實(shí)務(wù)實(shí)踐”為最終目的，這為社會(huì)工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了目標(biāo)可行性。

（三）共同采納“三合一”的方法

社會(huì)工作在發(fā)展的過(guò)程中形成了個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三種最基本的也是主要的專(zhuān)業(yè)化工作方法。個(gè)案工作是社會(huì)工作中與案主進(jìn)行一對(duì)一的交流、溝通與服務(wù);小組工作是社會(huì)工作者將一組有相同困境的案主集合，通過(guò)小組的形式，利用小組的力量解決案主問(wèn)題;社區(qū)工作是社會(huì)工作者整合多元的社區(qū)資源，通過(guò)充分的鏈接資源、搭建資源平臺(tái)，為該社區(qū)居民解決問(wèn)題，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。黨史學(xué)習(xí)教育在學(xué)生黨支部開(kāi)展過(guò)程中，也在利用黨員、黨小組、黨支部的力量深化、內(nèi)化黨史，提高支部成員黨性及能力。在這個(gè)過(guò)程中，支部委員會(huì)充當(dāng)“社會(huì)工作者”的角色，對(duì)黨員“案主”一對(duì)一交流，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，解決其困惑;對(duì)黨小組進(jìn)行“小組工作”，或形成興趣小組、學(xué)習(xí)小組或功能性小組，促進(jìn)小組內(nèi)黨員共同成長(zhǎng);為黨支部“社區(qū)”鏈接“社區(qū)內(nèi)”“社區(qū)外”相關(guān)學(xué)習(xí)、研討及活動(dòng)資源，促進(jìn)支部發(fā)展。二者都采納“三合一”的方法，為社會(huì)工作介入學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育提供了可行性路徑。

（四）共同服務(wù)“一致性”的對(duì)象

高校學(xué)生黨支部的服務(wù)主體是“學(xué)生黨員”，社會(huì)工作在高校的服務(wù)對(duì)象是有需求有困難的“大學(xué)生”，均可理解為均服務(wù)于“人”，學(xué)生黨支部是對(duì)有特殊身份的“人”進(jìn)行思想政治教育，而社會(huì)工作是為出現(xiàn)一定問(wèn)題的“人”提供幫助，因此二者的工作主體一致，為社會(huì)工作介入高校學(xué)生黨支部進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育提供了對(duì)象可行性。

三、社會(huì)工作介入高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育的路徑分析

（一）建設(shè)“主動(dòng)學(xué)習(xí)型”黨支部

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！备咝W(xué)生黨支部利用社會(huì)工作“助人自助”的原則，改變支部灌輸型“開(kāi)大會(huì)、聽(tīng)講座、看文件”的學(xué)習(xí)方式，向個(gè)性化、小組化的“主動(dòng)學(xué)習(xí)型”黨支部發(fā)展;培養(yǎng)每一位黨員變成“社會(huì)工作者”，向其他黨員、其他群眾同學(xué)宣講自己所了解的黨史，在教的過(guò)程中主動(dòng)拓展自己的黨史知識(shí)體系;實(shí)施“一帶一”黨員幫扶制，可以讓一名黨員帶領(lǐng)另一名黨員學(xué)習(xí)，也可以一名黨員帶領(lǐng)一名群眾同學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)展“一對(duì)一”的談心談話個(gè)案工作。黨小組的組長(zhǎng)要積極組建黨史學(xué)習(xí)教育的社會(huì)工作小組，每一位組員輪流做“組長(zhǎng)”，利用不同的個(gè)人性格開(kāi)展不同的小組活動(dòng)，如“黨史知識(shí)競(jìng)答”“黨史地圖我來(lái)畫(huà)”等，寓教于樂(lè)，組織活動(dòng)前要準(zhǔn)備充足的知識(shí)才能給予他人活動(dòng)樂(lè)趣，活動(dòng)參與者在過(guò)程中可以自然而然學(xué)習(xí)知識(shí)。黨支部應(yīng)充分利用每月的主題黨日，開(kāi)展好“社區(qū)工作”，鏈接學(xué)院、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教師的資源，搭建起黨史學(xué)習(xí)教育平臺(tái)?！吧鐓^(qū)內(nèi)”可建立“黨史書(shū)屋”，每位黨員捐獻(xiàn)黨史相關(guān)書(shū)籍報(bào)刊，增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)組織學(xué)習(xí)成果分享會(huì)，營(yíng)造支部學(xué)風(fēng)，吸引群眾同學(xué)參與;“社區(qū)外”可建立“黨史咨詢(xún)室”，鏈接學(xué)院黨委書(shū)記、教工黨支部書(shū)記、思政課教師做黨史咨詢(xún)師，實(shí)行排班制，每位黨員甚至每位學(xué)生均可選擇自己喜愛(ài)的教師進(jìn)行黨史知識(shí)咨詢(xún)問(wèn)答。

（二）建設(shè)“社會(huì)服務(wù)型”黨支部

為實(shí)現(xiàn)“學(xué)史力行”的黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)，體現(xiàn)“為人民服務(wù)”的宗旨，遵循社會(huì)工作“利他主義”，應(yīng)將學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育走出支部、走出校園、走進(jìn)社區(qū)：一是走出支部服務(wù)全校同學(xué)，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)幫扶、校園志愿服務(wù)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)支部、學(xué)院、學(xué)校的社會(huì)服務(wù)意識(shí);二是走出校園走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)支部鏈接相應(yīng)資源，在養(yǎng)老院、福利院等地，以“孤寡老人”“留守兒童”等弱勢(shì)群體為服務(wù)對(duì)象，提升支部黨員及弱勢(shì)群體雙方的潛在能力，實(shí)現(xiàn)支部黨員對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的了解、對(duì)社會(huì)服務(wù)的延伸;三是走進(jìn)社區(qū)，針對(duì)特色社區(qū)治理與社區(qū)服務(wù)的需要，學(xué)會(huì)資源整合、資源共享、資源流通，搭建社區(qū)資源鏈條，形成居民積極參與、高校社區(qū)支持的社區(qū)服務(wù)工作，提升社區(qū)居民的參與度、參與價(jià)值和個(gè)人能力。

（三）建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新型”黨支部

黨史學(xué)習(xí)教育在不斷更新發(fā)展，因此支部在開(kāi)展黨史學(xué)教育時(shí)應(yīng)遵循“立足自身實(shí)際對(duì)支部建設(shè)不斷完善及創(chuàng)新”的理念，以不同形式、不同載體，將黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)的成果、學(xué)的方法、學(xué)的質(zhì)效融合并舉、融會(huì)貫通、整體聯(lián)動(dòng)，充分利用“三微一端一網(wǎng)”，建立學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育微信公眾號(hào)、微博、微視頻、手機(jī)客戶(hù)端、網(wǎng)站，傳播大學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì)接受度高、生動(dòng)易懂的黨史知識(shí)，形成“你好，榜樣黨員”的系列微黨課、“黨史就這么簡(jiǎn)單”的系列網(wǎng)上知識(shí)問(wèn)答、“我來(lái)畫(huà)黨史你來(lái)猜紅心”的系列網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲等，探索出一整套可行度高的學(xué)生黨支部網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)模式，既搭建創(chuàng)新的知識(shí)傳播載體，又形成創(chuàng)新的黨史知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育積極化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、創(chuàng)新化。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生黨支部開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，依托傳統(tǒng)黨建工作的模式，必然繼承高校傳統(tǒng)黨建工作的不足之處，如被動(dòng)性、集體性、集中性學(xué)習(xí)。社會(huì)工作在中國(guó)本土化發(fā)展中，不斷形成具有良好適應(yīng)性、充分創(chuàng)新性的發(fā)展模式，并應(yīng)用于全國(guó)各行各業(yè)。其中，社會(huì)工作秉持著“助人自助”的理念與“全心全意為人民服務(wù)”的黨員宗旨，以學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育為試點(diǎn)，以“三全育人”為決心，真正將大學(xué)生活力在黨建工作中釋放，建設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型、社會(huì)服務(wù)型、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型高校學(xué)生黨支部，嘗試黨建工作創(chuàng)新化、活力化，讓黨史學(xué)習(xí)教育真正入腦入心。大學(xué)生黨員的主體性進(jìn)一步突出，高校學(xué)生黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步系統(tǒng)化，工作模式進(jìn)一步創(chuàng)新化，路徑有效化。

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（薦稿人：安瑞平，寧夏大學(xué)文化旅游學(xué)院黨總支副書(shū)記，副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）