劉穎

湖北工程職業(yè)學(xué)院

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

《Photoshop圖像處理》課程是伴隨著設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦應(yīng)運(yùn)而生的。授課對(duì)象是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生中的大一新生。該課程目前已在我校實(shí)行了課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

課程改革情況如下：

1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。加強(qiáng)課程教學(xué)模式的改革力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，通過(guò)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

2.采用開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)性，開(kāi)放性，實(shí)踐性特點(diǎn)。教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。課程案例來(lái)自于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，以工學(xué)互動(dòng)的形式構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)的新模式。使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)地工作任務(wù)與完整地工作過(guò)程，注重市場(chǎng)調(diào)研、分組研討、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感受、分析總結(jié)，互動(dòng)式講評(píng)，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等，教學(xué)做合一的教學(xué)過(guò)程。

3.采用情境教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)。教學(xué)中采用多樣化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

我?！禤hotoshop圖像處理》課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配備了相對(duì)充足的師資力量，整體配齊了實(shí)踐課程、圖書(shū)資料等資源。這些資源都能滿足本課程面向社會(huì)開(kāi)放。

二、課程建設(shè)路徑

十八大以來(lái)，黨中央高度重視高校思政工作，并將全面推進(jìn)課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。2016年12月7日，總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?2019年3月18日，總書(shū)記在辦好學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。”2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“對(duì)于藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”。

《Photoshop圖像處理》在線開(kāi)放課程教學(xué)改革將基于課程思政的大背景下，著眼學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題以及社會(huì)對(duì)人才的基本要求，以學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力與素質(zhì)要求為核心，構(gòu)建課程思政育人大格局，追求提高學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的價(jià)值為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能設(shè)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。

本課程建設(shè)的基本要求：

1.整合教學(xué)體系?；诮滩慕虒W(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教材這個(gè)總綱，變教材體系為教學(xué)體系。依據(jù)知識(shí)歸類(lèi)原則，將《Photoshop圖像處理》劃分為十個(gè)模塊。

2.優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍?；诮虒W(xué)人員專(zhuān)業(yè)背景、崗位性質(zhì)和興趣專(zhuān)長(zhǎng)的差異性，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)施教學(xué)小組負(fù)責(zé)制，明確分工、各司其責(zé)，定期做好模塊集體備課，負(fù)責(zé)本模塊教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等跟進(jìn)和改革。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師主要起引導(dǎo)作用，在充分備課和課程布局的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)論是在課前、課中、課后，都要適時(shí)促動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和客觀作為性。

4.打造立體課堂。基于課程質(zhì)量的提升，為促進(jìn)《Photoshop圖像處理》課實(shí)效性的增強(qiáng)，課改應(yīng)將中心集中于課堂的精心打造和布局，竭力形成師生互動(dòng)、理實(shí)互聯(lián)，有詩(shī)情畫(huà)意、有喜聞樂(lè)見(jiàn)，有課上、有課外，有線上、有線下的一套全新立體課堂體系。

本課程設(shè)的基本思路：

1.課程開(kāi)設(shè)情況及滿意度調(diào)研。主要以本課程的受益群體為調(diào)研對(duì)象，以開(kāi)設(shè)本課程的學(xué)生為對(duì)象，形式上可采用座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，為確保反應(yīng)情況的全面性及真實(shí)性，分別對(duì)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，從而為該課程的課程體系建設(shè)方案調(diào)整提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.制定富有針對(duì)性的在線課程體系建設(shè)方案。結(jié)合在線開(kāi)放在線課程的特點(diǎn)，圍繞課程思政建設(shè)的相關(guān)要求，將課程思政元素有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、課堂知識(shí)點(diǎn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課程評(píng)價(jià)等五個(gè)要素中。

3.在線課程多媒體素材收集。素材主要以音視頻、照片等多媒體形式為主，要充分服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)案例需緊密結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)生特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際。教師對(duì)素材進(jìn)行篩選的標(biāo)準(zhǔn)以是否符合課程內(nèi)容、在線課程形式為主，同時(shí)配上相關(guān)的背景說(shuō)明和介紹，為在線課程建設(shè)提供基礎(chǔ)素材。

4.教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。作為信息化建設(shè)的內(nèi)容之一，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要項(xiàng)目成員的通力合作，首先要對(duì)課程的教學(xué)理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)做資源配置調(diào)查研究，整合在線課程建設(shè)的多媒體資料，同時(shí)對(duì)案例等輔助性教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，完善課程的資源配置。

5.在線課程設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，基于大思政格局，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，挖掘課程育人價(jià)值，將工匠精神、法律意識(shí)、探索精神等品質(zhì)，文化自信培養(yǎng)等作為思政教學(xué)的育人內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能設(shè)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容分十個(gè)模塊，每個(gè)模塊都突出一個(gè)教育主題，并將課程思政內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)中，如表1所示。模塊內(nèi)容涵蓋人才培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)、能力、態(tài)度要求，教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對(duì)性與適用性。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采用案例研討、教學(xué)演示、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方法，確保思政教育的有效性和針對(duì)性。

表1 Photoshop圖形圖像處理課程知識(shí)點(diǎn)與課程思政內(nèi)容關(guān)系對(duì)應(yīng)圖

三、課程建設(shè)內(nèi)容

1.針對(duì)課程開(kāi)設(shè)情況及學(xué)生滿意度進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)意見(jiàn)完善該課程的體系建設(shè)。以培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一線應(yīng)用型人才的具體要求出發(fā)，著重解決培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，服務(wù)于設(shè)計(jì)崗位，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為主旨。在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，實(shí)踐與理論相結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的不同，分別創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)情境化模式深入理解課程知識(shí)點(diǎn)，鞏固課堂知識(shí)。

2.結(jié)合在線開(kāi)放在線課程的特點(diǎn)，圍繞課程思政建設(shè)的相關(guān)要求，制定富有針對(duì)性的在線課程體系建設(shè)方案。將課程思政元素有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、課堂知識(shí)點(diǎn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課程評(píng)價(jià)等五個(gè)要素中。在課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中，將課程思政育人目標(biāo)融入到課程目標(biāo)之中。在課程教案和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)中，注重專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合，將愛(ài)國(guó)情懷、民族自信、法治意識(shí)、職業(yè)操守、誠(chéng)實(shí)守信、工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等要素融入具體的教學(xué)內(nèi)容之中。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂引入、課中講解、課后拓展等環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活開(kāi)展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的藝術(shù)觀。在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)照課程目標(biāo)設(shè)定的思政教育要求，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的態(tài)度等納入到評(píng)價(jià)之中。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，激活專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值屬性。根據(jù)在線學(xué)習(xí)的課程體量，適當(dāng)對(duì)課時(shí)量進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以課程核心理論為主要構(gòu)架，適當(dāng)刪減一些過(guò)時(shí)或者陳舊的內(nèi)容，引入目前具有時(shí)代性的視頻、案例情況介紹，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.收集課程素材，主要包括：教學(xué)視頻、多媒體課件、熱點(diǎn)事件、社會(huì)新聞、視頻案例等在線課程建設(shè)資料，尤其是與課程匹配的案例能夠豐富課程的內(nèi)容形式。另外，利用情景再現(xiàn)模擬案例場(chǎng)景，最大限度地讓學(xué)生參與其中，對(duì)情境化教學(xué)具有重要的支撐作用，利用收集的素材對(duì)各類(lèi)資料進(jìn)行整合，構(gòu)成一個(gè)完整的在線課程內(nèi)容。

5.利用我校信息化建設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建課程在線平臺(tái)。立項(xiàng)課程在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

6.構(gòu)建課程資源庫(kù)，資源庫(kù)建設(shè)主要以課程為基本單位，主要包含該課程教學(xué)視頻、案例、圖文資料等多媒體資料及課程標(biāo)準(zhǔn)、課程習(xí)題等文檔材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化管理，為教學(xué)資源合理配置和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

每一板塊都擬建：微課、PPT、教案、題庫(kù)。

四、進(jìn)度安排

第一階段：

2021年9月-2021年12月，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，完善《Photoshop圖像處理》任務(wù)單，及電子教案，根據(jù)課程特點(diǎn)完善課件，完善考試系統(tǒng)，完善學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，并將全部資料上網(wǎng)共享。

第二階段：

2022年1月-2022年6月，進(jìn)一步完善課程的模塊內(nèi)容調(diào)整，制作微課程，完善已有的課程建設(shè)成果，進(jìn)一步加大課程建設(shè)的力度，為配合教學(xué)，開(kāi)設(shè)在線學(xué)習(xí)欄目。

第三階段：

2022年7月-2022年9月，進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)踐范圍，進(jìn)一步將專(zhuān)業(yè)課程與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。