孫瑩

天津師范大學美術(shù)與設計學院

一、板書在小學美術(shù)課中的重要性及其應用價值

（一）板書是小學美術(shù)教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)

板書是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。板書對于一節(jié)精彩的美術(shù)課來說是非常重要的，書寫板書是美術(shù)教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。板書是一節(jié)課程濃縮的精華，是對本節(jié)課程知識點的概括和總結(jié)，板書可以高度概括本節(jié)課的重點和難點，也是教師對于本節(jié)課程固定教授的知識之外的補充。優(yōu)秀的板書可以提高教學的質(zhì)量，同時也可以引發(fā)學生的思考。尤其在美術(shù)課堂上，優(yōu)美的板書可以提高學生的審美能力，也可以增加學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（二）板書對于學生的學習環(huán)節(jié)具有示范性和總結(jié)性

板書對學生而言是非常重要的，尤其是對于小學生的學習，小學生的自主學習能力還不強，對于知識的概括能力也在發(fā)展當中，需要教師通過提問、總結(jié)等方式來引導學生思考和概括，教師書寫板書可以幫助學生總結(jié)和記錄要點。教師書寫板書時還可以吸引學生們的注意力，使學生們的目光瞬間轉(zhuǎn)移到黑板和教師上，對于注意力不集中的學生來說可以起到一種提醒的作用。清楚、有條理的板書可以讓學生一目了然地知道本節(jié)課學習的重點，使學生學習更具有連貫性從而調(diào)動學生學習的積極性，同時學生還可以學習板書中的邏輯性，運用到學生的筆記和作業(yè)中。優(yōu)美、富有趣味性的板書可以提升學生的興趣。而且教師在黑板上規(guī)范的書寫的字跡可以起到對學生們的示范作用，使學生耳濡目染的形成良好的書寫規(guī)范性。

（三）書寫良好的板書是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路

板書對于教師來說也是極其重要的。書寫板書可以使教師在教學活動中的思路更加清晰，講課更具有邏輯性和條理性。板書的書寫對于學生起到示范作用，所以板書可以鞭策教師的字跡更加工整和規(guī)范，書寫良好的板書能力是作為一名優(yōu)秀教師必不可少的。

二、小學美術(shù)課中的主要板書類型

（一）小學低中年級適用于趣味型板書

這類板書通常適用于低、中年級。 由于美術(shù)學科強調(diào)教師教授與學生動手實踐相結(jié)合的獨特性，教師在教授課程時的時間大致為15分鐘左右，所以板書的設計更為考究，主要以文字加圖畫結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。小學生的年齡較小且心智發(fā)育還不成熟，復雜刻板的板書不太適合這個年齡段的學生，尤其是對于低年級的學生來說，他們的識字水平有限，板書主要以圖片、繪圖、藝術(shù)字、裝飾紋樣和簡單的文字為主，更注重板書的趣味性，板書整體以豐富的顏色呈現(xiàn)。趣味型板書的目的是讓學生們通過直觀的圖畫和色彩斑斕的文字、符號等了解教師要教授的課程內(nèi)容和想要傳達的人文道理，讓學生潛移默化地吸收到美術(shù)教育中的養(yǎng)分，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和熱愛生活的良好品質(zhì)，并且鍛煉學生們仔細觀察生活事物的能力。由于趣味型板書的直觀視覺效果，可以快速吸引學生們的注意力，引發(fā)他們的好奇心，并且小學低年級的學生正是培養(yǎng)審美認識的關(guān)鍵時期，設計精美的板書可以提升學生的審美能力，對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。例如浙美版一年級上冊《動物身上的斑點》這一課，教師在板書時可以把提前準備好的帶有趣味性的藝術(shù)字標題貼在黑板上，講課的內(nèi)容中重點講斑點的形狀特征、色彩特征、排列特征時，“斑點”、“形狀”、“色彩”、“排列”字樣同樣可以用提前準備好的藝術(shù)字粘在黑板上的形式呈現(xiàn)，教師可以設計成不同顏色的字體、字樣，具體的特征表現(xiàn)等字樣教師可以在課堂上根據(jù)學生們的發(fā)言邊總結(jié)邊書寫，這樣的板書整體呈現(xiàn)出變化多樣、豐富多彩的特點，大大增加了學生的學習興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛活躍起來。

（二）小學高年級適用于知識型板書

知識型板書主要適用于小學高年級的美術(shù)教學活動中。小學高年級的學生已經(jīng)基本具備了識字的能力，而且他們也有了一定的邏輯能力，能夠較好地理解板書中蘊含的邏輯關(guān)系和思想脈絡。這類板書可以清楚地讓學生們抓住本節(jié)課程知識的重點和難點，通過所有知識點的羅列和概括總結(jié)，讓學生們能夠全面地了解本節(jié)課程所學的知識點，有助于學生的學習和記憶。但是知識型板書并不是一味地教授知識，板書中也不只是羅列知識要點，而是教師要在講解知識的基礎上加以圖畫示范，讓學生更直觀地理解文字所表達的意思。例如小學美術(shù)湘教版六年級上冊《美麗家園》這一課，主要向?qū)W生教授構(gòu)圖的知識和空間表現(xiàn)的要點，在板書中的“構(gòu)圖”下分為“S型”和“水平線型”，教師既要板書相應的文字又要在黑板上用圖畫的形式簡要畫出S型和水平線型構(gòu)圖的特點，這樣教師要講的知識也就一目了然了。

（三）展示環(huán)節(jié)可用展示型板書

展示型板書主要應用在美術(shù)教學活動的展示環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學活動中，教師不僅可以板書本節(jié)課程的重點和難點以及知識要點等，還可以讓學生們把他們完成的作品貼到黑板上進行展示、評比，這樣學生們的作品也融入到板書之中，此時的板書就變成了一種展示型板書。這類的板書可以將學生更緊密地融入到美術(shù)課堂之中，使學生認識到他們是課堂的主人，增加學生的角色感和學習積極性。而且此類板書不受限于小學各個年齡段的學生，每個年級每個班級都可適用，但是此類板書需要教師控制好授課的時間，為學生留出充分的時間用于創(chuàng)作繪制作品，這樣的展示型板書比普通型的板書更使課堂氛圍活躍。例如，小學美術(shù)人教版二年級下冊《葉子上的小血管》這一課中，教師在講解了樹葉的知識和教授完成相關(guān)知識后，可以讓學生自己來動手畫出自己設計的樹葉，在此期間教師可以在黑板上畫出大樹的根部造型，讓學生們繪制樹葉貼在黑板上的大樹上，學生的作品和教師的板繪巧妙地結(jié)合，這樣就形成了一幅師生合作的拼貼作品，黑板整體也變成了一幅精心設計過的畫作，學生們看到自己的作品被貼在了黑板上展示，也會增加自信心和成就感，學生們還可以觀看其他同學們的作品，互相學習、互相評價，增進學生之間的交流。

三、小學美術(shù)課中板書的主要要求

（一）板書的重點要醒目突出

教師應該在黑板上板書出這節(jié)課程的重點和難點，而且重點的內(nèi)容應該著重強調(diào)和突出，板書中的字體可以用不同的大小、粗細、顏色來區(qū)分重點和次重點，這樣學生能夠一目了然地了解哪些部分是需要特別注意和記憶的，哪些是需要理解或者是教師額外補充拓展的。這樣對于學生來說不會覺得課堂枯燥或內(nèi)容太多雜亂無章。

（二）板書的內(nèi)容要概括精煉

教師在書寫板書時要注意板書內(nèi)容的精煉和其中的邏輯性。最好不要出現(xiàn)很長的句子性內(nèi)容，這樣教師在書寫時比較耗費時間，而且學生不容易抓住句子的重點，所以板書應該是經(jīng)過高度概括后提煉出的詞語或短語，這樣能夠幫助學生記憶和理解。

（三）板書的字跡要清晰規(guī)范

板書中的字跡一定要工整、規(guī)范、清晰，尤其是在小學美術(shù)課中，小學生對于教師的模仿性很強，優(yōu)美規(guī)范的板書字體可以給學生起到帶頭示范作用，而且優(yōu)美的板書對于美術(shù)課堂來說更是非要重要的，美術(shù)教師設計的板書應該是符合審美要求的，這樣具有美感的板書可以激發(fā)學生對于美的感受，提高學生的審美情趣。板書的字體大小也要適中，不能過大也不能過小，要盡可能地使班級中所有位置的學生觀看板書中的文字都適中。

（四）板書的顏色要協(xié)調(diào)適中

板書的顏色搭配要適中，顏色不要過于單一，也不要過于雜亂，如果都是用白色粉筆來書寫，板書整體會顯得過于單調(diào)，而且學生不容易抓住重點，會降低學生學習的興趣；如果顏色過于繁多，板書沒有視覺中心同樣會影響學習效果。所以板書整體顏色要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，題目可以采用顏色豐富的藝術(shù)字形式，題目下面的小標題文字可以統(tǒng)一采用一種彩色粉筆書寫，其余的文字使用白色粉筆書寫，重點內(nèi)容的文字可以用紅色粉筆書寫或者劃線等方式強調(diào)，如果教師有其他的圖畫示范，板書整體的顏色也不會顯得過于雜亂，但是也要注意板書中最好不要選擇和黑板接近的深藍色等顏色，盡量選擇顯色度高的顏色書寫。這樣顏色搭配協(xié)調(diào)的板書可以促進形成活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

四、板書與多媒體和傳統(tǒng)書法之間的關(guān)系

（一）小學美術(shù)教學活動中板書與多媒體相輔相成

隨著科技的進步，美術(shù)課堂中出現(xiàn)了很多的教學工具和教學媒介，例如多媒體走進課堂，多媒體教學豐富了課堂的多樣性，可以拓寬學生們的眼界，使美術(shù)教學活動變得更加豐富和便捷。但是由于多媒體可以輸出的知識面很廣，如果教師不加以概括和提煉，學生很難把握課程學習的重點，可能會出現(xiàn)學生接收到的信息很多，但是一節(jié)課程結(jié)束學生對本節(jié)課的學習并沒有具體印象的現(xiàn)象，也就是學生并沒有什么收獲，這樣就得不償失了。所以我認為在小學美術(shù)的課堂中，教師應該借助多媒體等教學媒介，并好好利用多媒體教學的多樣性，教師引導學生思考回答并加以概括提煉而后在黑板上板書出來。板書和多媒體之間是相輔相成的關(guān)系，在美術(shù)課堂中只有精美的板書教學，可能會缺少課程的多樣性；只有豐富的多媒體教學，可能會缺少知識提煉概括的重點，所以多媒體和板書之間絕不是誰取代誰的關(guān)系，而且不管是利用板書教學還是利用多媒體教學，都是教學活動的一種輔助工具，他們的目的都是為了學生得到更好的發(fā)展，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（二）小學美術(shù)教學活動中板書是傳統(tǒng)書法的繼承與發(fā)揚

漢字作為文化傳播的重要載體，在美術(shù)課堂的板書中也尤為考究，在板書的使用中最普遍的呈現(xiàn)形式為粉筆字，其字體、字形等與傳統(tǒng)書法中的硬筆書法一致，只是書寫時的工具有所不同。使用傳統(tǒng)書法的板書形式，不只是因其字體美觀，更重要的是文化的傳承與發(fā)揚。我國的傳統(tǒng)書法不僅是一門技藝，更是漢字的書寫藝術(shù)，與中華民族的精神血脈融為一體，其中蘊含著深厚的文化內(nèi)涵與社會價值。傳統(tǒng)書法應用于板書之中，是對傳統(tǒng)書法的一種繼承與發(fā)揚，能夠讓學生最為直觀的感受傳統(tǒng)書法的魅力所在，提升學生的美感，更重要的是增強學生對于中華文化的自信與認同感，從而帶動學生一同繼承傳統(tǒng)書法的精髓，傳承中華文化的精神。

五、結(jié)語

科技的進步不會阻礙傳統(tǒng)的發(fā)展，新興的教學媒介的使用也不會取代板書的發(fā)展，作為新時代的教師，我們更應該發(fā)揮板書的先進性，探索創(chuàng)新適用于小學美術(shù)課堂的板書設計，盡最大的努力提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。