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        高中化學(xué)課堂中的滲透心理健康教育的方法

        2021-09-13 13:13:43張雪
        關(guān)鍵詞:心理健康教育高中化學(xué)

        摘 要:在現(xiàn)今素質(zhì)教育的全面實(shí)施形勢(shì)下,仍然有很多學(xué)校將學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn),而忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育,這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),也嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),從化學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用化學(xué)史和教學(xué)實(shí)踐中三方面入手,著重探討了如何將心理健康教育滲透高中化學(xué)課堂中的有效方法.

        關(guān)鍵詞:心理健康教育;滲透方法;高中化學(xué)

        中圖分類號(hào):G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1008-0333(2021)24-0101-02

        收稿日期:2021-05-25

        作者簡(jiǎn)介:張雪(1991.12-),女,江蘇省南京人,碩士,中學(xué)一級(jí)教師,從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

        將心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)是非常有必要的,化學(xué)課中滲透進(jìn)心理健康教育同樣是素質(zhì)教育的必要部分.化學(xué)課中滲透進(jìn)心理健康教育主要是指在課堂中充分利用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理內(nèi)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅把知識(shí)吸收消化,同時(shí)也將心理知識(shí)融合,以潛移默化的形式得到滲透性心理教育,有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康全面的提高,尤其是心理素質(zhì)的提高.接下來(lái),從化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)史兩大方面來(lái)談?wù)劰P者的感想.

        一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透心理健康教育

        1.化學(xué)是一門非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,所以充分利用實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手、觀察、獨(dú)立思考的能力.實(shí)驗(yàn)課能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、觀察和思考,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的許多樂(lè)趣,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究書本知識(shí),能夠感受書本結(jié)論來(lái)自于實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn),尊重事物發(fā)展的特殊性和規(guī)律性,合理制定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,不自卑不盲?通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸形成合理的自我認(rèn)識(shí),而且通過(guò)小組交流合作逐漸更懂得和同學(xué)、老師的溝通,保持自信樂(lè)觀積極的健康心態(tài).

        在“化學(xué)肥料的主角第2課時(shí)氨”教學(xué)中,對(duì)于氨的催化氧化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件很難完成,因此,筆者從網(wǎng)上查閱各種資料來(lái)盡可能滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)施,之后,決定實(shí)施“瓶中煙花”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在極大的美感,有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證課本知識(shí),深刻感受結(jié)論來(lái)于實(shí)驗(yàn).

        2.現(xiàn)實(shí)生活中處處有化學(xué),利用實(shí)際生活中的化學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生健康生活.例如“人體血液的pH與化學(xué)平衡的移動(dòng)”教學(xué)中,涉及到的就是生活中的化學(xué)實(shí)例.生活中還有許多這樣的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)變成自己所用,科學(xué)健康地生活.

        3.進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn),會(huì)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí).化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生許多有害有毒氣體,這些有毒氣體會(huì)危害師生的身體健康,而且會(huì)污染環(huán)境,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提倡綠色實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).以著名“黑面包”實(shí)驗(yàn)為例,:在200mL燒杯中放入20g蔗糖,加入幾滴水,攪拌均勻.然后再加入15mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸,迅速攪拌.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前,先要告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)生成有刺激性氣味氣體,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,盡量避免揮發(fā)性的刺激性氣體影響師生身體健康,同時(shí),尾氣要用氫氧化鈉溶液吸收,能夠避免污染環(huán)境.通過(guò)相似實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí).

        二、利用化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生心理健康教育

        1.利用化學(xué)史實(shí)施愛國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生興趣

        介紹我國(guó)歷史化學(xué)的成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和民族自豪感.比如,侯氏制堿法是由我國(guó)化學(xué)工程師侯德榜先生所發(fā)明的一種高效,低成本的制堿方法,打破了當(dāng)時(shí)歐美對(duì)制堿業(yè)的壟斷,利用我國(guó)化學(xué)史對(duì)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,有利于學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài).

        2.利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)、自立、積極進(jìn)取的心理教育

        例如,科學(xué)家盧瑟福通過(guò)古代原子學(xué)說(shuō)觀察、猜測(cè),經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn),發(fā)明了道爾頓的原子論,再電由子與放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),建立了湯姆生的葡萄干面包原子模型,之后,再通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn),本章的重難點(diǎn)突破以后,對(duì)這節(jié)課的總結(jié)主要是要引導(dǎo)學(xué)生從盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)的群補(bǔ)過(guò)程中所用的方法,如模型法、實(shí)驗(yàn)法;而且能深切感受到科學(xué)家踏實(shí)創(chuàng)新精神對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類科技發(fā)展的作用.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程同樣是人類不斷獲取直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)一步探索的過(guò)程,進(jìn)而使他們明白學(xué)習(xí)過(guò)程是獲取知識(shí)與技能、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練方法的過(guò)程.其實(shí),這也屬于心理健康教育的重要的一部分.

        三、在教學(xué)實(shí)踐中滲透心理健康教育

        如下是在高中化學(xué)課堂中進(jìn)行心理健康教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程:

        【環(huán)節(jié)內(nèi)容】

        教師活動(dòng):我們學(xué)習(xí)了水解的原理,那它在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢?首先,我們看看它在日常生活中的應(yīng)用.

        (1)肥皂主要成分是硬脂酸鈉 (化學(xué)式

        C17H35COONa)用肥皂洗衣服時(shí)用溫水比冷水洗得更干凈些,這是為什么呢?(提問(wèn)學(xué)生,教師引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案)

        (2)城市自來(lái)水廠供給居民的生活用水,常先用氯氣,再用綠礬FeSO4·7H2O來(lái)消毒、凈化、改善水質(zhì).這是利用的什么原理呢? (學(xué)生小組討論,提問(wèn)學(xué)生)

        學(xué)生活動(dòng):溫水促進(jìn)水解……

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受鹽類水解在日常生活中的應(yīng)用.)

        教師活動(dòng):泡沫滅火器的原理.泡沫滅火器里面盛放的藥品是NaHCO3溶液和Al2(SO4)3溶液,滅火器原理?布置練習(xí):FeCl3溶液與NaHS的雙水解反應(yīng).

        學(xué)生活動(dòng):結(jié)合水解方程式對(duì)平衡移動(dòng)進(jìn)行理解,掌握正確方法.并上講臺(tái)書寫離子方程式.Al3++3H2OAl(OH)3+3H+, HCO-3+H2O H2CO3+OH-,Al3++3HCO-3Al(OH)3↓+3CO2↑

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生分析鐵鹽水解產(chǎn)生膠體,結(jié)合膠體的性質(zhì)獲得鐵鹽凈水的效果及原理.讓學(xué)生通過(guò)小組討論合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.)

        教師活動(dòng):鹽類水解在生活中有廣泛的應(yīng)用,在實(shí)驗(yàn)室也有許多應(yīng)用.提出問(wèn)題:(1)用熱水制備CuCl2溶液,更易出現(xiàn)渾濁,是什么原因呢?該如何配制澄清溶液?(2)盛放Na2CO3、Na2S 的試劑瓶不可用玻璃塞的原因是什么,NH4F溶液能不能用玻璃瓶?(3)在實(shí)驗(yàn)室制備晶體,我們通常采用蒸發(fā)至干(氯化鈉)和冷卻熱的飽和溶液(硝酸鉀)兩種方法,那么FeCl3固體可以用類似的方法獲得嗎?若能,把FeCl3溶液蒸干灼燒,最后得到的固體產(chǎn)物是什么,為什么?

        學(xué)生活動(dòng):(1)CuCl2+2H2OCu(OH)2+2HCl-Q;(2)Na2S 、Na2CO3

        水解顯堿性,與玻璃反應(yīng)生成與玻璃類似的物質(zhì),進(jìn)而打不開塞子.NH4F水解產(chǎn)生HF,腐蝕玻璃.(3)FeCl3+3H2OFe(OH)3+3HCl;2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受題型,以及鹽類水解在配制和保存易水解的鹽溶液中的應(yīng)用.)

        教師活動(dòng):提出問(wèn)題.化肥的使用——草木灰不能和銨態(tài)氮肥混合使用,為什么?

        小結(jié):今天呢學(xué)習(xí)了鹽類水解在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,我們一起來(lái)歸納總結(jié)下.

        學(xué)生活動(dòng):在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程之中要有探究精神;增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感.(感受、領(lǐng)悟)

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受題型,以及鹽類水解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.讓學(xué)生知識(shí)層面上形成知識(shí)模塊以及在情感層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.)

        綜上所述,一方面,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,這樣的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合心理健康教育更有不一樣的效果.學(xué)生一般親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)化學(xué)物質(zhì)變化的過(guò)程,學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,其心理狀態(tài)也會(huì)發(fā)生持續(xù)變化.比如,當(dāng)完美的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備之后,沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)驚慌失措,甚至看到其他同學(xué)出現(xiàn)預(yù)期現(xiàn)象時(shí),會(huì)出現(xiàn)自卑心理.因而不管遇到什么樣的學(xué)生表現(xiàn),這時(shí)候教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的心理健康是非常關(guān)鍵的.教師應(yīng)運(yùn)用心理健康教育知識(shí),結(jié)合實(shí)際情況去正確引導(dǎo)學(xué)生,避免學(xué)生出現(xiàn)心理疾病,使其保持健康的心理狀態(tài).

        另一方面,化學(xué)史也是心理健康教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn).悠久的化學(xué)史不僅能促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育,更有助于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng).當(dāng)然,課堂教學(xué)滲透心理健康教育也至關(guān)重要.心理健康教育滲入高中化學(xué)課堂是心理健康教育的重要組成部分,本文尚有許多不足之處,還需進(jìn)一步提高,筆者堅(jiān)信只要在不斷實(shí)踐中結(jié)合心理健康教育理論知識(shí),肯定會(huì)有更多的收獲和感悟.

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉博科.心理健康教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑[J].知識(shí)窗(教師版),2018(06):92.

        [2]朱必富.農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究[J].化學(xué)教育,2010,31(02):33-35+64.

        [責(zé)任編輯:季春陽(yáng)]

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