梁靜珊

【摘要】班主任這個(gè)工作崗位的任務(wù)之一是要做好執(zhí)教，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)而言，要學(xué)會(huì)采取更加靈活多變的教學(xué)模式，不能僅采取原有的教學(xué)模式。班主任作為一個(gè)班級(jí)的中心引導(dǎo)地位，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的管理方面可以將傳統(tǒng)管理制度靈活變通，改良成適用于教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生的方式。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);班主任;培養(yǎng)習(xí)慣;家校合作教育;教育方式

將家校合作的教育模式引用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，并且采用積分制管理制度可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)模式和知識(shí)體系。

一、培養(yǎng)學(xué)生服從管理的習(xí)慣

（一）借助積分制度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)是小學(xué)生的根本任務(wù)，具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能讓學(xué)生知道合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決生活中所遇到的難題，還能幫助學(xué)生在未來的成長(zhǎng)道路上排憂解難，更能讓學(xué)生們收獲到更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在自己的腦中能夠形成一個(gè)較為完善的學(xué)習(xí)模式和知識(shí)體系，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯上起到事半功倍的作用。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中要學(xué)會(huì)運(yùn)用積分獎(jiǎng)勵(lì)積累制度激勵(lì)學(xué)生們奮發(fā)圖強(qiáng)從而達(dá)到學(xué)習(xí)和管理效果。班主任可以在課下時(shí)間多與學(xué)生們聊天，多鼓勵(lì)學(xué)生在上課期間積極回答問題，科任教師可以將課堂上積極回答問題和紀(jì)律保持良好的學(xué)生，匯報(bào)給班主任進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)其他學(xué)生和鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。在分?jǐn)?shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后有相應(yīng)的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（二）借助獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積分制度會(huì)讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)模式有一個(gè)大概的了解，在這之后班主任的引導(dǎo)作用就可以體現(xiàn)出來。班主任和任課教師要相互“串通”，了解到班級(jí)內(nèi)部哪些學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累較高，這時(shí)候就可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度。具體操作：（1）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券。給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如，按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表揚(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)看電影，等等。隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)班主任可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。（2）禮儀勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生們完成校內(nèi)衛(wèi)生打掃，時(shí)常告誡學(xué)生們對(duì)師長(zhǎng)和同學(xué)們要有禮貌;校內(nèi)衛(wèi)生完成度高，并且打掃的干凈也可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。得到教師們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生們建立自信心和積極的生活態(tài)度，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還可以讓學(xué)生們的德智體美勞共同發(fā)展。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式可以培養(yǎng)學(xué)生們一種意識(shí)：只有自己得到分?jǐn)?shù)才能拿到自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)。從而激勵(lì)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，服從各科教師的管理，一舉兩得。

二、家校合作教育

合作教育的基礎(chǔ)是理解。家校合作的初衷是家長(zhǎng)可以幫助學(xué)校處理事務(wù)，在協(xié)助學(xué)校的過程中理解學(xué)校的難處，協(xié)助改善學(xué)校政策;學(xué)校可以給家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念，達(dá)成子女教養(yǎng)的共識(shí)，讓家庭更信任學(xué)校，達(dá)到雙贏。最重要是學(xué)校不能存在介意家長(zhǎng)插足的心態(tài)，要坦誠(chéng)表達(dá)學(xué)校立場(chǎng)，兩方面取得平衡。農(nóng)村的部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)采取放任自流的態(tài)度，對(duì)學(xué)生沒有要求，很少過問學(xué)生在學(xué)校的情況，不配合班主任家訪等工作。引導(dǎo)家長(zhǎng)，想要家校合作達(dá)到最終的教育目標(biāo)，首先要做的就是要家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)換一種方式思考，學(xué)生成績(jī)下降，就把它當(dāng)成教育學(xué)生的一個(gè)契機(jī)，從而幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定要靜下心來，觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。為了增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，更好地完成教學(xué)工作，班主任可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于建立學(xué)校、家庭與社會(huì)教育協(xié)同機(jī)制，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育水平，具有重要意義。學(xué)校給家長(zhǎng)委員會(huì)成員提供場(chǎng)地，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理、支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作。

三、教育方式

采取適用農(nóng)村小學(xué)的教育方式。小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，他們需要得到教師的引領(lǐng)，而班主任就是扮演引領(lǐng)他們的一個(gè)角色。班主任不僅可以用自身的良好習(xí)慣來影響學(xué)生，還可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯“指路明燈”。作為班主任，在農(nóng)村小學(xué)教育中要做到關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，及時(shí)疏導(dǎo)，為他們構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種積極的教育元素，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

以教學(xué)為本采用適用于農(nóng)村小學(xué)生的教育方式和家校合作的教育方法培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。制定特有的積分制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們?cè)谛@環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)是學(xué)校和家庭共同的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 李海濤