張望東

【摘要】 班主任工作是中小學(xué)教育的重要工作，關(guān)心每一位學(xué)生發(fā)展是教師們畢生追求的目標(biāo)。作為班主任老師，對每一位學(xué)生者要充滿信心，不要輕易對任何學(xué)生喪失信心，對于曾經(jīng)犯過錯誤、一度存在不足的學(xué)生（特別是學(xué)困生），班主任要善于挖掘?qū)W生的閃光點，揚長避短，動之以情，曉之以理，努力做啟迪學(xué)生心靈的良師益友，使學(xué)生形成健康的心理和擁有良好的品行。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;閃光點;心靈;良師益友

教育家陳鶴琴說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！爆F(xiàn)在被不少教育者廣泛引用。陳鶴琴之所以這樣說，在我看來，他是強調(diào)教育者對孩子的一種責(zé)任與信念及教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學(xué)生喪失信心，換句話說，這句話是要求教育者嚴于律己。回顧自己多年班主任的工作歷程，有苦有樂，苦樂并存，感受良多！這種感受，源于學(xué)生帶給我的感動。每每學(xué)生（特別是學(xué)困生）犯錯時，我決不對其輕視，而是一分為二看問題，覺得尺有所短，寸有所長，相信每位學(xué)生總有其優(yōu)長，總會努力挖掘?qū)W生的閃光點，動之以情，曉之以理，揚長避短，因勢利導(dǎo)，努力做啟迪學(xué)生心靈的良師益友，使學(xué)生自尊、自信，形成健康的心理和擁有良好的品行。

【教學(xué)案例】這是一位讓我記憶深刻的學(xué)生，小許，七（7）班學(xué)生，油嘴滑舌是他給我的第一印象。開始是他的能言善辯吸引了我。隨著時間推移，我對他越來越了解。遲到，曠課，經(jīng)常不做作業(yè)、不交作業(yè)，喜歡撒謊，欺負同學(xué)。課堂上調(diào)皮搗蛋，頂撞老師，嚴重地擾亂了課堂秩序，在班里造成了很壞的影響。學(xué)習(xí)上也心不在焉，課堂上睡覺，懶得動筆。每次犯了錯誤總是欺負老師不了解情況而找種種借口去掩飾自己的行為。然而他也有可愛之處，就是老師叫幫忙的事情，他總是二話不說做得妥妥帖帖的。

一、探究原因

通過對小許的行為分析，究其原因，我認為：之所以有這種表現(xiàn)，他是缺乏正確的是非觀念和家庭教養(yǎng)，意志力薄弱，自我約束力差，行為習(xí)慣不良。這些導(dǎo)致其成績一直很不理想，最終步入無心向?qū)W學(xué)生行列。

在沒做作業(yè)的情況下，他會提示個別同學(xué)替他幫忙;在沒錢買東西吃喝的情況下，他叫班上個別同學(xué)慷慨相助，事后他還心安理得，直到債主紛紛跑來向我訴苦。對于不聽從他管理的同學(xué)，他輕則罵人，重則拳腳相加，做事從不計后果。試想，如果他有正確的是非觀念和家庭教養(yǎng)，他又怎會做出違反學(xué)校規(guī)章制度的事情出來呢？

二、對策措施

（一）正確看待問題

多年的教學(xué)實際告訴我，初中生偶爾甚至經(jīng)常出問題、犯錯誤，都是很自然的事。人之所以成熟起來、聰明起來，不就是因為經(jīng)常與這樣或那樣的問題和錯誤相伴相隨嗎？不就是有這樣或那樣的問題和錯誤在“磨礪”自己嗎？所以，每當(dāng)小許犯錯時，我本著 “以人為本”的思想，先讓他把犯錯的事實如實、詳細地寫下來，然后以他犯的錯誤為契機，引導(dǎo)他認識、分析自己所犯的錯誤，以便制定轉(zhuǎn)化措施與整改方案，達到理想的效果。

（二）擅于耐心傾聽

當(dāng)小許犯了錯誤站在自己的面前時，我總是提醒自己要耐心傾聽，要靜靜地、和顏悅色地傾聽。在傾聽他的訴說和矛盾雙方的陳述中，觀察他的神色，窺探他的心理，把握他的思維方式，了解他的態(tài)度傾向，摸清事情的來龍去脈，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實現(xiàn)舉重若輕的教育指導(dǎo)思想。所以，在這關(guān)鍵時刻，班主任切忌在不了解實情的基礎(chǔ)上發(fā)表慷慨激昂的教訓(xùn)。

（三）鼓勵學(xué)生表現(xiàn)

學(xué)生愛說，是為了表現(xiàn)自己。所以我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)。讓學(xué)生先說，還思考權(quán)、表白權(quán)、問題解決權(quán)給學(xué)生。因為錯誤最終需要學(xué)生用實際行動去改正、去彌補。作為老師則讓自己少說，當(dāng)然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時間和機會讓學(xué)生多說，正是教師不代替學(xué)生成長、不剝奪學(xué)生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)。

一是說說事情發(fā)生的經(jīng)過。包括問題是什么，事情發(fā)生的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、牽扯的人，有哪些重要細節(jié)，如何結(jié)束等，目的是讓他對自己的言行舉止進行情節(jié)“回放”，使其明白自己曾做過了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾中，對自己的做過的事有一個深刻的印象，同時更是培養(yǎng)他尊重事實的態(tài)度和勇于面對問題與錯誤的精神。

二是講講對這件事的感受。一方面要講講自己當(dāng)時是如何想的，如何判斷的，持什么心態(tài)等;另一方面要講講事后又是如何想的，如何判斷的，持什么心態(tài)，是否認識到自己的錯誤和真正有后悔的感覺等。此外，還要評價一下問題的大小或事件的性質(zhì)，自己在整個事件里的是與非，自己的角色和其他參與者的語言行為。這樣做的目的主要是引導(dǎo)他學(xué)會反思，學(xué)會從問題和事件中吸取教訓(xùn)。

三是談?wù)劯恼e誤的措施。目的是讓他懂得自己的事情自己應(yīng)對，自己的問題自己解決。增強他對自己、對他人、對集體的責(zé)任意識，對事情有一個明確的態(tài)度，有改正錯誤決心，有一個解決問題的有效辦法。當(dāng)然，我要先分析他提供的辦法或措施的合理性與可行性，然后再讓其執(zhí)行。

除了讓他說，我還會要他寫，把事情寫在紙上，形成書面材料，以便他在犯同樣錯誤的時候能給自己一個警醒，或許這也是他人生歷程的一個見證吧！

三、教育效果

在嚴中有愛的跟蹤教育下，“功夫不負有心人”，漸漸地，小許思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于老師的教育他不再抵觸了，他與同學(xué)之間逐漸融洽，紀律有了明顯改善，學(xué)習(xí)也進步了。小許2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試七科排名在年級201名，到2018學(xué)年七年級第二學(xué)期期末考試七科排名在年級189名，進步了12名。雖說在收獲前是累了點，苦了點，但苦中有樂，而這種甜蜜的感覺永藏心底。

四、教學(xué)體會

由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候“捅婁子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，我認為可以吸取以下的教訓(xùn)：

（一）穩(wěn)定情緒，保持鎮(zhèn)定

遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任先要穩(wěn)定自己情緒，如果操之過急，簡單行事，難免適得其反，極易造成雙方的沖突，導(dǎo)致僵持局面，影響自己在學(xué)生中的威信。因此，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，或者暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)班主任的風(fēng)范。

（二）傾注愛心，保持寬容

寬容是一種智慧和力量，總能體現(xiàn)著人的品行和人格魅力，教師的寬容閃耀著教育者的智慧。班主任可以從中受到啟發(fā)，化害為利，使犯錯的學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。人無完人，金無足赤，人非對賢，孰能無過，就象對待自己孩子一樣，老師要用愛來溫暖學(xué)生，容忍學(xué)生的過錯，寬容大度可以感化一切心靈的堅冰。

（三）細致了解，掌握實情

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任千萬不要主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入細致調(diào)查了解，查明緣由，掌握事情的真實情況，只有這樣，才能有效解決問題。

（四）講究方法，激勵為主

班主任在對學(xué)生進行思想教育工作時，不妨用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足并寄予鼓勵、期待，這樣教育效果會比較好。

面對犯錯的學(xué)生（尤其學(xué)困生），我時常提醒自己： “人非圣賢，孰能無過？”更何況是些天真無邪的學(xué)生呢？所以，我會盡量控制自己的情緒，捕捉轉(zhuǎn)化的契機，用“孺子可教”的信念教誨學(xué)生，用“慈母”般的愛心感化學(xué)生，這樣努力做啟迪學(xué)生心靈的良師益友，使學(xué)生形成健康的心理和擁有良好的品行。

【參考文獻】

[1]李靜.學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略分析[D].山東師范大學(xué)，2010.