李廣莉

摘 要：文章以“數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”為例，總結(jié)了在人才培養(yǎng)過程中存在的專業(yè)基礎(chǔ)知識不足、專業(yè)方向單一以及選修課不能落到實(shí)處等問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù);專業(yè)基礎(chǔ)課;選修課

0 引言

數(shù)字媒體是應(yīng)用很廣的新興學(xué)科，它以數(shù)字技術(shù)和信息科學(xué)為主導(dǎo)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，將信息技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)、文化、教育、商業(yè)等領(lǐng)域，是藝術(shù)與科學(xué)相融合的綜合學(xué)科。數(shù)字媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要通信手段，綜合處理圖形、圖像、文字、聲音等媒體信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體的記錄、表達(dá)、存儲、傳輸、處理、顯示等各個環(huán)節(jié)，使抽象的信息變得可感知、可交互的一種軟硬件技術(shù)[1]。隨著數(shù)字媒體這一新興的朝陽產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必然需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，特別是那些既有一定的理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，又有很強(qiáng)動手能力的專業(yè)技術(shù)人才。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是數(shù)字媒體和信息技術(shù)的融合，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是高端的應(yīng)用技術(shù)型人才，許多高職院校和中等?？圃盒６奸_設(shè)了相關(guān)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，但也都不同程度地出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)不到位的情況。筆者結(jié)合承德石油高等?？茖W(xué)校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況和多年的教學(xué)實(shí)踐，對高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策進(jìn)行總結(jié)，以期能夠提升該專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

1 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的反思

承德石油高等?？茖W(xué)校的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)隸屬于計(jì)算機(jī)系，創(chuàng)建于2014年。經(jīng)過不斷改革與整合，目前培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向UI設(shè)計(jì)、平面印刷品設(shè)計(jì)、攝影技術(shù)與商業(yè)修片等數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域生產(chǎn)第一線，其主要從事業(yè)務(wù)范圍是：軟件界面與交互設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片后期處理、二維動畫設(shè)計(jì)、交互媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等職業(yè)崗位工作。

作為一個以平面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的專業(yè)，筆者認(rèn)為，該專業(yè)有著與計(jì)算機(jī)系其他專業(yè)不同的一些特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在其職業(yè)技能的門檻并不高，狹義地說就是一些設(shè)計(jì)軟件的使用。但對于基礎(chǔ)知識，如色彩、版式、字體等，以及設(shè)計(jì)理念，如創(chuàng)意、美感、用戶心理學(xué)等要求較高;在完成實(shí)際項(xiàng)目時，真正的操作環(huán)節(jié)也并非重點(diǎn)，設(shè)計(jì)師的調(diào)研能力、設(shè)計(jì)思維能力、共情能力、表達(dá)能力才是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

以上對于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)知主要來自于筆者自身在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在經(jīng)過大量的課堂講解和實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生一般都能熟練地掌握PS，AI，ID等軟件的使用，也能很好地完成教師所演示的案例和項(xiàng)目，但當(dāng)要求他們獨(dú)立完成某一真實(shí)項(xiàng)目或主題設(shè)計(jì)時，往往就顯得無所適從，設(shè)計(jì)結(jié)果也很難讓人滿意，只有少數(shù)學(xué)生能夠憑借自身的努力和一定的天賦很好地完成。

2 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題及原因

綜上，筆者認(rèn)為，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，要正視這一突出的專業(yè)特點(diǎn)，在制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中，以務(wù)實(shí)和求真的態(tài)度面對問題、解決問題，才能將人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。具體地說，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的主要問題有：

（1）人才培養(yǎng)方案沒有突出數(shù)字媒體專業(yè)職業(yè)技能門檻不高、基礎(chǔ)知識要求較高的專業(yè)特點(diǎn)。

造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，但比較突出的原因主要有兩個：一是學(xué)制和培養(yǎng)機(jī)制問題。目前3年的培養(yǎng)過程中需要有一整年的時間進(jìn)行崗前實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。而崗前實(shí)訓(xùn)由于各種原因并不能按照計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容。在剩下的2年中又要以職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，則勢必要減少專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。二是學(xué)生的接受程度問題。專業(yè)基礎(chǔ)課一般設(shè)置在一年級，此時的學(xué)生由于專業(yè)認(rèn)識不足和職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向不明確，對于理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程接受程度有限，專業(yè)基礎(chǔ)課程很難真正的展開和落地。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量、深度和廣度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在掌握了相關(guān)設(shè)計(jì)軟件之后，仍然不能很好地完成設(shè)計(jì)作品。

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課共7門，專業(yè)核心課共? ? 8門，看似比例比較合理，但實(shí)際上真正與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課只有“美術(shù)基礎(chǔ)”和“攝影技術(shù)”兩門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供支撐。同樣的，筆者認(rèn)為，造成這一問題的主要原因也有兩個：一是師資問題。目前，數(shù)字媒體教研室的大多數(shù)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的美術(shù)和設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)，而新引進(jìn)的教師經(jīng)驗(yàn)不足，還不能充分掌握后續(xù)課程的關(guān)系，這就導(dǎo)致很多專業(yè)基礎(chǔ)課要么無法開設(shè)，要么不能落到實(shí)處。二是課程體系的割裂和僵化問題。我們的固有觀念是先理論再實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。但該專業(yè)的特點(diǎn)則要求理論與實(shí)踐是一種融合和遞進(jìn)的關(guān)系。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行課程排序時應(yīng)以職業(yè)能力的提升路徑和學(xué)生的認(rèn)知水平為原則，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，不要盲目追求專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量和名稱，只做表面功夫;可以在專業(yè)核心課和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中滲透、補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，形成一種網(wǎng)狀的、堅(jiān)實(shí)的知識能力結(jié)構(gòu)體系。

（3）選修課尤其是人文類選修課形同虛設(shè)，沒有對學(xué)生形成良好的人文知識框架、優(yōu)秀的審美能力和審辯式思維能力提供支撐，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解用戶需求和用戶目標(biāo)。

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的選修課和任選課共3門，實(shí)際上這3門課程是固定的，并且全部屬于專業(yè)技能課程的范疇，完全體現(xiàn)不出“選修”的意義。造成這一問題的原因是很多高職院校的一個固有頑疾，即選修課的空泛化和形式化。解決這一問題需要至少系一級的整體解決方案，以及相關(guān)師資力量的支持。

（4）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該是既具有基本的藝術(shù)修養(yǎng)，又具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)的專業(yè)。現(xiàn)有的以平面設(shè)計(jì)和UI設(shè)計(jì)為主的培養(yǎng)方向稍顯單一，不能很好地適應(yīng)數(shù)字媒體領(lǐng)域日新月異的人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求[2]。數(shù)字媒體是一個有著廣闊內(nèi)涵的領(lǐng)域，至少包括平面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、影視特效、游戲、動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等方向，因此，要在原有培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和拓展。筆者認(rèn)為，未來在拓展新的專業(yè)方向時，格外要注意的是不要好大喜功、貪全求多，而是要保持適當(dāng)?shù)牧Χ群涂缍龋詫?shí)事求是的態(tài)度保持專業(yè)培養(yǎng)的延續(xù)性，這樣才能讓數(shù)字媒體專業(yè)有著長久的生命力而非一時的繁榮。

3 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革的目標(biāo)與措施

關(guān)于專業(yè)的改革和人才培養(yǎng)模式的修正，在進(jìn)行改革和探索時不能好高騖遠(yuǎn)，而是要階段性地、一步一個腳印地將目標(biāo)與措施設(shè)定為可執(zhí)行、可實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，下一階段數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革目標(biāo)是：

（1）在教研室層面，通過廣泛調(diào)研和認(rèn)真討論，探索如何結(jié)合培養(yǎng)方向選擇相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有針對性地加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的比例和范圍，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)?？沙醪接懻摗霸O(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“用戶心理學(xué)”“色彩構(gòu)成與搭配”等課程設(shè)置的可能性與教學(xué)內(nèi)容;同時研究如何在“平面廣告印刷品設(shè)計(jì)”“UI設(shè)計(jì)”“網(wǎng)頁制作”“移動端產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等專業(yè)核心課中強(qiáng)化印刷知識、字體設(shè)計(jì)知識、交互設(shè)計(jì)知識、版式設(shè)計(jì)知識等內(nèi)容。

（2）在保持原有的平面設(shè)計(jì)和UI設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸動效設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等輔助方向，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力、拓展職業(yè)崗位，為復(fù)合型人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。此項(xiàng)工作需在進(jìn)行充分的市場調(diào)研后，并經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會討論后確定。

（3）選修課內(nèi)容以人文類、美學(xué)類、藝術(shù)類課程為主，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)視野和審辯式思維能力。除學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的選修課程外，針對專業(yè)特點(diǎn)，可研討“影視廣告欣賞”“新媒體廣告創(chuàng)意”“設(shè)計(jì)寫作與表達(dá)”“藝術(shù)設(shè)計(jì)史”“色彩與寫生”等選修課開設(shè)的可能性。

（4）突出校企合作特色，創(chuàng)新合作形式和機(jī)制。在校企合作中，探索以現(xiàn)代學(xué)徒制為特征的教育模式，以提高教學(xué)效果和水平，適應(yīng)該專業(yè)的技術(shù)開發(fā)和科技創(chuàng)新能力的需求，完成一個較為完備的生產(chǎn)流程，校企合作環(huán)節(jié)不能只流于形式。

（5）在不斷更新的技術(shù)環(huán)境下，教育教學(xué)模式需要改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷更新，很多教育理念和教育模式都在改變，利用信息化手段來促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)實(shí)踐已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的重要措施[3]。相對于當(dāng)前的條件，傳統(tǒng)的PPT輔助教學(xué)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材似乎不值得一談。因此，根據(jù)該專業(yè)的現(xiàn)狀，利用智能移動終端設(shè)備輔助教學(xué)、建設(shè)新形態(tài)的一體化教材、完善虛擬仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)將成為教學(xué)改革的重要舉措。至于更為長遠(yuǎn)和重要的目標(biāo)與措施，如師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等內(nèi)容當(dāng)然也要納入學(xué)習(xí)和討論范圍，并在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下逐步實(shí)施。

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（編輯 姚 鑫）