鄒玉

【內(nèi)容摘要】語文是教學(xué)體系中的重要組成部分，語言是人類交流溝通的工具，文字是組成語言的基礎(chǔ)。在日常生活中我們時時刻刻都在使用與語文有關(guān)的知識。高中語文課堂教學(xué)對學(xué)生的知識積累，文化素養(yǎng)提升均有不可替代的作用。相關(guān)教育部門要求教學(xué)改革向著提高教學(xué)實效性的方向創(chuàng)新教學(xué)模式，本文就新課改下提高高中語文課堂教學(xué)效率的方法做出探析。

【關(guān)鍵詞】高中語文 提高效率 思考方向 教學(xué)策略

常規(guī)課堂單一的教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，缺少對學(xué)生身心特點的思考，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀意識被教師忽略，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也跟不上教師的教學(xué)思路，學(xué)生的綜合能力水平得不到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也受到影響。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提高課堂教學(xué)效率，對學(xué)生進行全面教學(xué)培養(yǎng)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

一、提高高中語文課堂教學(xué)效率的思考方向

高中語文教學(xué)是一門需要發(fā)散性思維的教育系統(tǒng)，與一些理科科目并不一樣，現(xiàn)代教學(xué)理念中不但要求對教材知識的講解，更要學(xué)生理解每一個漢字的多重含義，語言使用的語境，詞匯使用的方式，語言交流的技巧。學(xué)生利用多元化學(xué)習(xí)路徑擴充自己的知識儲備，目前我國高中語文教學(xué)的多元化教學(xué)模式重視程度不夠，教學(xué)水平還有待提高。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要想提高課堂教學(xué)效率，教師首先要注重對學(xué)生自身特點的研究，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心。帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自主學(xué)習(xí)意識，完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)。其一，教師在對知識進行教學(xué)講解的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實際案例對學(xué)生開展教學(xué)，生活化內(nèi)容更利于提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)效率也更高。其二，教師需要結(jié)合一些符合學(xué)生認知的課外知識進行教學(xué)，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，學(xué)生的知識層面也得到拓展。其三，在學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容的過程中，教師可以讓學(xué)生分角色扮演課文中不同的人物，學(xué)生在探索的過程中更細致地對人物的性格與情感進行分析，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為認真專注，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，更利于構(gòu)建實效性教學(xué)課堂。

2.合理利用多元化教學(xué)

高中階段的語文學(xué)科知識覆蓋面非常寬廣，涉及的領(lǐng)域也比較多，所以相對其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，教師需要不斷地創(chuàng)新有效的教學(xué)路徑，從不同角度對學(xué)生的綜合能力進行鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生通過朗讀，掌握文章內(nèi)容的同時，能夠感受到文章中的思想和情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分提升學(xué)生在課堂中的主觀能動性，所以這其中有效的教學(xué)方式是所有語文教師都應(yīng)該去重點思考的。教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)活動設(shè)計，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生在積極的態(tài)度下進行自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是幫助學(xué)生能夠更為主動對知識進行探索，教師可利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，不斷的補充有效的教學(xué)資源，并進行合理的設(shè)計，學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，并對教材知識進行更深層次的探析。

3.提高學(xué)生核心素養(yǎng)

新課改下提倡語文教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能僅僅局限于學(xué)生的分數(shù)，以分數(shù)為衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是我國傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端。語文教學(xué)通過課堂教學(xué)創(chuàng)新可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的品格素養(yǎng)，教師應(yīng)注重通過語文教學(xué)融入對學(xué)生的德育教育，為學(xué)生樹立正確的人生價值觀。高中學(xué)生的年齡階段為16～20歲，一方面這個年齡段的學(xué)生的身心成長日趨成熟，即將在日常活動和社交中扮演越來越重要的角色。但與此同時，由于學(xué)生的思想發(fā)育不夠成熟，心理狀態(tài)十分敏感，容易被周圍的人和環(huán)境所引導(dǎo)，影響身心健康成長，因此思想教育就變得十分重要。學(xué)生所處的年齡階段可塑性非常強，高中語文教師應(yīng)該在這一時期內(nèi)，結(jié)合學(xué)生特點和興趣，通過豐富的情感溝通，和學(xué)生積極互動，增進師生感情，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。并使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在離開學(xué)校后也能積極地進行自我提升，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐技巧，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育下的高中語文課堂應(yīng)該致力于幫助學(xué)生健全道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、提高高中語文課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略

高中語文教師應(yīng)加強對授課內(nèi)容和教學(xué)模式的專研，規(guī)劃好教學(xué)引導(dǎo)的方法，通過多元化的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，通過語文課堂創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高中語文課堂的授課效率。

1.豐富教學(xué)手段實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)模式是教育進步的源泉，高中語文教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中一直發(fā)揮著先鋒作用，并在先進教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的融入中做出了非常成功的嘗試。高中語文教師在課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)勇于開拓，敢為人先，利用新穎的教學(xué)模式積極設(shè)計一些個性化的課堂。例如合作教學(xué)、互動教學(xué)等模式已經(jīng)在我國教育體系中廣泛推廣。合作教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并建立教師與學(xué)生之間更為密切的聯(lián)系，使得學(xué)生在課堂中不再是被動的聽講，能夠以積極的態(tài)度跟教師共同完成學(xué)習(xí)的過程，形成良好的合作互動的關(guān)系，尊重各位學(xué)生作為主體學(xué)習(xí)者的地位，讓學(xué)生在語文課堂中感到輕松，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也自然能和任課教師積極進行互動，課堂教學(xué)工作效率就會不斷提升，進而培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在某教學(xué)案例中，教師以教材上的毛主席詩詞《沁園春·長沙》為核心，向?qū)W生拓展學(xué)習(xí)了毛主席詩詞集，然后在課堂上與學(xué)生們展開互動。教師將詩詞名稱寫到小紙條上，大家自由抽簽，老師也參與抽簽，大家抽到了什么題目，就上臺為大家背誦這首詩詞。學(xué)生們開始輪流上臺背誦毛主席詩詞，《卜算子·詠梅》《采桑子·重陽》《憶秦娥·婁山關(guān)》等一首首膾炙人口的詩詞佳作在課堂上朗誦起來。教師在語文課堂也要預(yù)留充分的時間進行互動討論，鍛煉自主探究學(xué)習(xí)知識能力，讓學(xué)生們充分享受語文互動教學(xué)的快樂過程。同時學(xué)生在進行詩詞朗誦的過程中，能夠充分完成自身情感及思維的代入，積極參與到學(xué)習(xí)中，進而自身能力得到良好提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)習(xí)體驗

教師在教學(xué)中要充分以學(xué)生的特點開展教學(xué)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，教學(xué)情境能夠更為真實地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，學(xué)生更為真實的體會課文中所描寫的各種知識內(nèi)容，學(xué)生的思維也會更加靈活，良好的課堂學(xué)習(xí)情境更利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。如果課堂教學(xué)始終保持一成不變的狀態(tài)，無論對于學(xué)生還是老師來講，都會很容易產(chǎn)生一種麻痹的思想狀態(tài)。學(xué)生很難完全融入課堂教學(xué)中。所以教師首先需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，利用一些符合文章的教學(xué)情境，給學(xué)生一種沉浸感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但感受到一種輕松的氛圍，也能更加積極地進行思考。教師需要幫助學(xué)生沉浸到語文課堂中，學(xué)生既能夠進行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能夠獲得良好的感官體驗，仿佛走進的語文文章的情境中。相比較而言，常規(guī)教學(xué)很難給學(xué)生足夠的感官體驗，學(xué)生也不能完全地理解一些文章中表述的深層次知識。舉例來說，王勃的《滕王閣序》中，“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。”是流傳千古的名句。這篇詩作用詞精妙，構(gòu)思自遠而近，層次分明，氣勢磅礴。高中語文教師就需要為學(xué)生帶來一個有趣的實踐活動，把學(xué)生的思維帶入到課文中去，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作方式。這首詩詞主要的描述對象是滕王閣，是中國古代華麗建筑的代表。教師可以尋找一些相似的教學(xué)素材，比如學(xué)校附近有仿古建筑的公園，或者師生所在城市的一些名勝古跡。學(xué)生對于實踐活動的內(nèi)容是非常好奇的，而且相對于在課堂里面讀書，學(xué)生毫無疑問也愿意積極主動地參與到實踐活動中，在真實的環(huán)境里去觀察古代建筑的美輪美奐，并在實踐活動中不斷地進行深度的思考，實現(xiàn)寓教于樂的效果。同時教師指導(dǎo)學(xué)生進行細致的觀察，看一看作者在描述建筑或者景物時所用的詞語，并利用一些趣味的角色轉(zhuǎn)換來思考人物的內(nèi)心活動，在情境實踐課堂的基礎(chǔ)下，老師和學(xué)生形成了良好的互動和配合，并且教學(xué)需要在教學(xué)過程中不斷的修正學(xué)生的思考方向，這樣學(xué)生能夠在有效的指導(dǎo)中完成語文情境實踐活動的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)今社會技術(shù)水平不斷進步與發(fā)展，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該與時俱進的使用教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中很多學(xué)校的教室都配備多媒體設(shè)備，教師要充分將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，運用到教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R內(nèi)容以聲音、視頻、圖片等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)語文知識，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備包含了很多常規(guī)課堂不具備的立體教學(xué)模式，聲音和畫面都是有效的教學(xué)輔助路徑，教師要注意在信息技術(shù)教學(xué)中一些多媒體聲音設(shè)備的應(yīng)用，利用有效的聲音可以營造生動活潑的教學(xué)氛圍，流行或者動感的音樂伴奏都是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生也愿意在這樣生動的氛圍中進行學(xué)習(xí)。例如高中語文教材中著名作家朱自清的《荷塘月色》，講述的是美麗的清華大學(xué)內(nèi)荷花池，利用文字的描述抒發(fā)了作者內(nèi)心的情感，荷花伴著月光的優(yōu)美景象在作者筆下栩栩如生。教師可以利用多媒體課堂將荷花池的錄影和照片展現(xiàn)給同學(xué)，把學(xué)生的思維帶出課堂，帶到課文所描述的內(nèi)容中去，將文字與畫面相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握解析文章的方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

教育應(yīng)在創(chuàng)新中不斷前行，高中語文教學(xué)需注重對課堂教學(xué)內(nèi)容的深入分析，提高教學(xué)效率，并結(jié)合引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，從文化知識的土壤中汲取營養(yǎng)，幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，提升綜合文化素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)實驗高級中學(xué)）