林良鵬 席二輝

摘 要：“Python語(yǔ)言”具有高集中、模塊多等特點(diǎn)，教學(xué)中教師雖以任務(wù)引導(dǎo)講解，但學(xué)生在“Python語(yǔ)言”學(xué)習(xí)中，掌握基本的學(xué)習(xí)方法更為重要。文章提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源;在學(xué)習(xí)期間端正態(tài)度，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力;在課后積極參與實(shí)踐、積累語(yǔ)言專業(yè)詞匯及閱讀相關(guān)資料，以此達(dá)到掌握、應(yīng)用“Python語(yǔ)言”，并激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)引導(dǎo);學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)習(xí)興趣

0引言

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的興起，計(jì)算機(jī)方面從業(yè)人員需求量的增加，相對(duì)于大多數(shù)行業(yè)而言，計(jì)算機(jī)行業(yè)目前處于熱度高、薪金高、就業(yè)率高的三高態(tài)勢(shì)。各大高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選報(bào)人數(shù)較多，但受到計(jì)算機(jī)專業(yè)自身實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等影響，學(xué)生的自我獲得感較低，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容或更深入地學(xué)習(xí)必須提上日程，本文談?wù)摰膯?wèn)題即是通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧使學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中有較多的收獲。

為打消學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性、無(wú)目的性，教師傳授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)采用任務(wù)引導(dǎo)的教學(xué)思路，即：教師事先根據(jù)課程安排設(shè)計(jì)、布置項(xiàng)目任務(wù)，先讓學(xué)生課下線上或找資料學(xué)習(xí)，嘗試解決實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù);然后在課上由教師解答疑問(wèn)，分析解決問(wèn)題的思路，完成項(xiàng)目;課下學(xué)生鞏固、遷移學(xué)習(xí)，繼續(xù)嘗試完成下次上課的項(xiàng)目。完成一次課的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要注重學(xué)習(xí)態(tài)度及技巧。

目前，“Python語(yǔ)言”屬于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中核心熱門內(nèi)容，應(yīng)從3個(gè)方面以“Python語(yǔ)言”學(xué)習(xí)為例展開(kāi)討論，闡述自身在學(xué)習(xí)中的心得（見(jiàn)圖1）。

1 明確目的，端正態(tài)度

1.1? 明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)興趣

明確學(xué)習(xí)目的是學(xué)好一門課的首要任務(wù)，其意義在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門課程持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度與不懈奮斗的信心，不半途而廢又或是遇到問(wèn)題有用心鉆研的匠心心態(tài)，這也是使學(xué)生掌握一門課程的關(guān)鍵因素所在。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，有針對(duì)性地學(xué)好一門課程，對(duì)于學(xué)習(xí)課程前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要作用，如：可以了解本門課的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及延展，還可以為一些競(jìng)賽有目的性的深入學(xué)習(xí)。

在一門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的往往與其興趣相關(guān)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)好本門課程[1]。面向大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，其根本原因是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的欲望不高。在“Python語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)中，因其語(yǔ)言具有高集中、模塊多、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)，加之語(yǔ)言類課程學(xué)習(xí)的枯燥、難以堅(jiān)持等問(wèn)題，更需學(xué)生了解課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、自身的學(xué)習(xí)方向，為自己制定一些短、中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受各個(gè)擊破的愉悅，達(dá)到目的的豐收心情。

1.2? 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

“Python語(yǔ)言”有其自身特性，與其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相比差別較大。學(xué)習(xí)中不可避免會(huì)遇到一些疑問(wèn)，這是一種好現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本就是存疑、答疑的過(guò)程，還要主動(dòng)質(zhì)疑，在解決問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)行延展學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)新知識(shí)，多提一個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)的方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，存在疑問(wèn)，提出問(wèn)題不是終點(diǎn)，嘗試解決問(wèn)題，才有利于自身的進(jìn)步。唯有利用質(zhì)疑，由質(zhì)疑產(chǎn)生新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行研究分析及對(duì)合理性進(jìn)行判斷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)步。

存在質(zhì)疑，就需具備、養(yǎng)成攻破疑問(wèn)的態(tài)度及能力。學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”過(guò)程中，產(chǎn)生疑慮在所難免，但對(duì)待問(wèn)題的看法不同，卻能直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之后，自身學(xué)習(xí)成效及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。能夠積極而有耐心地面對(duì)及解決學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的疑慮，為學(xué)生帶來(lái)的不僅是對(duì)所缺知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)足，對(duì)相似問(wèn)題的掌握，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好本門課程的信心，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)中能以更加積極的態(tài)度學(xué)好接下來(lái)的知識(shí)與學(xué)科。這種自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)思路潛移默化培養(yǎng)的學(xué)生品質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為引導(dǎo)，原本帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，這需要一種不達(dá)目的不罷休的態(tài)度。

2 制定計(jì)劃，主動(dòng)學(xué)習(xí)

2.1? 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”應(yīng)時(shí)刻明確自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃掌握進(jìn)度，把握好大體學(xué)習(xí)方向，并做好課后總結(jié)工作，旨在讓自身明確：自己在學(xué)什么？目的是什么？

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛雜，學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)不清楚自己在學(xué)什么。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要明確自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，至少需要清楚自己現(xiàn)在正在學(xué)些什么，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)目的或?qū)I(yè)有什么作用。同時(shí)需要了解前后知識(shí)點(diǎn)是否存在關(guān)聯(lián)性，是否存在拓展內(nèi)容，提升自身對(duì)專業(yè)的整體學(xué)習(xí)方向把控，依次增強(qiáng)對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

“Python語(yǔ)言”學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行階段性的總結(jié)分析工作。總結(jié)是對(duì)本段時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、問(wèn)題解決后的完善、學(xué)習(xí)進(jìn)程把控的概括性收尾工作。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，總結(jié)工作可作為本階段學(xué)習(xí)的歸納，提供自身認(rèn)識(shí)，明確自身方向，同時(shí)可作為下一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃的工作經(jīng)驗(yàn)。可以從學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)模塊、問(wèn)題欠缺及不足等方面進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)本課程及日后回顧復(fù)習(xí)起重要作用。

2.2? 培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為了得到知識(shí)，就必須不斷地自修”。大學(xué)教育與中學(xué)教育的區(qū)別在于自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]，對(duì)于專業(yè)技術(shù)不斷更新迭代的專業(yè)而言更是如此。增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)習(xí)效率，且在短時(shí)間內(nèi)獲得一定的知識(shí)技能，在一定程度上也能夠滿足自己對(duì)未知的探索欲。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍布全球的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料、小組討論、論壇講座等自主學(xué)習(xí)形式，拓展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而使自己不斷進(jìn)步。

2.3? 利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生一門課對(duì)應(yīng)一本教材，網(wǎng)絡(luò)資源教材繁多，不同的教材有不同的側(cè)重點(diǎn)，總之，一本書(shū)的內(nèi)容是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想，課前教師布置項(xiàng)目，并劃分知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生課下依據(jù)任務(wù)分步學(xué)習(xí)、完成任務(wù)，需要學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，如線上視頻資源、圖文資源，線下圖書(shū)館、學(xué)生間的相互討論等，很好地輔助自己完成項(xiàng)目，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓寬自身學(xué)習(xí)途徑，提高自身對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)知水平。

網(wǎng)絡(luò)資源同樣對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容具有擴(kuò)展作用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”時(shí)，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解心存疑惑，或是遇到某些問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的理解，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也增加了學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3 勤于實(shí)踐，閱讀積累

3.1? 理論聯(lián)系實(shí)際、勤于實(shí)踐

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！癙ython語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論層面，要讓理論知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目，實(shí)踐練習(xí)的重要性不言而喻，不僅表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更是對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的深入探究學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思路能夠有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、遷移能力。

在課后練習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到多種類型的項(xiàng)目，也要在課堂教學(xué)中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亟需培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)編程能力是最需要培養(yǎng)的能力之一，提升編程動(dòng)手能力，為今后學(xué)習(xí)主干課程打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”的同時(shí)，參與實(shí)踐練習(xí)能夠在一定程度上加深對(duì)該語(yǔ)言中各知識(shí)點(diǎn)的鞏固及和其他語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的相互甄別。以“面向?qū)ο蟆睘槔?，理論上的封裝、繼承、多態(tài)，非常抽象且難以理解，而在實(shí)踐中能夠很好地理解。應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生代碼的書(shū)寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽，加強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)操能力，以此提高自己的認(rèn)知水平。

3.2? 積累專業(yè)英語(yǔ)詞匯

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)，內(nèi)置的很多函數(shù)、說(shuō)明文檔全是英文，專業(yè)英語(yǔ)詞匯尤為重要。學(xué)習(xí)“Python語(yǔ)言”里面的詞匯，嘗試閱讀Python的相關(guān)英文說(shuō)明文檔，遇到生僻的單詞，做筆記、反復(fù)閱讀，熟讀Python說(shuō)明文檔對(duì)提升編程能力大有益處。對(duì)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)都有明顯幫助。

3.3? 閱讀文獻(xiàn)

善于查閱文獻(xiàn)。通過(guò)閱讀，了解別人的研究方法及成果，進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思自身存在的不足之處，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。學(xué)生也能夠及時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿技術(shù)，了解技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、緊跟發(fā)展步伐[3]?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生而言不可或缺。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫紅明.計(jì)算機(jī)技能教學(xué)方法研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020（33）：147-149.

[2]李紅梅.自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2020（28）：63-64.

[3]蔣良孝，李超群.計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2021（1）：106-110.

（編輯 何 琳）