【摘要】幼兒園教育是幼兒接受科學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)階段。在幼兒教育中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用非常普遍。在游戲教學(xué)法的實踐中，根據(jù)幼兒的身心特點，采用游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行探究，既能達(dá)到教育的目的，又能使幼兒自由探究，提高綜合能力。音樂游戲的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，實現(xiàn)教學(xué)的趣味性，能有效地加強(qiáng)幼兒對知識的認(rèn)知以及發(fā)展幼兒的智力思維，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。對幼兒教師而言也是突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更為重要的是引導(dǎo)孩子去自主游戲，科學(xué)探索，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；幼兒教師；音樂游戲；自主探究

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-067-03

【本文著錄格式】葉靜.淺談幼兒教育中的音樂游戲[J].中國民族博覽，2021，07（14）：67-69.

眾所周知，孩子大多是活潑好奇的，這是孩子的天性。三至六歲的幼兒正處于身心健康等各方面快速發(fā)展的時期，對新鮮事物永遠(yuǎn)都保持著探索精神，每天都無憂無慮、精力充沛的去學(xué)習(xí)與生活。正因為這一特性，幼兒很容易對所有的事物產(chǎn)生興趣與好奇心；對幼兒來說他們就像是海綿吸水，什么都會去嘗試，游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以很好地吸引兒童的注意力，特別是在游戲的設(shè)置中。它不僅可以幫助孩子學(xué)習(xí)，還可以讓孩子在做事情的過程中從各個方面鍛煉自己的能力。然而，幼兒對事物的理解主要是基于直覺，抽象思維能力和自我約束能力較弱。因此，根據(jù)其身心特點進(jìn)行引導(dǎo)和教育是幼兒教育的重中之重。

隨著教育的深入發(fā)展，在學(xué)前教育當(dāng)中增加音樂游戲是全新的教學(xué)模式，這值得幼兒教師們關(guān)注與學(xué)習(xí)。音樂游戲可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維、豐富學(xué)生的精神世界。然而，如何發(fā)展音樂游戲的教學(xué)，這是幼兒園所有老師都要去思索的重要問題。

一、音樂游戲在幼兒教育中的重要性

幼兒對所有事物都會產(chǎn)生好奇心，愛玩同樣也是他們重要的一點，音樂游戲就是利用孩子們愛玩這一特性，將音樂與小游戲相結(jié)合，激發(fā)孩子們主動去學(xué)習(xí)的興趣與熱情。其實，孩子們對音樂本身很感興趣，當(dāng)歡快的音樂響起時，孩子們不自覺的隨著音樂的節(jié)奏歡快地?fù)u擺著身體。孩子們有著自己對音樂的理解，這可能與老師的思維相悖，但是正是因為孩子們的想法多種多樣，才能體現(xiàn)自主游戲的特點，老師要尊重孩子的想法，保持他們的天性與自然。在游戲當(dāng)中體現(xiàn)孩子對音樂的理解，讓孩子融入音樂作品，理解音樂、感受音樂。音樂游戲教學(xué)，改變以前的固定的教學(xué)模式，而不受平時課堂教學(xué)規(guī)范的束縛，尊重孩子們的天性，讓其充分感受音樂，使得孩子純凈的內(nèi)心與美妙的音樂發(fā)生碰撞，產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，長久以往，孩子們在各方面都會有成長。幼兒音樂教育的游戲化可以大大提高幼兒對事物的洞察力、創(chuàng)造力和溝通能力。

音樂的魅力在于感染孩子，歡快的節(jié)奏、動聽的旋律以及優(yōu)美或者詼諧的歌詞等都會引起孩子們的共鳴。在學(xué)前教育中增加音樂游戲一方面是為了能夠幫助孩子建立高尚的審美情趣和發(fā)現(xiàn)美的意識，另一方面也是響應(yīng)國家的號召，將美育教育貫徹其中。雖然說幼兒對美育沒有清晰地概念，但是需要在學(xué)前教育中也有所體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)孩子德智體美勞的全面發(fā)展。

學(xué)前教育中的音樂游戲的核心任務(wù)就是讓孩子們感受音樂、表達(dá)音樂。在這個過程當(dāng)中，僅僅需要幼兒能夠掌握簡單的音樂知識和演唱能力，積累一些經(jīng)驗即可，同時也可以培育幼兒的音樂能力，增加他們對音樂的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。在學(xué)前教育當(dāng)中，添加音樂是為了讓孩子們把音樂知識、音樂能力和創(chuàng)造力充分表達(dá)出來。在幼兒園當(dāng)中利用各種資源讓孩子們充分體驗，把音樂知道帶到生活當(dāng)中，實踐會讓孩子們對音樂的理解更為深刻，也讓孩子們不會排斥學(xué)習(xí)。

二、音樂游戲在學(xué)前教育中的實踐與應(yīng)用

（一）使音樂游戲貼近生活，讓幼兒在生活中感受其魅力

幼兒，作為有思想的個體，對音樂的理解也存在問題。通過在課堂上的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能很快理解歌曲的意思，并能唱出旋律。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很慢，需要很長時間才能理解音樂的含義，由此可見，他們對音樂的感知并不強(qiáng)。為了縮小學(xué)生之間的差距和提高學(xué)生的音樂能力，教師可以將生活內(nèi)容與音樂知識相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《我是一個粉刷匠》這首兒歌時，教師可以使用多媒體等向?qū)W生展示工人們在墻上作業(yè)的視頻。播放視頻時，教師可以與學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，同時讓孩子發(fā)散思維，因為一些原因不能在墻上作畫，可以讓孩子們拿著畫筆在筆記本或者畫板上畫出他們想要的或者他們理解的。老師：“孩子們，你們知道視頻里的孩子在做什么嗎？”學(xué)生：“給墻涂顏色?！崩蠋煟骸皼]錯。今天我們就來感受《我是一個粉刷匠》這首歌曲吧，在這之前老師需要說明，我們不能在不允許的地方亂涂亂畫，咱們可以在自己的小畫本上畫，好不好，大家發(fā)揮自己的想象力，自己搭配顏色，自己創(chuàng)作圖案吧。”在播放歌曲的同時，引導(dǎo)學(xué)生作畫然后再進(jìn)行演唱，如此一來既活躍了課堂氛圍，又提高了游戲教學(xué)的有效性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師將音樂知識直接在黑板上板書或者老師唱一句讓孩子們跟唱，最后讓大家一起齊唱就下課了。這種“喂飯式”教育比較簡單，激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)的主動性，無法提高教學(xué)的有效性。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)上存在的一些缺點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，所以就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主要優(yōu)勢給歌曲賦予全新的詮釋和生命，以促進(jìn)學(xué)生音樂能力的形成。例如，《猜謎歌》是一首非常常見的兒歌。在音樂游戲中，教師可以先用拼圖卡組織游戲，讓幼兒用拼圖卡完成拼圖游戲，再結(jié)合教師的提示開始思考。在游戲過程中，教師要充分激發(fā)幼兒的興趣。濃厚的興趣是幼兒參與音樂游戲的強(qiáng)烈動機(jī)，也是對幼兒教師教學(xué)能力的重要考驗，所以在進(jìn)行游戲活動前，教師要做好充分、適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。各種拼圖的拼裝不僅鍛煉了幼兒的創(chuàng)新意識，也提高了幼兒的自主探究能力。通過音樂游戲，孩子們的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力正在逐漸增強(qiáng)。這就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中大多都是老師唱一句，孩子們跟學(xué)一句，這種“喂飯式”教育對活潑好動的幼兒效果并不顯著，所以必須改變教學(xué)模式，靈活運用各種現(xiàn)代資源來吸引孩子們的注意力，從孩子們的興趣出發(fā)，才是其正確選擇。在游戲的過程當(dāng)中給幼兒講解基本的音樂知識，起到了在歡樂中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)知識中尋找歡樂的效果。通過《猜謎歌》讓孩子們進(jìn)行朗誦歌詞，使孩子們進(jìn)一步了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及意義。在游戲過后，老師引導(dǎo)孩子們演唱此曲，也有利于孩子音樂技能的培養(yǎng)。

三、音樂游戲在幼兒發(fā)展產(chǎn)生的影響

（一）有助于幼兒語言能力的提高

在參與獨立游戲的過程中，孩子需要與老師和身邊的孩子進(jìn)行交流，這可以幫助他們提高語言表達(dá)能力。自主游戲提高孩子的語言表達(dá)能力主要體現(xiàn)在以下方面：首先，孩子可以自由表達(dá)他們的觀點，在自主游戲中，扮演著一個重要的角色。對孩子語言能力的發(fā)展以及培養(yǎng)孩子的思維和認(rèn)知能力具有重要作用；其次，通過音樂的自主游戲讓孩子們多了表達(dá)自我的機(jī)會，在這種環(huán)境下，幼兒不會抵觸，能夠大膽的與老師以及其他的小朋友們交流。幼師加以引導(dǎo)，在無形當(dāng)中鍛煉了孩子的語言邏輯能力。

（二）促進(jìn)幼兒思想品德的良好發(fā)展

在唱兒歌的過程中，它們也可以不斷地傳達(dá)生活的內(nèi)容。潛移默化，激發(fā)幼兒的聯(lián)想能力，把音樂教學(xué)的內(nèi)容融入到自己的情感體驗中并運用到生活中，進(jìn)而讓幼兒學(xué)會體驗生活，感知生活。例如，兒歌《我的好媽媽》中唱道：“我的好媽媽，下班回家，多么辛苦的一天……”在學(xué)習(xí)上，孩子可以根據(jù)歌詞想起父母，知道父母的辛苦。在現(xiàn)實生活中，孩子也會模仿歌詞中的動作，做一些孝順的行為，培養(yǎng)孩子的孝道和道德。有很多類似的兒歌，不僅可以讓孩子感到快樂，還可以加強(qiáng)對孩子道德素質(zhì)的教育，讓孩子有良好的性格。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

音樂是通過音樂家們感受生活、體驗生命中的美好所創(chuàng)作出來的藝術(shù)成果，擁有凈化人們心靈，洗滌內(nèi)心的作用。在幼兒教育當(dāng)中加入音樂游戲等活動可以在孩子們尚未形成任何的價值觀之前，奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。首先，孩子的想法是天馬行空的，他們對音樂有著自己的理解，作為教師只需要引導(dǎo)孩子向正確的道路前行，不需要過多的干預(yù)其中，讓孩子們大膽的進(jìn)行二次創(chuàng)作，同時這也體現(xiàn)了音樂的包容性，使孩子真實的表達(dá)自己的想法，這也是本文中主要的一個論點，就是讓孩子自主游戲、科學(xué)探究生命中的精彩瞬間。通過音樂游戲的二次創(chuàng)作，鍛煉了孩子們的動腦能力以及培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性思維。

（四）音樂游戲有利于幼兒對傳統(tǒng)文化的傳承

音樂游戲不光是在單純的做游戲，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些有深度的民間歌謠，進(jìn)行游戲創(chuàng)作，首先體現(xiàn)了幼兒教育進(jìn)行音樂游戲的主題，同時也映射了在選擇音樂時不要局限于幼兒音樂與兒歌，要拓寬視野。選擇一些民間音樂、俗曲等，既拓展了孩子們對音樂種類的了解，也增加了幼兒對民族音樂的認(rèn)識。其次，選擇一些好聽而且富有節(jié)奏韻律的民間音樂，也使得孩子對民間音樂的喜愛度大大增加。最后通過教師給孩子們普及不同的民間音樂，有利于孩子們了解各地各民族之間的音樂風(fēng)格以及風(fēng)土人情，也許孩子們不一定能完全掌握，但是這一定會給孩子內(nèi)心留下深刻的印象。

四、音樂游戲?qū)τ變航處煹淖饔?/p>

（一）有利于幼兒教師綜合能力的提高

對學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師而言，她們自身的音樂專項能力并不強(qiáng)，在學(xué)前教育中的音樂學(xué)科當(dāng)中只要求幼兒教師具有簡單的演唱能力、演奏水平和一定的形體舞蹈即可。然而在音樂游戲當(dāng)中，幼兒教師需要全方位的音樂素養(yǎng)。以上文中的兒歌《猜謎歌》為例，在帶領(lǐng)孩子們動手做游戲的過程當(dāng)中，幼兒教師具有引導(dǎo)作用，讓孩子們自己動手進(jìn)行游戲，教師在其中鍛煉了自己的語言組織能力，積累了一定的經(jīng)驗。幼兒教師需要進(jìn)行示范兒歌《猜謎歌》，教師在演唱的過程當(dāng)中或多或少會進(jìn)行鋼琴伴奏，這就提高了幼兒教師的鋼琴伴奏水平。由此就有利于幼兒教師專業(yè)技能的提高，起到了教學(xué)相長的作用。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改革和完善，這也就需要幼兒教師大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，例如在教學(xué)模式上的創(chuàng)新、在教學(xué)體系上的創(chuàng)新、在幼兒平時的活動上的創(chuàng)新等。幼兒教育早就不同于原來的托兒，而幼兒教師也不是原來的“保姆”。在學(xué)習(xí)和思考的必要幫助下，幼兒教師努力創(chuàng)新，將豐富的理論知識與靈活的肢體語言能力相結(jié)合，盡最大努力激發(fā)幼兒的智力成長。幼兒教育是不一樣的，創(chuàng)新能力的提高是幼兒教師不斷進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于提升幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)

幼師是幼兒教育中的主體，然而在進(jìn)行音樂游戲的同時能夠加強(qiáng)幼師對職業(yè)道德素養(yǎng)的認(rèn)識，在進(jìn)行音樂游戲的時候，難免遇到各種困難，對幼兒來說，他們還未養(yǎng)成好的行為習(xí)慣等，這就有可能會面臨不可控的場景與情況?？墒沁@對幼兒教師而言就是極大地考驗，如何把控全場、如何控制自身的情緒等一系列的問題。然而面對著各種突發(fā)情況時，幼兒教師的愛心、耐心、責(zé)任心都在提升，無形當(dāng)中就已然提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時保障了孩子的成長。隨著學(xué)前教育改革和發(fā)展的深入，幼兒教師具有良好的職業(yè)道德是保護(hù)幼兒教育教師、促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）有利于提高幼兒教師的幸福感

在音樂游戲取得顯著成果時、在看到孩子們臉上洋溢著歡笑時、在看到家長感受到孩子的成長時、在看到領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的肯定時，我想這就是教師自己內(nèi)心的幸福感吧，幸福感不在于有多少的獎勵，在于能夠充分實現(xiàn)幼兒教師的價值，讓孩子們能夠在幼兒教師這得到知識、得到快樂，這就是幼兒教師的幸福感。

（四）有利于改善幼兒園的教學(xué)氛圍

在音樂游戲取得積極且良好的效果時，幼兒園園長可組織老師進(jìn)行聽課及研討，各位老師的研討具有兩方面的影響。一方面，可以完善音樂游戲及其活動，各位老師各抒己見能夠更好地在幼兒教育當(dāng)中開展教學(xué)；另一方面，教師還應(yīng)深刻認(rèn)識到音樂游戲教學(xué)對兒童學(xué)習(xí)和生活的益處，但在音樂游戲教學(xué)中不能盲目，必須合理把握音樂游戲的內(nèi)容和主題。積極采用視頻、圖片、游戲等輔助教學(xué)方法，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。與此同時，還可以改善幼兒園中的教學(xué)氛圍，帶動全體教師進(jìn)行高效的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性的發(fā)展新型幼兒園教育體系。

五、結(jié)語

一般來說，在幼兒園音樂教學(xué)活動中，幼兒教師需要充分利用游戲來開展教學(xué)工作。在每次教學(xué)活動中，游戲都要合理設(shè)置，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗游戲的樂趣。通過音樂游戲，可以發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主體性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在游戲與音樂的結(jié)合教育方面，教師需要關(guān)注兒童的心理健康問題，同時需要關(guān)注教育方法的豐富性和靈活性，以促進(jìn)兒童音樂的健康發(fā)展。一旦孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，他們的求知欲就會大大增加。通過一系列音樂教育與游戲的結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。音樂游戲?qū)τ變航處煻裕且豁椌薮蟮耐黄?，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒教師已經(jīng)成為一個身心壓力巨大的弱勢群體，這需要社會各界的理解、關(guān)注和支持。社會應(yīng)通過多種渠道提高幼兒園教師的職業(yè)幸福感，并對其進(jìn)行公正的評價；此外，應(yīng)采取各種措施減少教師的心理壓力，研究教師的心理需求，滿足他們精神世界的需求，相信老師，尊重老師，給他們充分表達(dá)自己的機(jī)會，并為他們創(chuàng)造條件來顯示自己的才能和經(jīng)驗帶來的幸福。

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作者簡介：葉靜（1974-），女，山東淄博，中級教師，研究方向為幼兒教育。