唐雅媛 任盛 羅恩韜

摘? 要：信息化時(shí)代，各國(guó)之間的交互愈加頻繁。尤其是在我國(guó)高度的改革開(kāi)放政策支持下，形成了多元文化生態(tài)，各種思潮碰撞不斷，并沖擊影響著大學(xué)生的價(jià)值取向，高校思想政治工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)此，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，聯(lián)合社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建課程思政格局，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)力勢(shì)在必行。該文基于對(duì)產(chǎn)學(xué)合作、課程思政等核心概念的釋讀，立足新工科背景下，著重就產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作? 課程思政? 協(xié)同育人? 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（a）-0104-03

Curriculum Ideological and Political Construction of Industry University Cooperation and Collaborative Education under the Background of New Engineering

TANG Yayuan1? ?REN Sheng2? ?LUO Entao1

（1.Hunan University of Science and engineering， Yongzhou， Hunan Province， 425199 China; 2.Hunan University of Arts and Sciences， Changde， Hunan Province， 415000? China）

Abstract：In the information age， the interaction between countries is becoming more and more frequent. Especially with the support of China's high reform and opening-up policy， a multicultural ecology has been formed， various ideological trends collide constantly， and impact the value orientation of college students. The ideological and political work in colleges and universities is facing severe challenges. In this regard， it is imperative to build a curriculum ideological and political pattern based on industry university cooperation， collaborative education， combined with the advantages of social resources， and further enhance the guidance to college students. Based on the interpretation of the core concepts of industry university cooperation and curriculum ideological and political education， and based on the background of new engineering， this paper focuses on the curriculum ideological and political construction of industry university cooperation and collaborative education.

Key Words：Industry university cooperation; Curriculum ideological and political; Cooperative education; Practice

新時(shí)期、新形勢(shì)下，基于黨的正確方針和戰(zhàn)略部署，在全面推進(jìn)改革開(kāi)放的進(jìn)程中，打開(kāi)了中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)新局面，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更多、更高的要求。新工科的提出，全力探索領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的時(shí)代格局下，立足新工科建設(shè)需求，進(jìn)一步加速高校思想政治工作變革發(fā)展至關(guān)重要要，給產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)提供了有效路徑和方向。

1? 相關(guān)內(nèi)容概述

1.1 產(chǎn)學(xué)合作

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，教育部發(fā)起了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，并圍繞產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行了系列部署規(guī)劃，開(kāi)啟了高等教育發(fā)展新時(shí)代。時(shí)至今日，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，我國(guó)已然建構(gòu)起了良性循環(huán)機(jī)制，政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接，有效激發(fā)了各方創(chuàng)新活力，從根本上解決了教材建設(shè)、師資素質(zhì)、基地發(fā)展等難題，對(duì)培養(yǎng)造就一支新時(shí)代卓越工程人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，面向大學(xué)生全面發(fā)展，充分利用社會(huì)真實(shí)的教育環(huán)境和豐富的教育資源，一定程度上彌補(bǔ)了高校工作中的缺陷及不足，有效帶動(dòng)了其發(fā)展活動(dòng)。尤其是在思想政治教育領(lǐng)域，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，突破了高校課堂教學(xué)局限，促進(jìn)了大學(xué)生認(rèn)知層面的升華，并在不斷實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為某種優(yōu)良內(nèi)在品質(zhì)。

1.2 課程思政

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！罢n程思政”作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有力折射，對(duì)高等教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本性問(wèn)題做出了回應(yīng)，與“三全育人”的核心理念相呼應(yīng)，引領(lǐng)了高校教育改革方向，開(kāi)啟了高校思想政治工作新范式、新路徑，搭建了良好的“立德樹(shù)人”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的偉大使命，“課程思政”的提出解決了人才培養(yǎng)的價(jià)值觀問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生與民族同呼吸、共命運(yùn)，是助力中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵舉措[1]。另外，“課程思政”還有效解決了思想政治課程與專(zhuān)業(yè)課“兩張皮”的現(xiàn)象問(wèn)題，提高了思想政治教育的連貫性，而產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人則提供了有力支持。

2? 新工科背景下產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)方略

2.1 扎實(shí)各項(xiàng)保障

作為高校思想政治教育工作的新走向、新選擇，課程思政為“三全育人”賦能，圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同效應(yīng)下，更好地支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展[2]。在這樣的宏觀時(shí)代格局下，高校作為能動(dòng)主體，首要樹(shù)立高度的政治格局，始終堅(jiān)持服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的辦學(xué)定位，認(rèn)真解讀黨的系列教育政策部署，了解課程思政的深刻含義，結(jié)合思政教育實(shí)際，找準(zhǔn)自身實(shí)踐中的不足或短板，繼而有的放矢地優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，依托產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，努力構(gòu)建起教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、榜樣育人的全方位工作模態(tài)，為課程思政的順利展開(kāi)鋪筑基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，新工科背景下，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)，牽涉到多個(gè)方面的變革，對(duì)創(chuàng)新因子的植入需要大量資本投入支持。要在整合產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)支持的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌好各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，適度提高相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi)支出比例，引導(dǎo)深入教研工作，從而有效保障工作成效。另外，素質(zhì)教育體制下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)的定位清晰，是產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)重要參與因子，他們的綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響了該項(xiàng)工作實(shí)效。因此，高校還需擺正師資人才戰(zhàn)略定位，結(jié)合實(shí)際情況，組織專(zhuān)項(xiàng)課題教研工作，立足“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，不斷充實(shí)他們的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，共享有效工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能動(dòng)基因，提升其思政理論及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力素質(zhì)。

2.2 清晰踐行理路

新工科背景下，造就一批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，是我國(guó)躋身于激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局，并站穩(wěn)發(fā)展腳跟的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)，同時(shí)關(guān)聯(lián)到多方利益主體的協(xié)同，包括學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等，要協(xié)調(diào)好其彼此間的交互關(guān)系，逐步形成學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)的課程思政網(wǎng)絡(luò)體系。在此過(guò)程中，企業(yè)作為課程思政建設(shè)的關(guān)鍵參與者，有著諸多方面學(xué)校無(wú)法匹及的資源優(yōu)勢(shì)，要充分寓于豐富實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集體主義、社會(huì)主義、工匠精神等方面的教育，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)形勢(shì)，深入解讀戰(zhàn)略政策、民主法制等，繼而引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，培育豐沃的社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵養(yǎng)陣地，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)[4]。同時(shí)，學(xué)生不單單作為思想政治教育對(duì)象，亦是系列活動(dòng)組織的主體，要擺正其在教學(xué)系統(tǒng)中的身份定位，始終堅(jiān)持“以人為本”的基本理念，最大限度地釋放其主觀能動(dòng)性，從而使之積極參與并配合課程思政建設(shè)，是提升最終育人效果的必要之選。另外，學(xué)校是課程思政建設(shè)的主導(dǎo)，在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮了重要的上下串聯(lián)作用，要深入對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析，有機(jī)地將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全方位地了解學(xué)生的真實(shí)需求，找準(zhǔn)課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)，繼而依托地方產(chǎn)業(yè)支持，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，激活他們的創(chuàng)新基因，最終反哺地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.3 整合優(yōu)勢(shì)資源

新工科背景下，為進(jìn)一步迎合科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等系列國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，高校面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。課程思政建設(shè)的核心要義在于各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心，是思想政治理論的踐行主體之一，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)服務(wù)實(shí)踐中，積累了相當(dāng)豐富的思政教育資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的達(dá)成有著重要價(jià)值，進(jìn)而提升高校育人效益滿(mǎn)足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。簡(jiǎn)單來(lái)講，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制體系下，企業(yè)本身就是思想政治教育的寶貴資源[5]。中國(guó)特色社會(huì)主義光照下，企業(yè)作為重要的建設(shè)者，在創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)、發(fā)展進(jìn)程觸及到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多重因素的推動(dòng)作用，是愛(ài)國(guó)主義、集體主體、工匠精神的化身，之所以能夠在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局下生存并創(chuàng)造價(jià)值，始終離不開(kāi)勞動(dòng)者追求卓越、報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷以及創(chuàng)新創(chuàng)造的開(kāi)拓能力。將思想政治教育寓于這樣的企業(yè)文化環(huán)境中，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的感知體悟。同時(shí)，優(yōu)秀企業(yè)還匯聚了許多現(xiàn)代化的精英人才，散布在管理、技術(shù)等崗位工作中，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與高校專(zhuān)職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于完善課程思政建設(shè)智力隊(duì)伍梯度結(jié)構(gòu)。另外，科技型企業(yè)可以說(shuō)是學(xué)科交叉融合、專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的先行軍，在課程思政建設(shè)中的參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，并激活他們的創(chuàng)新基因，是新工科的基本要求。

2.4 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

新工科背景下，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)，必須要進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，奠定各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行的發(fā)生基礎(chǔ)。具體而言，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，改革思想政治理論課教學(xué)，基于上述優(yōu)勢(shì)資源支持，有機(jī)地將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，善于借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，適當(dāng)植入企業(yè)實(shí)踐案例，輔助對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平精神等的解讀，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力[6]。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，深入挖掘其中的思想政治元素，著眼于應(yīng)用實(shí)踐，最大限度地釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性，潛移默化中淬煉他們的思維創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決實(shí)際能力等，將思想政治理論轉(zhuǎn)化其某種內(nèi)在品質(zhì)。另外，根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，加大第二課堂陣地的建設(shè)力度，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，使之在社會(huì)的大課堂中了解社情、民情，體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任、感悟人生價(jià)值，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)視野的同時(shí)，促進(jìn)身心健康，最終實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成長(zhǎng)為高素質(zhì)的新工科人才。事實(shí)上，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展必須要在實(shí)踐過(guò)程中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)，要將思想政治教育充分寓于豐富活動(dòng)中，善于利用鮮活的企業(yè)案例，使之在與主流文化的碰撞交互中學(xué)會(huì)辨析思考，緊隨時(shí)代潮流，樹(shù)立正確的“三觀”認(rèn)知。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新工科背景下產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)，是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大實(shí)踐，更是高校思想政治工作在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的必然選擇，作為一項(xiàng)相對(duì)龐雜的系統(tǒng)化工程，要扎實(shí)各項(xiàng)保障，清晰實(shí)踐理論，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，充分整合產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，繼而深入課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，最大限度地助力大學(xué)生健康發(fā)展。

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