張秀秀

摘要：本文就低年段開展職業(yè)體驗活動與課堂情景創(chuàng)設(shè)的融合研究。一方面以職業(yè)體驗活動為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情景，為活動的開展做相應(yīng)的知識準(zhǔn)備從而取得更好的活動效果。另一方面根據(jù)學(xué)生參與的職業(yè)體驗來設(shè)置課堂情景，使得情景創(chuàng)設(shè)更加貼近真實，達(dá)到更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。筆者所在學(xué)校共組織了8次職業(yè)體驗活動，圍繞著這些活動逐步深入研究職業(yè)體驗活動與課堂情景教學(xué)的融合探究。實踐表明，有效的整合學(xué)生的職業(yè)體驗活動課程與課堂情景創(chuàng)設(shè)能在兩個方面都取得更好的教學(xué)效果。為教師課堂情景創(chuàng)設(shè)注入新的活力，提供新的思路和方面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗? 英語教學(xué)? 情景創(chuàng)設(shè)

一、職業(yè)體驗活動與英語課堂教學(xué)情景融合創(chuàng)設(shè)的需求職業(yè)體驗多見于小學(xué)綜合實踐活動課程，不僅能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，帶來學(xué)生實踐力、認(rèn)知力、合作力以及發(fā)展眼界等的多維塑造，還能通過真實化的體驗幫助學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識工作的不同側(cè)面和實施價值，進(jìn)而為樹立更加遠(yuǎn)大而實際的職業(yè)理想奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。在沒有進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和知識準(zhǔn)備的情況下，職業(yè)體驗活動當(dāng)然也能給學(xué)生帶來很多的收獲。如果在活動之前，以學(xué)生對活動的預(yù)期為引領(lǐng)，設(shè)計相應(yīng)的情景有針對性的進(jìn)行活動知識準(zhǔn)備。一個是學(xué)生因為對活動的預(yù)期從而積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。如果在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)生沒有這方面的體驗，學(xué)習(xí)者就會感覺很陌生而無法融入到情景當(dāng)中，最終也達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。相反如果把職業(yè)體驗和情景教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，就可以使兩者相互促進(jìn)，取得更好的教學(xué)效果。本文就英語學(xué)科職業(yè)體驗活動與課堂情景教學(xué)相融合創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探究。

二、在實踐中用英語，在情景中學(xué)英語學(xué)生通過參加了豐富的職業(yè)體驗活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，對學(xué)生實踐力、認(rèn)知力、合作力以及發(fā)展眼界等都有提高，還能通過真實化的體驗幫助學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識工作的不同側(cè)面和實施價值。同時，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)多是創(chuàng)造真實的情景，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識、學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)的學(xué)習(xí)知識。職業(yè)體驗也是道德糾偏的方法。家長一味的追求高分?jǐn)?shù)，以期待有個好工作。一些學(xué)歷低，待遇低，社會地位低，生活環(huán)境差的的職業(yè)在心里被輕視，其實這種現(xiàn)象是當(dāng)代道德觀的缺失。三百六十行，行行出狀元，正是各行各業(yè)的和諧努力，我們的城市才更美麗。筆者所在學(xué)校將職業(yè)體驗活動分為：年級項目、班級項目、小組項目和個人項目。這些項目對應(yīng)由學(xué)校老師參與組織、家委會參與組織、學(xué)生家長聯(lián)合組織、家長參與組織。筆者所在年級共進(jìn)行了8次職業(yè)體驗活動，圍繞著這些活動逐步深入研究職業(yè)體驗活動與課堂情景教學(xué)的融合探究。學(xué)生在職業(yè)體驗中使用英語等學(xué)科知識。而職業(yè)體驗的經(jīng)歷又為課堂情景創(chuàng)設(shè)提供良好的素材，為情景創(chuàng)設(shè)打下良好的活動基礎(chǔ)，取得更好的教學(xué)效果，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。角色扮演的游戲，特別是真實的角色扮演游戲，深受學(xué)生喜歡。職業(yè)體驗活動深受學(xué)生喜歡。作為學(xué)校設(shè)計的課堂教學(xué)活動，在活動之前應(yīng)該預(yù)設(shè)各種情景，為學(xué)生有更好的體驗做好知識準(zhǔn)備?；顒舆^程中學(xué)生需要運(yùn)用那些知識，比如作為銀行的引導(dǎo)員需要準(zhǔn)備一些問候禮節(jié)性的英語句子，以及跟學(xué)生智力水平相符合的知識了解。在做好這些知識準(zhǔn)備之后，學(xué)生的職業(yè)體驗活動就會更加豐富，更好的實現(xiàn)活動設(shè)計的目標(biāo)。同時在課堂教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)更好的，更深入的參與學(xué)習(xí)，教師一般都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一是要學(xué)生真的感興趣，二是需要學(xué)生要有相關(guān)的體驗或者生活的經(jīng)歷。如果學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的情景感到陌生，首先學(xué)生在這個情景中就不知所云，不分東西，更別提在這個情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在剛剛結(jié)束的一個有趣的、愉快的體驗活動之后，學(xué)生會把相關(guān)的愉悅的情感體驗帶到課堂學(xué)習(xí)之中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。將職業(yè)體驗活動和教師的課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行融合。根據(jù)項目式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)，由多個學(xué)科的老師共同進(jìn)行職業(yè)體驗活動設(shè)計。在活動開展之前利用學(xué)生對活動的預(yù)期，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)興趣的目的。同時又根據(jù)職業(yè)體驗活動進(jìn)行情景拓展創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能有更加深入的學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)體驗活動與英語課堂教學(xué)情景融合創(chuàng)設(shè)實例職業(yè)體驗活動與英語課堂教學(xué)情景融合創(chuàng)設(shè)主要從兩個方面著手。方面以職業(yè)體驗活動為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情景，為活動的開展做相應(yīng)的知識準(zhǔn)備從而取得更好的活動效果。另一方面根據(jù)學(xué)生參與的職業(yè)體驗來設(shè)置課堂情景，使得情景創(chuàng)設(shè)更加貼近真實，達(dá)到更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。下面就這個兩個方面創(chuàng)設(shè)實踐實例進(jìn)行介紹。

實例1? 烘焙師職業(yè)體驗活動深受學(xué)生們的喜歡，以學(xué)生即將開展烘焙體驗為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情景如下：

實例2? 結(jié)合學(xué)校組織農(nóng)場實踐活動創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情景如下：

小結(jié)：學(xué)生們對職業(yè)規(guī)劃有了一些了解和認(rèn)知，并在職業(yè)體驗中認(rèn)識到各個職業(yè)的特點(diǎn)和品質(zhì)，積累了一些實踐經(jīng)驗。課堂上涉及到相關(guān)的體驗學(xué)習(xí)和教師設(shè)計的相關(guān)的課堂情景時，學(xué)生的興趣大幅提高，參與度極高，使情景不會很生硬，很自然地把學(xué)生帶入情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且積累的體驗經(jīng)歷對將來的成長和社會就業(yè)也起到了正確的引導(dǎo)作用。筆者所在的學(xué)校在這個方面實驗取得了一定的成效，但扔有許多的不足和有待改進(jìn)的方面。首先，主要是通過社會實踐活動來達(dá)到全員參與。職業(yè)體驗活動可以挖掘家長的資源，一起搭建一個職業(yè)教育體驗的平臺，動員更多的學(xué)生參加職業(yè)體驗。其次，課堂情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是自然運(yùn)用相關(guān)的職業(yè)體驗，而不是生搬硬套的使用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在有真實的體驗后，一直保持著學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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