唐弋菱

【摘要】群文閱讀就是師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。相關(guān)的實(shí)踐探索大體上分為“單元整組”閱讀教學(xué)、“一篇帶多篇” 閱讀教學(xué)、“一本帶多本” 閱讀教學(xué)、“整本書閱讀”閱讀教學(xué)、“班級(jí)讀書會(huì)”閱讀教學(xué)等五個(gè)層級(jí)，有一定教學(xué)流程與教學(xué)范本。

【關(guān)鍵詞】《詩(shī)經(jīng)》，群文閱讀法，運(yùn)用

群文閱讀就是師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，以此進(jìn)行集體閱讀建構(gòu)的過(guò)程。相關(guān)的實(shí)踐探索大體上分為五個(gè)層級(jí)：第一個(gè)層級(jí)以教材為主，強(qiáng)調(diào)單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表;第二個(gè)層級(jí)突破了教材，強(qiáng)調(diào)以課內(nèi)文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”基本上是這個(gè)思路;第三個(gè)層級(jí)和上述思路一樣，但是把范圍擴(kuò)展到整本書的閱讀，強(qiáng)調(diào)“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀;第四個(gè)層級(jí)提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，以“主題閱讀”為代表;第五個(gè)層次把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級(jí)讀書會(huì)”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設(shè)為典型。

我校是國(guó)學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，自編的《國(guó)學(xué)校本教材》及課文中均有《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。如何在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)的海洋盡情遨游，可以采用群文閱讀的主題歸類法、題材歸類法等等，化繁為簡(jiǎn)，化多為少，利用有限的時(shí)間獲得更多的體驗(yàn)。

而《關(guān)雎》《蒹葭》《子衿》這組愛(ài)情組詩(shī)正巧是選編入統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。三首詩(shī)都是愛(ài)情詩(shī)。略有不同的是，《關(guān)雎》《蒹葭》寫的是男子癡情苦戀，求之不得的情形，而《子衿》則寫的是熱戀女子城樓高臺(tái)苦等情人相會(huì)未得的焦心。愛(ài)情詩(shī)入選到初二課文的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：面對(duì)正處于青春期的初二學(xué)生，如何理性引導(dǎo)，建立正確良好的價(jià)值觀，群文閱讀的題材歸類法正好可以發(fā)揮作用。

一、群文美讀現(xiàn)其趣

《詩(shī)經(jīng)》為詩(shī)，詩(shī)即是歌，可讀可誦，可吟可唱，既可根據(jù)古代詩(shī)歌的韻律或?qū)捇驀?yán)地吟唱，又可按照現(xiàn)代風(fēng)格自由吟唱。我在課前早早給出幾種不同風(fēng)格的美讀方法，如自由讀，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)范讀，聽(tīng)國(guó)學(xué)朗誦，聽(tīng)國(guó)學(xué)吟唱，聽(tīng)宋祖英、張卓、鄧麗君等音樂(lè)家唱同題曲給學(xué)生預(yù)習(xí)吟唱，課堂上隨自己喜愛(ài)，隨性選擇自己喜愛(ài)的讀唱風(fēng)格，這種隨性美讀能即刻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這組愛(ài)情詩(shī)的期待，趣味十足。

二、確立議題探主旨

群文閱讀議題的確定至關(guān)重要。對(duì)于這組愛(ài)情詩(shī)，筆者根據(jù)文本內(nèi)容及初二孩子的敏感度設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性議題：“苦戀的世界你是否懂？”接著筆者針對(duì)此議題，給三首詩(shī)制作了一個(gè)閱讀表，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀研討文本的主題。

三、還原畫面顯其境

在“請(qǐng)描繪這個(gè)苦戀故事”時(shí)，設(shè)計(jì)了“還原畫面法”。上課前幾天，把學(xué)生分成三大組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一首詩(shī)。以劇本形式或視頻影視形式在課堂進(jìn)行描繪展示，配以聲色視聽(tīng)。尋求突破的小組用了視頻、動(dòng)畫、繪本等形式。文、畫、視三體結(jié)合，集結(jié)了組內(nèi)不少能人，各組均放異彩，各顯其能。

孔子曾這么評(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》：“詩(shī)三百，一言以蔽之，思無(wú)邪?！薄对?shī)經(jīng)》展示了豐厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情，袒露了自然率真的愛(ài)情，反映了先秦時(shí)期各諸侯國(guó)的民情。《詩(shī)經(jīng)》是一部上古先民的文化贊歌，讀《詩(shī)經(jīng)》使我們迷醉于“國(guó)風(fēng)”的精妙文字里，感嘆“雅頌”的清雅幽邃，折服在《詩(shī)經(jīng)》的薄冊(cè)里。如此佳文，為師者分課堂之些許時(shí)間，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生暢游詩(shī)海，何樂(lè)不為？群文閱讀正是教授國(guó)學(xué)的良策。